第三单元 植物的生活（大单元教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）

大单元教学设计 第三单元 植物的生活 主备人 课型 新授课 时间 课程标准 2022新课标 课题 第三单元 植物的生活 课时 共16课时 一、本单元内容体系分析 本单元为第三单元，主题为“植物的生活”，本单元的单元标题与《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称课标)的第四个学习主题的标题“植物的生活”是一致的。本单元共分两章，分别是：第一章“被子植物的一生”、第二章“植物体内的物质与能量变化”。本单元主要阐述被子植物从种子的萌发、植株的生长，到开花和结果的生命历程，以及植物的基本生理活动——蒸腾作用、光合作用和呼吸作用。学习本单元之后，学生可以运用有关知识分析、解释、解决生产生活中的实际问题，并从物质循环和能量变化的角度，阐明植物在自然界中的重要作用，进而发展生物学课程要培养的核心素养。具体来说，本单元内容有以下特点。 1.落实党的二十大精神和系列重大主题教育进课程教材指南或指导纲要的要求 本单元特别重视落实党的二十大精神和系列重大主题教育进课程教材指南或指导纲要的要求，重视展现新时代我国现代化建设成就和生物科技领域的新进展，落实习近平生态文明思想，弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，帮助学生坚定文化自信。例如，“与生物学有关的职业”等课外阅读栏目中的农业技术员、大地的美容师——园艺师、节水农业、人工合成淀粉、在太空种菜等内容，集中表现了我国近年来在农业、工业、航天等领域取得的重大成就，有利于培养学生的国家认同和爱国情操。教材正文也有多处涉及上述内容。例如，通过介绍塞罕坝林场的事迹，表现我国重视植树造林工作，帮助学生认同建设美丽中国的理念；通过介绍我国在碳中和工作上的承诺和努力，表现我国作为负责任大国的形象。此外，教材在正文、“小资料”栏目、习题等中，通过引用古代诗歌、古代文献、农谚等，弘扬中华优秀传统文化。其他主题教育内容或要求，在各节的教材分析中会有更详细的说明。 2.体现学科逻辑和学习方式 本单元分为两章。第一章以被子植物为例，按生命周期的顺序呈现了种子萌发、植株生长、开花、结果等植物生活的重要过程。第二章采用植物生理学上常用的逻辑顺序介绍了绿色植物的三大生理活动，使学习内容更系统、完整。本单元的探究实践活动十分丰富，共有七个“实验·探究”、一个“设计”、一个“综合实践项目”。这些活动使学生能够通过实验、探究、实践的主动学习过程，获得知识，提升能力。 3.创设的情境具有连续性 本单元在情境创设方面，体现了情境的连续性。例如，第一章章引言的“科学故事”介绍了国之重器——国家作物种质库（以下简称种质库）的基本情况，结合本章内容，介绍了种子入库前的种子活力检测方法；第一节的“想一想，议一议”延续“科学故事”中的情境，讨论种质库中保存种子的环境条件，引导学生思考有关问题。再如，第二章章引言的“科学故事”选取了海尔蒙特的柳树生长实验作为情境，在第一节和第二节的“想一想，议一 议”中，又都延续了这个情境，引出相应教学内容。 4.设计了丰富的学生活动，内容贴近学生生活 从呈现方式看，与其他册次类似，教材各章节的内容是按照学科逻辑展开的，恰到好处地插入“观察·思考”“分析·讨论”“实验·探究”“设计”等学生活动，体现“做中学、做中思、做中悟”的理念，推进学生对相关概念的建构。例如，“光合作用”一节中，用“实验·探究：探究绿叶在光下制造有机物”引出光是光合作用的必要条件，淀粉(有机物)是光合作用的产物；用“观察·思考：金鱼藻在光下释放氧气”引出光合作用能放出氧气；用“实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料”引出光合作用中二氧化碳的作用。最后，通过对上述活动的分析，学生可以建立对光合作用实质的认识，正文再予以总结、提炼。副栏的“小资料”“思考题”等，以问题、提示、补充资料等形式，促进学生对概念的理解。教材编写时注意考虑学生的生活经验，使学习内容贴近学生生活。例如，课后习题问及春播注意事项的科学道理、带土团移栽茄子或黄瓜幼苗的原因、给移栽植物“打针输液”的原因、温室大棚中配备二氧化碳发生器的道理、地窖留有通风口的道理等。 5.优化插图表现，提升插图有效性 本单元在配图的呈现方式上考虑了学生学习的便利性，利用箭头呈现逐级放大的生物结构图，帮助学生理解宏观结构和微观结构的对应关系。例如，第一章第二节的图3-3表现了真实根尖相对于整株植物的位置，并用示意图展示了根尖的结构；第三节的图3-7表现了子房内胚珠相对于花的位置；第二章第一节的图3-17表现了宏观的水运输和微观机制的关系。有些配图特意将示意图与真实的显微照片作了对应，以方便学生学习，如第二章第一节的图3-15,可以帮助学生更好地理解刚刚观察的临时切片中叶的结构。 6.综合实践项目的指导贯穿整个单元 “综合实践项目”是落实课标内容要求的重要内容，本单元安排的项目是“栽培一种植物，探究所需的环境条件”,对开展该项目的指导贯穿整个单元。首先，在单元页的“一起做项目”栏目中，进行学习提示；随后，在各章节遇到与该项目实施有关的内容时，安排有相应的提示，如“项目链接”,提醒学生项目实施的进度，提示学生思考项目实施中可能遇到的问题；最后，在单元小结中要求学生从项目实施的角度进行评价。 二、本单元教学目标 一、本单元总体目标： 通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圈中的重要地位。 二、本单元核心素养侧重点课标要求： 1.生命观念：本单元内容可以重点发展学生的物质与能量观、结构与功能观、生态观。例如，在种子萌发的过程中，子叶或胚乳中的营养物质会逐渐转化并输送给胚根、胚芽和胚轴；在植株生长过程中，需要不断地补充营养物质——水、无机盐和有机物。植物三大生理活动的内容，以及植物在自然界中的作用，更是充分体现了物质循环与能量变化的关系。例如，“水的利用与散失”一节内容，突出体现水的吸收、运输和散失的结构基础，以及结构与功能相适应的关系；第二章第四节的内容有利于发展学生的生态观，尤其是“绿水青山就是金山银山”的理念。 2.科学思维：本单元很多学习活动都有助于发展学生的科学思维，如对不同种子在不同光照条件下的萌发状况的分析，对黑麦根数量和总长等具有的意义的分析等。“光合作用”一节有大量的科学史内容，是培养学生大胆假设、小心求证的科学思维品质，以及批判质疑、勇于探究的科学精神的载体。本单元还安排了两个“思维训练”,可以培养分析、解释实验数据以及推理的能力。本单元大量的“观察·思考”“分析·讨论”“实验·探究”等，有助于发展学生基于证据和逻辑，运用比较、分析、综合、建模等方法解决问题的能力。例如，通过比较、分析实验组和对照组的种子萌发的情况，综合得出影响种子萌发的环境条件；通过对桃花的解剖和观察，建立花的结构模型。本单元还通过课后习题培养学生的科学思维。例如，第二章第四节关于二氧化碳是否越多越好的分析，可以培养学生的辩证思维能力和对复杂因果关系的认识；“复习与提高”非选择题的第4题，指向了预测能力的培养。 3.探究实践：本单元安排的实验、探究、实践活动，有利于发展学生的探究实践素养。在第一个探究活动中，介绍了“科学方法：实验组和对照组”,帮助学生理解实验设计的基本原则。本单元还通过设置习题，检测学生探究实践的能力。例如，第一章第三节课后习题提出让学生“尝试针对某一种环境条件设计实验，研究该条件对落花生‘入地结荚’的影响”；又如，第二章第二节课后习题提供了金鱼藻在离光源不同距离处产生的气泡个数的真实实验数据，检测学生分析数据的能力。为了更好地发展学生的探究实践素养，培育创新型人才，教材在个别“实验·探究”中还设置了“进一步探究”。有的“进一步探究”侧重培养提出问题的能力，有的侧重培养设计探究实验和预测实验结果的能力。另外，"实验·探究”的安排考虑了学习的进阶性、例如在“实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料”活动之前的实验中，方法步骤一般描述得都很具该活动则放手让学生自主设计实验，培养探究能力。 4.态度责任：本单元重视发展科学态度和社会责任方面的自我要求和责任担当。本单元的七个“实验·探究”活动，以及科学史内容，可以帮助学生提高对科学本质的认识；多个课外阅读的内容可以培育学生的爱国情操；设计绿化校园方案的活动，可以培育学生热爱学校、保护环境的品格；参加当地的绿化活动，可以引导学生在生活中做到爱绿护绿、低碳生活。 三、课程标准对本单元的具体要求 课程标准内容要求的基本概念 对应章节 大概念 重要概念 基本概念 概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 4.1 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段 4.1.1 种子包括种皮和胚等结构 第一章第一节种子的萌发 4.1.2 种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水份等环境条件 第一章第一节种子的萌发 4.1.3 根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长 第一章第二节植株的生长 4.1.4 叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶 第一章第二节植株的生长 4.1.5 花中最主要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子和雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子 第一章第三节开花和结果 4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环 4.2.1 植物根部吸收生活所需要的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失 第二章第一节水的利用与散失 4.2.2 叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用 第二章第二节光合作用 4.2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环 第二章第四节 植物在自然界中的作用 4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4.3.1 植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气 第二章第二节光合作用 4.3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水 第二章第三节光合作用 4.3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 第二章第二节光合作用 第二章第三节呼吸作用 4.3.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 第二章第四节 植物在自然界中的作用 4.3.5 植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面具有重要作用 第二章第四节 植物在自然界中的作用 学业要求 （1）识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。 （2）运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。 （3）从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 （4）设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 四、学习资源状况分析 学情分析 七年级上册介绍了植物体的结构层次、种子的结构、植物的类群等与植物的生活密切相关的内容，这些内容是学习本单元的基础。人类的生产生活中也有大量内容与本单元知识有密切的联系，教学时应考虑增加更多事实性内容，以支撑学生学习。例如，作物种植，粮食、蔬菜和水果的储存，植树活动，等等。此外，在小学阶段的科学课上，学生已经对植物的生命周期和植物的三大生理活动有了初步的认识。本单元则从生物学原理的角度，进一步深化对相关内容的理解，这也符合学生的认知规律。 学习活动 一、实验·探究 1.探究种子萌发的环境条件 2.观察根尖的结构 3.比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况 4.解剖和观察花的结构 5.观察叶片的结构 6.探究绿叶在光下制造有机物 7.二氧化碳是光合作用必需的原料 二、综合实践项目 栽培一种植物，探究所需的环境条件 三、其他探究实践类型 1.科学方法：实验组和对照组 2.课外实践：测定种子发芽率 3.思维训练：分析并解释实验数据 4.观察·思考：水在茎中的运输 5.观察·思考：金鱼藻在光下释放氧气 6.观察·思考：种子在萌发过程中的能量变化 7.观察·思考：种子在萌发过程中的物质变化 8.思维训练：推理——气温对呼吸作用的强弱有什么影响？ 9.分析·讨论：碳中和 10.设计：绿化校园 11.课外实践：参加当地的绿化活动 五、教学安排与建议 单元教学 内容框架 课时分配 （16课时） 第一章 被子植物的一生 5课时，第一、二节每节2课时，第三节1课时 第二章 植物体内的物质与能量变化 8课时，第一、四节2课时，第二节3课时，第三节1课时 综合实践项目：栽培一种植物，探究所需的环境条件 3课时 教学建议 ●教学策略建议 1.引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认识植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收和运输等生理过程及其影响因素。 2.引导学生通过科学史等资料，了解科学家对光合作用的探究历程，认识到科学的发展是众多科学家经过长期探索、共同努力的结果。 3.结合学生的生活经验，通过实例分析，引导学生关注植物生命活动的原理在生产生活中的实际应用。 4.结合当地的农业生产实践，设计简单的任务，指导学生运用植物生理过程的相关知识、跨学科知识等，尝试分析和解决实际问题。 ●情境素材建议 人工种子，海尔蒙特的柳树苗实验，普利斯特利的小鼠实验，英格豪斯的植物净化空气实验，萨克斯的叶片遮光实验，《吕氏春秋》中关于合理密植的描述，储存粮食的主要措施，施肥过多造成的植物烧苗现象，通过树皮环割提高水果产量的实例。 ●学习活动建议 1.实验探究活动：观察种子的结构；观察根尖的结构；解剖和观察花的结构；制作徒手切片，观察叶片的结构；探究种子萌发所需的条件；栽培一种常见植物，观察其生长发育的全过程；运用无土栽培技术栽培一种植物；探究光合作用的条件、原料和产物。 2.调查与交流活动：调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施；讨论植物光合作用对碳中和的重要贡献，认同植树造林的重要意义。 六、章节教学基本流程 章节 教学流程 3.1.1种子的萌发 【任务一】探究种子萌发的环境条件→【任务二】探寻种子萌发的自身条件→【任务三】知晓种子萌发的过程→【任务四】课外实践：测定种子发芽率 3.1.2植株的生长 【任务一】实验·探究：观察根尖的结构和幼根的生长→【任务二】探究枝条的发育→【任务三】实验·探究：植物生长需要的营养物质→【任务四】科学·技术·社会：无土栽培 3.1.3开花和结果 【任务一】实验·探究：解剖和观察花的结构→【任务二】了解传粉和受精过程→【任务三】探寻果实和种子的形成 3.2.1水的利用和散失 【任务一】观察·思考：水在茎中的运输→【任务二】实验·探究：观察植物的蒸腾作用→【任务三】实验·探究：观察叶片的结构→【任务四】理解蒸腾作用→【任务五】总结植物体内水的吸收、运输和散失的过程 3.1.2光合作用 【任务一】实验·探究：绿叶在光下制造淀粉→【任务二】实验·探究：金鱼藻在光下释放氧气→【任务三】实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料→【任务四】理解光合作用及其实质→【任务五】知道有机物的运输及其作用→【任务六】理解光合作用原理在农业生产中的作用→【任务七】科学·技术·社会：人工合成淀粉 3.1.3呼吸作用 【任务一】观察·思考：种子在萌发过程中的能量变化→【任务二】观察·思考：种子在萌发过程中的物质变化→【任务三】理解归纳呼吸作用及其实质→【任务四】理解呼吸作用原理的应用→【任务五】科学·技术·社会：在太空种菜 3.1.4植物在自然界中的作用 【任务一】知晓植物可以为其他生物提供有机物→【任务二】理解植物参与生物圈的水循环→【任务三】理解植物参与维持生物圈的碳氧平衡→【任务四】分析·讨论：碳中和→【任务五】观点和实践：从我做起，保护植被→【任务六】设计：绿化校园→【任务七】课外实践：参加当地的绿化活动 综合实践项目：栽培一种植物，探究所需的环境条件 搜集资料，储备知识→选择多肉，确定任务→小组合作，研制方案→实施方案，观察记录→多肉展示，成果物化→项目展示，互动评价 / 学科网（北京）股份有限公司 $$