第2课时 数据收集和整理（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学下册同步备课（人教版）

二年级下册教案 第1单元 认识图形（二） 第2课时 数据收集和整理（2） 【教学内容】 教材第3页例2及相关内容。 【教学目标】 1.经历收集整理数据的过程，体会用“正”字记录数据的优点， 会用统计表整理和呈现数据。 2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含的信息。 3.经历对身边事例的调查，积累统计经验，体会统计的价值。 【重点难点】 重点：会用画“正”字的方法记录数据。 难点：感受“正”字记录法的优越性。 【教学过程】 1、 新课导入 师：同学们，前些天我们班故事大赛刚刚结束。小刚和小雨两名同学并列第一。但每班只能选一名同学参加学校的讲故事大赛，应该让谁去参加呢？ 教师组织学生进行讨论，大家达成一致，用投票的方式解决问题，得票数多的同学参加比赛。 二、探究新知 1.收集数据。 教师发纸条，组织现场投票。 师：根据小刚和小雨的表现，你认为谁能代表我们班参加比赛，就把他的名字写在纸上，然后放入投票箱，注意，每人只能写一个人的名字。 2.整理并记录数据。 师：同学们已经把选票投入了投票箱。现在知道选谁去参赛了吗？还不知道，我们还需要对收集的这些数据进行整理。 师：我现在来逐个读选票，请你用自己的方法记录数据。 3. 汇报交流。 师：谁来说一说你是怎样记录的？ 预设1：我是用“○”代表票数的。 预设2：我是用“√”代表票数的。 预设3：我是用“☆”代表票数的。 预设4：我是用“正”记录数据的。 预设5：我是用名字记录的。 …… 师：同学们的方法真多，比较一下，你更喜欢哪种方式？为什么？ 预设1：写名字最麻烦，还是不要用了。 预设2：画“正”字最简便。 …… 师：为什么是用“正”字，而不是用其他的字呢？ 预设（写正字的同学）：“正”字每笔代表一个数，5笔写完表示有5票，便于计算。 4. 反馈数据。 师：你能根据记录结果说一说下表该如何填吗？ 学生齐声汇报结果，教师课件出示：小刚15票，小雨22票。 5.分析数据，解决问题。 师：根据大家的统计结果，选谁代表我们班参加学校的比赛呢？ 预设：小雨。 师：有两名同学因缺勤没参加投票，如果他们投票，结果可能 怎样？ 预设1：如果这两位同学把票都投给小刚，小刚就有17票，可小雨的票数仍然比小刚多，还是应选小雨参赛。 预设2：如果这两名同学给小刚和小雨每人各投一票，小刚和小雨还是相差7票，选小雨。 …… 师：看来，当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果。 2、 巩固运用 1.完成教材第3页“做一做”。 学生收集、整理数据并回答问题。 2.完成教材第4页第3题。 （1）独立完成。 （2）全班汇报交流。 师：这两个表有什么相同点和不同点？哪个表更便于解答题目中的问题。 3.完成教材第5页第4题。 （1）学生根据记录整理数据，自主完成本题。 （2）全班汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 数据收集整理（2） 收集整理数据——填写表格——进行分析 【教学反思】 在教学时，我从学生熟知的生活实际中提出“讲故事大赛”的问题，吸引了学生的注意力，将学生引入到学习情境中，调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。在探索方法的过程中，我给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我通过让学生独立探索，汇报交流，了解到统计方法的多样性，并且积极讨论，为后面的学习奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$