第二单元《记念刘和珍君》课件-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）

鲁迅 记念刘和珍君 做更好的高中语文教学资源平台 文学评论家孙绍振说：“鲁迅杂文式的散文具有超越时空的艺术感染力的奥秘。不从文本去分析内在的情志的曲折、矛盾，单纯从社会现实方面去评价，只能看到时代背景的普遍性，而不可洞察鲁迅杂文式散文的曲折深沉的美学。” 第四期校园报“作家与作品专栏”征稿活动开始了。本期专栏人物是鲁迅先生。 我们班选取了鲁迅作品《记念刘和珍君》，请同学们尝试对其抒情风格进行探讨与总结，完成对作品的解读。 一、情 境 任 务： 任务一：通读悟情 这是一篇回忆性散文，有记叙，有议论，更有抒情。许广平说其是“表达了革命者至情的文字。”回顾本文，鲁迅先生表达了哪些情感？ 一②我也早觉得有写一点东西的必要了。 一③可是我实在无话可说......哪里还能有什么言语？ 学习活动1：文章开头并没有直接表达这份悲情，从文中划出相关语句。联系上下文，如何理解鲁迅的说与不说、写与不写 ？ 二②我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了...... 忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 四⑤我还有什么话可说呢？ 五①但是，我还有要说的话。 七④呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 任务二： 情感与表达 事发当日，段政府便抢先发布“国务院通电”，声称: 近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端....闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。肆此聚众扰乱，危害国家，实属目无法纪，庶堪痛恨。 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 学习活动2：对照段祺瑞政府所言，来到鲁迅笔下“三一八”惨案现场，透过文字的表面你读出了怎样的真实情况? 极强烈的情感包裹极严峻冷静的写实中 任务二： 情感与表达 而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。 我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！ 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望：真的猛士，将更奋然而前行 。 ‌ 直露显豁、汪洋恣肆地直接抒情 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 学习活动3：如何理解鲁迅所说的“文明人”、“伟绩’”、“武功”、“不幸被抹杀”？ 任务二： 情感与表达 (1)总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 (2)我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不 “摩登”了。 (3)只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹 …… ——《拿来主义》 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ——《藤野先生》 鲁迅先生曾说他“好作短文，好用反语，每遇辩论，辄不管三七二十一，就迎头一击”。它是先生作品形成“嘻笑怒骂，皆成文章”的艺术风格的重要因素之一。 学习活动4：对于青年学生牺牲的意义和价值，鲁迅的态度如何？ 鲁迅从是什么角度去思考青年学生请愿活动的？ 改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。……但愿这样的请愿，从此停止就好。…… 这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗。　　　　　　　　　　　　 《空谈》 任务二： 情感与表达 鲁迅总是不忘把他们置放到历史的大背景下，从改革和进步的视角切入，来看待各自的缺失或贡献，憎爱分明，且极有分寸感。 瞿秋白说：“鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。” 任务三：感悟与写作 学习活动5：作家毕飞宇说“最冷的作家就是鲁迅”，又说“鲁迅的基础体温着实高”。 联系本节课对文本的解读，写下你对鲁迅“冷与热”的理解。 鲁迅的杂文，表面看似冷峻无情，实则蕴含着炽热的情感。他善于用冷静的笔触描绘出社会的残酷和人性的冷漠，但在字里行间，却透露出他对人性的深刻理解和对社会的深切关怀。这种外冷内热的抒情风格，使鲁迅的文字在冷静中蕴含着激情，在沉默中爆发出力量。 比较阅读鲁迅先生《为了忘却的记念》，体会两篇文章在抒情表达等方面的相似与不同之处。 课后研读作业： 做更好的高中语文教学资源平台 $$