第7课时 用2～6的乘法口诀求商（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学下册同步备课（人教版）

二年级下册教案 第2单元 表内除法 第7课时 用2~6的乘法口诀求商（2） 【教学内容】 教材第19页例2及相关内容。 【教学目标】 1.巩固用2~6的乘法口诀求商的思路，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。 2.经历从不同角度观察、发现并提出问题的过程，体会乘法与除法之间的联系。 3.培养认真观察，独立思考的良好学习习惯。 【重点难点】 重点、难点：经历从不同角度观察、发现并提出问题的过程，体会乘法与除法之间的联系。 【教学过程】 1、 复习导入 算一算，并说一说你计算时用的是哪句口诀。 4×2= 6×5= 2×2= 6×3= 5×5= 3×4= 2、 探究新知 课件出示： 师：观察上图，你知道了哪些数学信息？ 预设：共有24个包子，每屉装4个包子，装了6屉。 师：从这三个信息中，任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？自己试着写一写。 汇报交流。 预设1：我选择了“每屉装4个包子”和“装了6屉”这两个信息，提出的问题是“一共有多少个包子”。算式是4×6=24（个） 预设2：我选择了“共有24个包子”和“每屉装4个包子”这两个信息，提出的问题是“可以放几屉”。算式是24÷4=6（屉） 预设3：我选择了“共有24个包子”和“装了6屉”这两个信息，提出的问题是“每屉放几个”。算式是24÷6=4（个） 课件出示： 师：仔细观察，你知道怎样用口诀求商了吗？ 预设：除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 课件出示: 4×6=24 24÷6=4 24÷4=6 师：根据一幅图，同学们列出了一个乘法算式和两个除法算式，观察这三个算式，它们之间有什么联系？ 预设1：这三个算式中都有24、4、6这三个数，而且每个算式中这三个数表示的意思都是相同的。 预设2：这三个算式不管是乘法还是除法，都是用四六二十四这一句乘法口诀计算的。 预设3：乘法算式和除法算式正好是反着的。 小结：一般情况下，根据一道乘法算式，可以写出相应的两道除法算式。 三、巩固运用 1.完成教材第19页“做一做”第1题。 （1）独立完成。 （2）交流汇报求商方法。 2.完成教材第19页“做一做”第2题。 （1）独立完成。 （2）同桌之间互相说一说自己用的哪句口诀。 3.完成教材第21页第5题。 （1）独立完成。 （2）汇报交流。 4.完成教材第21页第6题。 （1）独立完成。 （2）同桌之间互相说一说自己用的哪句口诀。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 用2~6的乘法口诀求商（2） 4×6=24 24÷4=6 24÷6=4 口诀：四六二十四 求商时除数是几就想几的乘法口诀， 再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 【教学反思】 本节课学生根据情境图，提出问题，先解决求一共的问题，再解决两道平均分的问题，通过一道乘法算式和两道除法算式之间的对比，由乘到除，帮助学生了解乘、除法之间的关系。教学中学生的积极性较高，精彩的发言成为本节课的亮点。学生根据信息提出问题，变换算式，形成了发现问题，提出问题，解决问题的自主探索式学习，学生很快了解了乘除之间的区别与联系。在此基础上，学生较容易掌握怎样将乘法算式写成两道除法算式，除法是乘法的逆运算。这种教学内容的呈现形式，体现了把计算教学植入生活情境的编写意图。 学科网（北京）股份有限公司 $$