交流平台 初试身手（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文下册同步备课（统编版）

交流平台 初试身手 【教学目标】 1.能结合课文内容,交流表达真情实感的方法。 2.能选择一两个情境,运用把情感融入景物之中的方法写几句话。 【教学重点】 1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法。 2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、交流平台 1.课件出示：情以物迁，辞以情发。 （1）师：古人早就注意到文章跟情感表达之间的关系了，即“情以物迁，辞以情发。”说的就是人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的自然抒发。 （2）引出学习内容：本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感。 2.比较：两篇课文的写法。 （1）出示小组交流任务： ①说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是什么。 ②作者是如何表达自己的内心感受的？ （2） 交流讨论。 ①主要内容：《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。 表达情感：作第1、第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。 ②主要内容：《那个星期天》作者用细腻的笔触写了儿时的“我”在某个星期天盼望母亲带自己出去玩的经历。 表达情感：作者从一早就兴奋雀跃、满怀期望地等待写起，写到中午“错失良机”后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分中耐心等候，直到“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将自己心情的变化通过语言、动作、心理描写以及环境描写细致地展现出来，给人以深刻印象。 总结：写文章时，要表达自己的真实情感，我们既可以把情感融入具体的人、事或景物之中，也可以直抒胸臆。 有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。 3.回顾课文，巩固方法。 （1）融情入人：通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。 《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。 （2）融情入事：通过颇具情节的事例来表达感情。 《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。 （3）融情入景：“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。 （4）直抒胸臆：直率地抒发自己的思想感情。 傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！ 三、初试身手，运用方法 过渡： 请大家浏览“初试身手”的内容，体会一下课文所给的例子分别表达了人物什么样的心情，并说说你是从哪里体会到的。 1.课件出示：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 （1）师：这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？ （2）一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。→路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 2.课件出示： 打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。→天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 3.小结：两则材料都写了花儿、鸟叫，但感受不同。第一段文字让人感到很高兴，第二 段文字让人感到垂头丧气。当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，所以可以借助环境描写表达情感。 四、迁移学法，学以致用 1.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。 出示：走在小巷里　奔跑在田野上　弹琴　钓鱼…… 2. 集体交流。 （1）拓展举例：走在小巷里 心情好时：月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步， 走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她的耳畔她的心田。 心情不好时：月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。 （2）拓展举例：奔跑在田野中 心情好时：他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。 心情不好时：他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，好像在嘲笑他的粗心大意。 （3）拓展举例：弹琴 心情好时：那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田…… 心情不好时：我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。 （4）拓展举例：钓鱼 心情好时：哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。 心情不好时：一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：“鱼儿 呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！” 3.小结：通过对课文内容的回顾以及对不同场景的分析，体会到了在表达情感时用 到的方法，在写文章时，对景物的描写并非单纯写景，而是旨在表达情感。 教学反思 “交流平台”的教学，我将其与精读课文《那个星期天》的课后练习第三题紧密联系在一起，引导学生体会《那个星期天》《匆匆》情感表达方法的异同。先让学生自己比较、发现，充分交流，再引导学生阅读“交流平台”，对照自己的发现，进一步明晰这两篇精读课文情感表达方式的不同。 “初试身手”的教学，我引导学生利用现成的材料谈体会，既能帮助学生进一步体会“心情对感受事物的影响”，又能在一定程度上降低难度，缓解学生的畏难情绪，同时为后面学生的练笔作铺垫。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$