6 景阳冈（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年五年级语文下册同步备课（统编版）

6 景阳冈 ［教学目标］ 1.认识16个生字，读准3个多音字，会写15个字，会写5个词语。 2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。 ［教学重难点］ 1.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 2.能对武松作出简单的评价，并说明理由。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识16个生字，读准3个多音字，会写15个字，会写5个词语。 2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。（重点） 一、创设情境，导入新课 1.播放电视剧《水浒传》主题歌，师生随曲同唱激发学生学习兴趣。 2.水浒传部分文物简介。 3.作者简介。 二、初读课文，理解内容 1.默读课文，整体感知。出示学习任务： （1）默读课文，遇到不懂的字词，进行标记，猜一猜它的意思。 （2）读完后想一想这篇课文讲了一个什么故事。 2.检查预习，梳理字词。 （1）正确拼读会认字、会写字以及多音字。 （2）博古通今，理解意思。 ①筛了一碗酒（斟）;②你如何不肯卖酒与我吃（为何）;③但凡客人来我店中（凡是）；④吊睛白额大虫（眼睛上翘，额头上有花纹的老虎）；⑤但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误（请不要误了自己） 3.借助图示，梳理内容。 （1）梳理内容。这篇课文主要讲了一个什么故事呢？你能按照故事发展的顺序，借助给出的提示往后继续说吗？出示： 喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈） （2）按照故事发展的顺序，借助故事的起因、经过、结果，用简要的话说清故事的主要内容。 第2课时 ◆课时目标 1.理解“喝酒”“上冈”“打虎”部分的内容，进一步感受武松的形象。（难点） 2.能对武松作出简单的评价，并说明理由。（难点） 3.激发学生阅读《水浒传》的兴趣。 一、研读课文，品读形象 1.研读“喝酒”部分。（第1、2自然段） （1）默读思考。这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？（酒与老虎） （2）品味语言。请同学们用横线画出喝酒、谈虎两个情节中对武松的描写。从中你能看出武松怎样的性格？ 豪爽、倔强、不听劝告、豪放不羁、英勇无畏； 2.默读“上冈”部分。（第3-5自然段） （1）默读思考。抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。 第一次：我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。 第二次：怕甚么！且只顾上去，看怎地！ 第三次：那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。 要面子，虽有犹豫，却无所畏惧。 （2）引导思辨。课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？（前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。） 3.品读“打虎”部分。（第6、7自然段） 学习任务： （1）默读此部分，用三角形画出描写老虎凶猛和武松勇敢机智的动词，想一想：这样写的好处是什么？ （2）选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。 （3）品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什么。 首先，对比武松“以防为守”的句子。 老虎： ①那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。 ②那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。 ③大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。 武松： ①说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 ②武松只一躲，躲在一边。 ③武松却又闪在一边。 其次，品读武松暴打老虎、“反败为胜”的句子。 ①武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 ②武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 圈出动词，进行交流。从这一系列的动词里你读出了一个怎样的武松？ 抓住动词，尤其是“揪”，通过换词、比较，体会“揪”的妙处。 朗读感受。通过个别读、齐读等方式，读出武松的英勇气概。 4.略读“下冈”部分。（第8自然段） （1）思考：这一自然段对武松的动作和心理的描写有什么作用？ 多种手法写武松打死猛虎之后，手脚酥软、筋疲力尽的状态，使人物形象更加朴实、丰满逼真、可信。 （2）聚焦“挨”字。从这个“挨”字中你体会到了什么？（ 一个“挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后手脚酥软、精疲力竭的状态。这样的描写非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加丰满、逼真、可信。） 二、尝试说书，评价武松 1.模仿说书，设境复述。 （1）创设情境。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？ （2）教导方法。全班交流后，教师总结说书的方法——“入情入境法”，即把自己当作故事中的角色；“添油加醋法”，即讲述时要加上适当的语气、表情和动作。 （3）小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”，讲述武松打虎的故事。 2.引入辩论，正确评价。 （1）出示课后习题。 对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。 预设1：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。 预设2：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。 （2）小辩论家。学生阐述自己的观点，能够从文中找到依据，正确地评价武松。（教师相机指导） 三、拓展阅读，延伸课外 推荐阅读《水浒传》中的《花和尚倒拔垂杨柳》《吴用智取生辰纲》《宋公明三打祝家庄》等篇目。 ［教学板书］ 6景阳冈 ［教学反思］ 本课的教学要勾连语文园地，引导学生运用多种方法猜测不懂的词语的意思。初读时，我引导学生按照故事的发展顺序，厘清课文脉络。研读课文时，聚焦“打虎”部分，抓住动词，感受场面的紧张，体会人物的英勇，并创设说书的情境，让学生模仿说书人，加上适当的语气、表情和动作来讲故事。 “打虎”这一段是故事的重点部分，主要通过动作描写来刻画人物形象。阅读时，我引导学生抓住关键词句，细细体会，交流感受，既能加深对武松的认识，也为后面多角度感受人物、发表看法作铺垫。拓展阅读环节，引入课后资料袋的相关信息，有助于激发学生阅读整本书的兴趣，更好地落实了本单元的语文要素。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$