7 猴王出世（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年五年级语文下册同步备课（统编版）

7* 猴王出世 ［教学目标］ 1.会认17个生字，读准多音字“呵”。 2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思。【语文要素】 3.能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。 ［教学重难点］ 能猜出文中难懂词句的大致意思，并用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。 ［教学课时］ 1课时 一、看图片，猜故事 你们看过《西游记》吗？在这部小说中，你最喜欢谁？你知道孙悟空从哪来，又是怎样成为猴王的呢？让我们走进中国古典四大名著之一《西游记》的第一回《猴王出世》。 二、读全文，猜大意 1.出示本课要求认读的生字，以及重点词语。 3.猜读课文，了解大意。 默读课文，遇到不太理解的词句，画下来，运用我们学过的联系上下文，借助注释、资料袋、插图等方法猜读大致意思。边读边想，这篇课文讲的是一件什么事。 (1） 初读感知。课文主要讲了一件什么事？ 预设：本文写花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。 (2） 再读课文。 ①石猴是从哪儿来的？ 预设：那座山正当顶上，有一块仙石……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。（石猴是从仙石里蹦出来的） ②石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。 预设：它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的。 三、品神奇，讲称王 1.课文解读。 (1）阅读课文第1自然段，思考： ①对花果山仙石的描写有何作用？ 预设：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。” 对于仙石的具体描写，为后文石猴的出生做了铺垫。 ②石猴是怎样出生的？ 预设：“内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。” 石猴出世的与众不同、神奇。 （2）快速浏览“石猴成王”这部分的内容。 ①石猴能成为王，凭借的是什么？ 预设：“连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’” 勇敢无畏、毛遂自荐、身手不凡； 众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的勇敢。 ②从以下句子中，你能体会到石猴怎样的性格特点。 （ 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。） 预设：形象生动地写出了石猴有着过人的本领。石猴之所以为猴王，凭借的是过人的本领。 （ 里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。） 预设：大公无私。 （ “列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王……”） 预设：聪慧机敏。 过渡：学了这篇文章，孙悟空给你留下了怎样的印象？这是一只怎样的猴子？ 预设：勇敢、机智…… (3）主题探究。 小结：你看，《猴王出世》一文，猴子的形象活泼可爱、敢作敢为、勇敢无畏；文章的语言简洁明快、朗朗上口，富有画面感。课文读起来趣味十足，讲起来又充满奇幻色彩。语言和石猴的性格如此合拍，这就是经典的魅力。 四、讲奇文，读奇书 拓展延伸西游记中主要人物及特点，选取与孙悟空有关的其他故事（三打白骨精、真假美猴王）激发学生对名著阅读的兴趣。读时记得运用联系上下文、借助注释和图片等猜读的方法，读懂故事内容。 五、课后作业 ［教学板书］ ［教学反思］ 学习《猴王出世》的时候，我给出了明确的学习目标。有了目标，学生就很快地进入了自学状态，学习效果也是显而易见的。本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定难度，所以我引导学生遇到不懂的词句可以联系上下文、借助注释、资料袋、插图等方法猜一猜意思，然后继续阅读。猜读是读名著的方法之一，这就将语文要素巧妙地融入教学过程中。同时做到寓教于乐，激发学生的学习兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$