第3课《安塞腰鼓》知识点梳理 2024—2025学年统编版语文八年级下册

人教部编版初中语文八年级下 第三课《安塞腰鼓》知识点、考点总结 一、文学常识 1. 作者：刘成章，1937 年生于陕西延安，是当代诗人、散文家。他的作品多以陕北地区的生活、文化为创作源泉，充满浓郁的地域特色。其代表作有散文集《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。其中，《安塞腰鼓》凭借独特的艺术风格与深刻的内涵，成为了中国现代散文的经典之作，被广泛选入各类语文教材。 2. 体裁：本文是一篇抒情散文。抒情散文以抒发作者主观情感为主要目的，通过对事物的描写、叙述，表达作者的思想感情。《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓表演场面的生动描绘，尽情抒发了对这一独特民间艺术的赞美，以及对生命力量的歌颂。 3. 创作背景：《安塞腰鼓》创作于 20 世纪 80 年代初。当时，中国社会正处于改革开放的初期，人们的思想逐渐解放，充满了对新生活的向往和对未来的憧憬。刘成章在这样的时代背景下，将目光投向了陕北地区古老而充满活力的安塞腰鼓，以其为载体，通过极具感染力的文字，展现了陕北人民热情奔放的性格和蓬勃向上的生命活力，同时也反映了那个时代人们积极进取、勇于开拓的精神风貌 。 二、字词积累 1. 生字 0. 瞳仁（tóng rén）：指瞳孔中有人像（就是看它的人像）。文中用 “一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击打的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，通过 “闪射的瞳仁” 生动展现出后生们在腰鼓表演时的激情与活力。在写作中，描写人物精神状态时可运用该词，如 “他的瞳仁中闪烁着坚定的光芒”。 0. 恬静（tián jìng）：安静、宁静。例如 “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 —— 安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，用 “恬静” 形容阳光，与腰鼓表演带来的热烈形成鲜明对比，突出了安塞腰鼓的强大感染力。写作时可用于环境或人物神态描写，如 “她脸上露出恬静的笑容”。 0. 亢奋（kàng fèn）：极度兴奋。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；而他们也惟有在你这里，才能演绎出如此惊心动魄的安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她的陌生。简直像来到了另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。” 中多次强调后生们因腰鼓表演而 “亢奋”，体现出腰鼓赋予人的强大精神力量。在描写激动的场景或人物情绪时可使用，如 “听到胜利的消息，人们变得亢奋起来”。 0. 晦暗（huì àn）：昏暗；暗淡。在文中 “晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”，“晦暗” 一词既形容了光线的昏暗，又象征着人们思想上曾经的迷茫，与后文因腰鼓带来的 “明晰”“大彻大悟” 形成对比。写作中可用于环境描写营造氛围，如 “房间里一片晦暗，给人压抑之感”，也可用于形容心境，如 “那段日子，他的内心充满了晦暗”。 0. 羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”，这里表达了安塞腰鼓所展现出的力量能够让人摆脱一切束缚，追求自由与奔放。在写作中，表达摆脱困境、追求自由等主题时可运用，如 “他决心摆脱生活中的种种羁绊，去追寻自己的梦想”。 0. 蓦然（mò rán）：突然，猛然。“山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆”，生动地表现出腰鼓响声的突然与震撼力，仿佛瞬间改变了周围的环境。在写作中用于描述突发情况，如 “他蓦然回首，发现身后站着一个陌生人”。 0. 冗杂（rǒng zá）：繁杂。“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆”，表明腰鼓的力量让观众忘却了生活中的繁杂琐事，全身心沉浸在表演之中。写作时形容事务繁多时可用，如 “面对冗杂的工作，他感到有些疲惫”。 0. 搏击（bó jī）：奋力斗争和冲击。“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”，形象地描绘出后生们在腰鼓表演时充满力量的动作，展现出他们与生活、与命运搏击的精神。在描写激烈的动作场面或表达奋斗精神时可使用，如 “运动员们在赛场上奋力搏击，为荣誉而战”。 0. 烧灼（shāo zhuó）：烧、烫，使受伤。“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛”，用 “烧灼” 一词形象地表现出安塞腰鼓所带来的强烈感染力，如同火焰般灼烧着人的心灵，让人深切感受到生命的力量。写作中形容情感或氛围强烈时可借鉴，如 “他的话语中充满了热情，烧灼着在场每个人的心”。 0. 渺远（miǎo yuǎn）：遥远。“耳畔是一声渺远的鸡啼”，在腰鼓表演结束后的寂静中，一声渺远的鸡啼更增添了一种悠远、宁静的氛围，与之前腰鼓表演的热烈形成鲜明反差。在写作中营造悠远意境时可运用，如 “远处传来渺远的歌声，仿佛来自另一个世界”。 2. 多音字 0. 塞：sāi（塞车、塞子）；sài（塞外、要塞）；sè（堵塞、闭塞） 。在 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” 中，“塞” 读 sè，意为堵塞，这里形容思想上的封闭状态。在不同语境中，要根据其含义准确选择读音，如 “瓶子塞（sāi）子”“边塞（sài）风光”。 0. 挣：zhēng（挣扎）；zhèng（挣脱、挣钱） 。“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲” 里，“挣” 读 zhèng，有用力摆脱束缚的意思。写作时需根据动作情境确定读音，如 “他在困境中拼命挣（zhēng）扎”“他努力工作挣（zhèng）钱养家”。 0. 磅：bàng（磅秤、过磅）；páng（磅礴） 。“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，“磅” 在 “磅礴” 一词中读 páng ，形容气势盛大。使用时要注意区分，如 “把货物放在磅（bàng）秤上称重”。 3. 形近字 0. 瞳（tóng，瞳仁）—— 潼（tóng，潼关） ：“瞳仁” 指眼睛的一部分；“潼关” 是地名，位于陕西省渭南市。如 “他的瞳仁明亮而有神”“潼关是历史上重要的关隘”，注意根据不同含义准确使用。 0. 恬（tián，恬静）—— 括（kuò，括号、包括） ：“恬静” 形容安静；“括” 有包含、约束等意思。写作时要注意区分，如 “她过着恬静的生活”“这句话要加括号（kuò）”。 0. 亢（kàng，亢奋、高亢）—— 吭（kēng，吭声；háng，引吭高歌） ：“亢” 表示极度、高傲等；“吭” 作动词读 kēng ，有出声、说话之意，读 háng 时指喉咙。如 “他亢奋地讲述着自己的经历”“他一声不吭（kēng）地坐在那里”“他引吭（háng）高歌，声音嘹亮”。 0. 绊（bàn，羁绊、绊倒）—— 拌（bàn，搅拌、凉拌） ：“绊” 侧重于阻碍、使跌倒；“拌” 多与混合、搅和动作相关。如 “他被石头绊倒（bàn）了”“把食材搅拌（bàn）均匀”。 三、文章结构 1. 安静的腰鼓（1 - 4 段）：开篇描写了一群朴实的后生和安静的腰鼓，“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”。通过对后生们的外貌、神情以及腰鼓状态的描写，为后文腰鼓表演的热烈场面埋下伏笔，形成鲜明的动静对比，引发读者对即将开始的表演的期待 。 2. 激昂的腰鼓（5 - 27 段）：这部分是文章的主体，详细描绘了安塞腰鼓表演的全过程。从鼓点响起，后生们开始发狠、忘情、没命地捶打腰鼓，到腰鼓响声碰撞在山崖和观众心上，再到对舞姿、力量、节奏等方面的细致刻画，如 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 —— 安塞腰鼓！” 运用大量比喻、排比、反复等修辞手法，从视觉、听觉等多个角度，全方位展现了安塞腰鼓的磅礴气势和强大的艺术感染力，突出了生命的力量在尽情释放 。 3. 寂静的腰鼓（28 - 30 段）：“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她的陌生。简直像来到了另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼”，腰鼓表演结束，世界瞬间从喧闹回归寂静，以一声渺远的鸡啼收尾，余韵悠长，给读者留下了无尽的回味空间，同时也与开头的安静相呼应，使文章结构更加完整 。 四、主题思想 《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓表演场面的精彩描写，热情歌颂了安塞腰鼓这一独特的民间艺术形式，展现了陕北人民粗犷豪放、坚韧不拔的性格特点 。同时，借安塞腰鼓的磅礴气势，深刻地表达了对生命力量的赞美，生命在搏击与奋进中展现出的奇伟磅礴的能量，以及对冲破束缚、追求自由和美好生活的强烈渴望。文章还反映了黄土高原地区深厚的文化底蕴，以及在这片土地上孕育出的顽强不息的精神风貌，体现了作者对黄土高原和生活在这片土地上的人民的深深热爱 。 五、艺术特色 1. 修辞手法丰富：运用了大量的比喻，如将急促的鼓点比作骤雨，飞扬的流苏比作旋风，蹦跳的脚步比作乱蛙，闪射的瞳仁比作火花，强健的风姿比作斗虎，生动形象地描绘出腰鼓表演的热烈与活力，让读者如临其境 。排比手法贯穿全文，“使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” 等，增强了文章的气势和节奏感，有力地突出了安塞腰鼓的强大感染力 。反复手法，如 “好一个安塞腰鼓”“隆隆隆隆” 等多次出现，强化了情感表达，使读者对安塞腰鼓的印象更加深刻 。这些修辞手法的综合运用，使文章语言极具表现力和感染力 。 2. 多角度描写：从视觉角度，描写后生们的动作、舞姿，如 “百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击打的石头，狂舞在你的面前”，展现出他们的力量与活力；从听觉角度，描绘腰鼓的响声，“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆”，让读者仿佛能听到那震撼人心的鼓声 。同时，还通过对观众感受的描写，如 “百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆”，侧面烘托出安塞腰鼓的强大魅力，使读者能从多个维度感受到安塞腰鼓的独特之处 。 3. 语言富有节奏感：文章大量运用短句，如 “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”，节奏明快，读起来朗朗上口，与腰鼓表演的节奏相契合，仿佛让人能感受到那强烈的鼓点和蓬勃的生命力量，增强了文章的艺术表现力 。 4. 动静结合：开篇和结尾对安静的腰鼓和寂静的世界的描写，与中间激昂的腰鼓表演形成鲜明的动静对比。开头的静为后文的动蓄势，结尾的静则给人以强烈的反差，让读者更加深刻地感受到安塞腰鼓表演所带来的震撼，使文章富有变化，韵味无穷 。 学科网（北京）股份有限公司 $$