4.2 明确概念的方法（精讲课件）-【大单元教学】高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

总论 第一单元：树立 科学思维观念 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元：遵循 逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元：运用 辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元：提高 创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 构建知识网络 《逻辑与思维》 第二单元：遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 基本特征 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 知识框架 准确把握 概念 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 判断 有效进行 推理 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 2 新课导入： 3 第四课 准确把握概念 4.2 明确概念的方法 统编教材选必三《逻辑与思维》第二单元 1.科学精神：学习定义概念的“属加种差”法、划分概念的规则（子项独立、穷尽母项等），训练学生逻辑严谨性，避免概念混淆或偷换概念，体现科学精神的理性特质。过明确概念的外延（适用范围）与内涵（本质属性），培养学生求真务实的科学态度。 2.公共参与：掌握明确概念的方法后，学生能在社会热点讨论中（如“碳中和”“乡村振兴”）精准使用术语，避免因概念不清引发争议，促进有效公共对话。 3.政治认同：通过明确概念的方法（如定义、划分、限制与概括），学生能准确理解“中国特色社会主义”“中国式现代化”“全过程人民民主”等核心术语的内涵，增强对党和国家理论政策的认同感。 核心素养 课标要求 1.知道定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延的逻辑方法。 2.说出定义的含义、构成以及下定义的条件，掌握下定义最基本、最常用的方法，阐述下定义需要遵循的逻辑规则。 3.说出划分的含义和构成，明确划分的条件，掌握划分需要遵循必要的逻辑规则。 明确内涵的方法 第一目 探究与分享 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？ 提示：(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。 (2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。 一、明确内涵的方法：下定义 1、定义的作用、内涵、构成 ①作用：要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。 ②内涵：给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 ③构成：定义由被定义项、定义联项、定义项构成。 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 8 种差+属概念 2、定义的最基本、最常用的方法： 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 ①属概念是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 示例评析 仅有一组对边平行 四边形 的 梯形 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 ①“梯形”的属概念是“四边形”； ②“梯形”的种差是“仅有一组对边平行” （以区别于“平行四边形”的“两组对边平行”和“不规则四边形”的“没有对边平行”）。 3.下一个正确定义的要求（重难点） 2.下一个正确定义的规则和要求 （1）首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； （2）其次，应该遵循必要的逻辑规则。 例：要准确把握新质生产力的含义，就要知道新质生产力是什么，新质生产力的种概念，并能把握新质生产力的本质属性。 要准确把握文学的含义，就要知道艺术是什么，艺术的种概念，并能把握文学的本质属性 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 思考：这些定义正确揭示了概念的内涵吗？ 探究与分享 1.商品是劳动产品。 2.商品是用人民币交换的劳动产品。 3.麻醉就是麻醉剂所起的作用。 4.原因就是引起结果的事件。 5.哲学不是文学。 6.儿童是祖国未来的花朵 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 ①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过宽” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＞ “定义过窄” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＜ 定义过宽 定义过窄 一、明确内涵的方法 假设以下语句都是定义： A.商品是劳动产品。 B.未成年人就是未满20周岁的自然人 C.商品是用人民币交换的劳动产品。 D.未成年人就是8—18周岁的自然人。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 “同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念； “循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念； 假设以下语句都是定义。这些定义正确揭示了概念的内涵吗？ （1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。 （2）逻辑学是研究逻辑的科学。 （3）迷信的人就是相信鬼神的人。 （4）偶数就是奇数加一所得的数， （5）奇数就是偶数加一所得的数。 一、明确内涵的方法 一、明确内涵的方法 ③定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 假设以下语句是定义： （1）哲学不是文学。 （2）高中生不是社会青年。 比喻定义：只是对一事物作了形象生动的说明，但没有揭示出事物的本质属性。 一、明确内涵的方法 ④定义不能用比喻。否则就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 示例评析 儿童是祖国未来的花朵。 这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。 学以致用：判断下列定义所犯的逻辑错误？ 三角形是几何图形 商品是在超市出售的物品 中国式现代化就是中国特色的现代化 人民警察是人民的卫士 生活是一杯酒 罪犯就是犯罪的人 公诉不是自诉 犯罪是不合法行为 03 01 02 06 04 05 定义过宽 定义过窄 “同语反复” “循环定义” “比喻定义” “否定定义” 明确内涵的方法 明确外延的方法 第二目 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 女同学 男同学 体力强 体力弱 体力强 体力弱 该老师在对本班的同学进行划分时用了不同的标准，（既用了性别又用了体力），这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。导致同学们无所适从。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。 思考：学生们为什么不知道自己该站在哪一排？怎么解决？ 探究与分享 体力弱 体力强 女同学 男同学 1、划分 （1）含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 （2）划分方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 例： 动物 马 牛... 属 种 种 注意：同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。 二、明确外延的方法 （3）划分的构成： 由母项和子项两部分构成（还包括划分标准）。 例如：划分标准：战争是否具有正义属性， 战争分为正义战争和非正义战争。 子项 母项 注意： 母项：是通过划分来揭示其外延的概念。 子项：是对母项划分后所得到的概念。 划分标准：是对母项进行划分的根据。 二、明确外延的方法 2、作出正确划分的要求： 概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。 （1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； （2）要遵循划分的逻辑规则。 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则犯“划分标准不一”的逻辑错误 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 二、明确外延的方法 二、明确外延的方法 A.划分不全：子项的外延之和＜母项的外延。 B.多出子项：子项外延之和＞母项的外延。 ①规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 例：国家的政权组织形式”划分为“君主立宪制”和“总统制”。 “划分不全” “社会矛盾”划分为“阶级矛盾”和“民族矛盾”。 多出子项 “中国特色社会主义制度”划分为“人民代表大会制度”“基层群众自治制度”和“多党轮流执政制度”。 “自然科学”划分为“物理学、化学、生物学、心理学”。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 “哲学基本问题”划分为“思维与存在的关系问题、辩证法与形而上学的对立、可知论与不可知论的分歧”。 “水果”划分为“苹果、热带水果、红色水果、进口水果”。 子项交叉重叠（如“红色水果”可能包含苹果或热带水果）； 误导学生误认为“辩证法与形而上学”属于哲学基本问题本身。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 科学分为：自然科学、社会科学和思维科学， 自然科学分为：数学、物理学、化学等， 各子项必须是同一个层次的概念，划分应该逐级进行，不能越级。 在这个划分中，“棉花””黄麻“属于”经济作物，而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。这就是“越级错误”。 例1：“科学分为数学、物理、化学......社会科学和思维科学”。 例2：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 小结：明确外延的方法 划分应遵循的规则 违反这规则的错误 举例 ①子项的外延之和必须等于母项的外延 “划分不全”或 “多出子项” 1.选票分为赞成票和反对票; 2.实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词 ②在同一次划分中,只能用同一个标准 “划分标准不一” 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类 ③划分应该逐级进行,不能越级 “越级划分” 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 3.概念是变化发展的 ①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 ②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 ③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 二、明确外延的方法 明确概念的方法 明确内涵的方法 明确外延的方法 划分 含义 构成： 方法： 含义 构成 方法 定义 下定义的要求 具备科学知识把握本质规律 遵循逻辑规律 外延全通 不能包含被定义项 不能用否定 不能用比喻 划分的要求 了解概念反映的对象间的客观关系 遵循划分逻辑规律 外延相等 同一标准 逐级划分 准确把握概念:内涵外延的变化发展 课堂小结 1、“奇数等于偶数加1，偶数等于奇数加1。”这个定义犯了的逻辑错误。（ ） A.定义过宽 B.比喻定义 C.划分不全 D.循环定义 D 课堂练习 2、下列语句划分正确的是（ ） A.田径运动可分为田赛和全能两大类 B.电视机可以分为彩色的、黑白的、微型的、遥控的 C.动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物 D.划分可以分为一次划分、连续划分、二分法 C 课堂练习 3.使用概念要明确概念的内涵和外延。有的人说话或写文章不合逻辑，常常是因为没有弄清楚概念的内涵和外延。以下说法中，正确的是（ ） A..早晨，红彤彤的太阳从地平线冉冉升起 B.我从小就喜欢文艺，读过大量文学作品、小说和诗歌 C.我们要努力提高政治觉悟，抵制某些错误思想的侵蚀 D.我们班的同学大多数是共青团员和三好学生 A 课堂练习 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$