第2课时 1吨有多重（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级数学下册同步备课（北师大版）

北师三年级下册教案 第四单元 千克、克、吨 第2课时 1吨有多重 【教学内容】 教材第47～48页例题及相关内容。 【教学目标】 1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。 2.掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。 3.能运用“千克、克、吨”的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。 【重点难点】 重点：感受并认识质量单位“吨”，初步建立吨的质量概念。 难点：掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：你能看图讲故事吗？ 学生看图，在小组内讲故事。 二、探究新知。 1.认识“吨”。 师：从上面的故事中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？ 预设：“吨”是一个很大的质量单位。 师：1吨到底有多重呢？我们一起来感受一下。 2.初步感知1吨有多重。 【课件出示】 师：看图，从图中你获取了哪些信息？ 预设：1名同学的体重约是25千克，40名同学的体重约是1吨。 师：1名同学的体重约是25千克，10名同学的体重约是多少千克呢？ 预设：10名同学的体重约是250千克。 师：40名同学的体重约是多少千克呢？ 预设：40名同学的体重约是1000千克。 师：40名同学的体重既可以表示为1000千克，也可以表示为1吨，由此我们可以得出什么结论？ 预设：可以得出1吨＝1000千克。 师：想一想，还有哪些物品重1吨呢？（课件出示100千克1袋的粮食） 预设：1袋粮食重100千克，10袋就是1000千克，1000千克＝1吨，10袋粮食重1吨。 3.发现生活中的“吨”。 师：说一说，生活中你在哪里见到过“吨”？ 预设：起重机身，卡车车身、桥梁旁的警示牌等地方…… 师：计量较重或大宗物品的质量时，通常用“吨”作单位，“吨”可以用字母“t”表示。 师：在哪些地方用“吨”作单位，哪些地方用“千克”和“克”作单位呢？ 预设：计量很重的物品的质量，通常用“吨”作单位；计量较重的物品的质量，通常用“千克”作单位；计量较轻物品的质量，通常用“克”作单位。 4.正确使用质量单位。 【课件出示】 填上合适的单位（克、千克、吨）。 师：在上面的括号里填上合适的质量单位。 预设：一卡车货物重3吨，一桶食用油重2千克，一支牙膏重50克，一头牛重250千克。 师：说一说，如何填写合适的单位呢？ 学生自由发言。 教师根据学生的发言总结：关注物体的质量和题目中给的数据； 借助熟悉的参照物（对比物）；用排除法，选择合适的单位。 三、巩固运用 1.完成教材第48页第1～3题。 2.想一想，填一填。 四、知识拓展。 课件出示教材第48页“你知道吗？”的内容，让学生了解更多有关质量单位的知识，扩大知识面。 五、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？   六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 1吨有多重 吨（t） 1吨＝1000千克 1t＝1000kg 【教学反思】 质量单位“吨”这个概念对于学生来说比较陌生,通过创设有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来，并且产生了新的问题，让学生带着新问题去探究身边以往不太关注的事物，把“吨”与生活实际联系起来。通过具体的生活情境，引导学生主动思考、探究、交流，构建关于“吨”的新知。但是“吨”还是比较抽象，在学生头脑中不是很具体，如果能通过多种形式来让学生尽可能地感知质量单位“吨”会更好一些。 学科网（北京）股份有限公司 $$