第4课时 体积和体积单位（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年五年级数学下册同步备课（人教版）

第3单元 长方体和正方体 第4课时 体积和体积单位 【教学内容】 教材第27～28页相关内容。 【教学目标】 1.理解体积的意义，认识常用的体积单位。 2.借助实验和实物模型，采用语言描述、举例等多种方式，形成清晰的表象，发展空间观念。 3.在学习中体会事物之间普遍联系的辩证唯物主义思想。 【重点难点】 重点：理解体积的意义。 难点：建立1立方米、1立方分米和1立方厘米的表象。 【教学过程】 1、 情境导入 师：同学们，你们知道《乌鸦喝水》的故事吗？ （学生讲述故事。） 师：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？ 预设1：石头让水升高。 预设2：石头把水挤上去了。 预设3：石头占了水原来的位置，所以水就升上来了。 …… 2、 探究新知 1.建立体积的概念。 （1）实验观察。 【课件出示】 （2）汇报交流。 师：通过实验，你发现了什么？ 预设1：石头占了一部分空间，水就剩下了。 预设2：石头越大，剩下的水就越多。 师：这个实验说明了什么？ 预设1：物体都占据了一定的空间。 预设2：物体大，占的空间就大，物体小，占的空间就小。 师介绍： 物体所占空间的大小叫作物体的体积。 （3）理解运用。 师：下面的洗衣机、电饭锅和手机，哪个体积最大？哪个体积最小？ 【课件出示】 预设：洗衣机体积最大，手机体积最小。 2.体积单位的认识。 （1）介绍体积单位。 师:怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？ 【课件出示】 引导学生得出：比较两个物体体积的大小，要用统一的体积单位来测量。 师介绍：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，分别写成cm3、dm3和m3。 （2）感受体积单位的大小。 ①认识1cm3。 师：同学们，根据1cm、1cm2，想一想，1cm3应该是多大？ （学生讨论，集体交流。） 师介绍：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。一个手指尖的体积大约是1cm3。 ②认识1dm3。 师：想一想1dm3的正方体，它的棱长会是多少。 预设：棱长是1dm。 师：棱长1dm的正方体，体积是1dm3。1dm3有多大呢？找一找生活中哪些物体的体积大约是1dm3。 预设：粉笔盒的体积接近于1dm3。 …… ③认识1m3。 师：谁能说说1m3有多大？ 预设：棱长1m的正方体，体积是1m3。 师：用3根1m长的木条在墙角摆出一个互成直角的架子。（学生动手操作，教师告知学生用3根1m长的木条围出的空间就是1m³。） 3、 巩固运用 1.完成教材第28页“做一做”第1题、第2题。 （1） 学生独立完成。 （2） 集体订正。 2.完成教材“练习七”第1题、第3题和第5题。 （1） 学生独立完成。 （2） 集体订正。 4、 拓展运用 下面是用棱长为1cm的小正方体拼成的。要在这个物体上添加同样大小的小正方体，拼成一个大正方体（原小正方体的位置不变）。至少还要多少个小正方体？ 五、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢? 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 体积和体积单位 物体所占空间的大小叫作物体的体积。 常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。可以分别写成cm³、dm³和m³。 【教学反思】 体积对于学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展，学生对于什么是物体的体积，不太容易理解。为此我在上课时，依纲靠本，自然导入。通过“乌鸦喝水”这个故事的导入，使学生明白石块占用一定的空间，从而引入体积的概念，再引导学生通过观察比较，体会不同的物体所占空间的大小不同，深化对体积概念的理解。但是对于体积单位的教学，虽然借助身边的事物进行了感知，但还需要在后面的学习中不断积累经验，充分感知，才能逐步完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$