7 开国大典 教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学评一体化课时备课模板 课题 7 开国大典 课时 1 所在教材与单元 六年级上册第二单元 课型 新授 学习目标 在语言建构与运用方面，学生要理解 “典礼”“瞻仰”“排山倒海” 等重点词汇，体会其在描述宏大场景时的精准表意。学习作者通过场面描写展现开国大典盛况的语言技巧，如对会场布置、群众队伍、阅兵仪式的细致刻画。通过朗读，感受文章庄重热烈、气势磅礴的语言风格，积累精彩语句，并尝试运用场面描写手法，描述运动会、文艺汇演等活动，提升语言表达的条理性与感染力。 思维发展与提升维度，引导学生梳理开国大典的流程，从群众入场、典礼仪式到阅兵式、群众游行，分析事件发展顺序，培养逻辑思维。从对大典各个环节的描写中，探究新中国成立的伟大意义，思考人民群众的喜悦与自豪之情，培养批判性思维，提升思维深度与广度。 审美鉴赏与创造层面，体会文中描绘的开国大典那宏大壮观、庄严肃穆的画面美，感受人民群众欢庆新中国诞生的热烈氛围美。让学生通过绘制开国大典场景图、编写解说词等形式，再现大典盛况，提升对文学作品的审美感知与创造能力，从艺术创作角度加深对历史事件的理解。 文化传承与理解角度，了解开国大典这一具有里程碑意义的历史事件，感受中国人民为民族独立和国家解放所做出的不懈努力。传承红色文化，增强民族自豪感与爱国情怀，培养学生对国家历史的尊重与铭记。 重难点 教学重难点在于，引导学生体会开国大典的重大历史意义，理解作者如何通过全方位、多层次的描写展现这一伟大历史时刻。让学生学会运用点面结合的方法进行场面描写，提升对叙事性文本的鉴赏与写作能力。 教学环节 学习活动 新课教学 一、导入新课 教师：今天，我们将共同学习一篇具有重大历史意义的课文——《开国大典》。（板书课题：开国大典）这是一个举世瞩目的日子，1949年10月1日，伟大的中华人民共和国在这一天诞生了！中国人民从此站起来了！对于中国人来说，这是值得所有人欢庆的日子，是值得被历史铭记的日子。现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！ 二、初读课文，整体感知 教师：接下来，老师给大家10分钟的时间，请同学们快速地默读课文。在默读的过程中，请大家完成两个任务：一是画出文中的重点生字词；二是思考课文主要讲了什么内容。好，开始你们的默读吧。 （学生默读课文，教师巡视指导） 教师：好，时间到。我看到大家学习得十分认真，就是不知道大家任务完成得怎么样了。现在，请同学们合上课本。我们先来解决第一个任务，哪位同学愿意来读一读你画出的重点生字词？ 学生：（朗读生字词） 教师：嗯，声音非常洪亮。我听到有同学说，她有一个字读错了，是“盏”。盏是我们日常生活中装液体的一种器皿，比如茶盏。同时，它也是一个量词，比如一盏茶、一盏灯。这里老师还想说说这两个字，请大家看大屏幕。（PPT展示“喧”和“宣”）这两个字是形近字，“喧”比“宣”多个“口”，所以“喧”字更强调声音大。 教师：好，生字词就学到这里。接下来，我们来看第二个任务。哪位同学愿意来试一试，说说课文主要讲了什么内容？ 学生：课文主要介绍了开国大典时“会场、典礼、阅兵式、群众游行”这四个盛大场面。 教师：归纳得不错。课文确实是按照这四个场面来叙述开国大典的盛况的。（板书：会场 典礼 阅兵 游行） 三、析读课文，深入理解 （一）会场 教师：我们先来看第一个场面——会场。请大家再次默读课文的相关部分，找出描写会场布置和群众队伍的句子，体会一下当时的气氛。 （学生默读课文，找出相关句子） 教师：好，谁来读一读你找到的句子？ 学生：丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。 教师：嗯，你找得很好。这句话描写了群众队伍入场的画面。为什么这里令你印象深刻呢？ 学生：这里让我感受到了人们激动、迫切的心情。 教师：对，大家都非常期待开国大典的到来。如果你是群众中的一员，汇集到广场之后会怎么跟周围的人打招呼呢？请这两位同学来表演一下。 （学生表演） 教师：大家觉得他们表演的如何呀？ 学生：非常生动形象，仿佛把我们也带入其中。 教师：好，让我们带着自己的想象再读一读这个句子吧。 （二）典礼 教师：接下来，我们来看第二个场面——典礼。请大家默读课文的相关部分，找出描写典礼过程的句子，特别是要注意那些反复出现的词语，体会一下它们的作用。 （学生默读课文，找出相关句子） 教师：好，谁来读一读你找到的句子？ 学生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。毛主席出现在主席台上，跟群众见面了。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 教师：嗯，你找得很好。这里有一个关键词，没错，就是“一齐”。大家数一数“一齐”这个词在课文中一共出现了几次呢？ 学生：四次。 教师：那谁来说说为什么这些语句中要反复使用“一齐”呢？ 学生：突出了开国大典的热烈，也表达了人民群众上下一心的激动和喜悦之情。 教师：对，说得很好。现在大家一边模仿文中的动作，一边读一读这些语句吧。 （三）阅兵式和群众游行（简略处理） 教师：由于时间关系，我们就不再详细分析“阅兵式”和“群众游行”这两个场面了。但大家可以课后自己读一读相关部分，体会一下这两个场面的气氛。特别是阅兵式部分，作者采用了点面结合的方法来描写这一场面，既写出了整个阅兵式的庄严、隆重，又突显了各个队伍的特色。大家在阅读时可以注意一下这一点。 四、品读课文，升华情感 教师：同学们，通过刚才的学习，我们已经对开国大典的盛况有了初步的了解。现在，请大家以小组为单位进行一个小型朗诵比赛吧！比一比哪个小组读得最有感情。 （学生进行朗诵比赛，教师巡视指导） 教师：经过大家激烈的角逐，最终第二小组的同学拔得头筹。我们从中也体会到人民的激动和自豪之情。 五、课堂小结，布置作业 教师：好了，同学们，由于时间关系本节课我们分析了“会场”和“典礼”两个场面，看到了开国大典的热烈，感受到人民群众上下一心的激动和喜悦之情。文中另外的两个场面我们下节课再继续学习。 教师：课后请大家完成以下作业：一是把令你最感动的场景用笔画下来；二是结合课文内容，以“我心中的开国大典”为主题，写一篇作文。 教师：好了，同学们，下课。 学生：老师再见！ 教师：同学们再见！ （课堂小结） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$