9.短诗三首（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级语文下册同步备课（统编版）

短诗三首，繁星七十一，这些事是永不漫灭的回忆。明月的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星131、大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星159、母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 9.短诗三首 预习目标 1. 掌握本课的生字。 2. 通过反复诵读，体会诗歌的韵味，背诵课文。 3. 能体会诗人表达的情感。 预习目标一： 掌握字词 音 选择加点字的正确读音，打“√”。. . . 藤萝（ténɡ tén） 膝盖（xī qī） 萝卜（luó nuó） 形 选字组词。 [漫 慢]快（ ） （ ）灭 [藤 腾]（ ）飞 瓜（ ） [膝 漆]（ ）盖 油（ ） [罗 萝]绿（ ） （ ）列 义 给下列句子中的“漫”选择正确的解释。（填序号） 漫：①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制，没有约束；④淹没。 1. 春天来了，满山遍野都是鲜花。（ ） 2. 大青山下是漫无边际的草原。（ ） 3. 河水漫过小桥了。（ ） 4. 大雨过后，河水漫出来了。（ ） 预习目标二： 整体感知 《繁星（七一）》：诗人通过对童年美好时光的回忆，表达了对母亲的依恋及对母爱的赞美。 《繁星（一三一）》：诗人通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，表达了诗人对大海的挚爱之情。 《繁星（一五九）》：诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情赞美了母爱的无私与伟大。 预习目标三： 思考质疑 我最想问的问题是： 拓展资料 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 新课导入 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶奶看到繁星时的心情。 四年级语文·下 4 作者简介 冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、儿童文学作家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。自1919年开始发表作品以来，有散文集《寄小读者》《樱花赞》。诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。 知识链接 《繁星》是冰心的第一部诗集，《春水》是它的姊妹篇。《繁星·春水》所体现的主题是：母爱、自然、童真，构筑了冰心的思想内核“爱的哲学”。《繁星·春水》包含三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。 漫 màn 涛 tāo 浪漫 波涛 会认字 会写字 繁 漫 注意这些字的笔画顺序哟！ 灭 藤 萝 膝 涛 躲 会写字 随堂演练 给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。 曼 滕 朵 漫长 藤萝 躲藏 漫 藤 躲 罗 寿 火 萝卜 波涛 消灭 萝 涛 灭 词语解释 【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。 【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。 造句：火车的轰鸣声，打断了我的思潮。 初读感知 朗读诗歌 朗读课文，体会诗歌的韵味。要求： 放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同； 找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。 繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 没有韵脚 格式不一 韵脚：anɡ 格式不一 读出反问语气 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 同字成韵 格式不一 通过读这三首短诗，发现现代诗的特点： 不拘格式 韵律相对自由 这三首诗都在赞美母爱和自然，营造出一个真善美的世界，感情诚恳深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。 课堂小结 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 对大海的喜爱和赞美 朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 星 有光 花 有香 思潮里 有波涛的清响 排比 反问 有感情地再读诗歌思考：这几句诗用了什么修辞手法？ 随堂练习 哪 没有 ？ 哪 没有 ？ 哪 没有 ? 一片天空 云朵 仿写句子 一季我的世界里 自然的风声 一条小溪 浪花 这首诗运用排比和连续的反问，写诗人自己幼年的记忆，抒发了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。 让我们在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！ 品读诗歌 21 思维导图 星光 花香 排比 对大海的喜爱 大海 繁星（一三一） 反问 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，初步体会了这三首现代诗的特点，学习了《繁星（一三一）》，这节课让我们继续学习课文吧！ 复习导入 “永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。 “这些事”指月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 讨论交流 小时候每到夏夜，母亲总抱着我在小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂密的绿藤萝叶子上，晚风吹来，那叶子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的膝上睡着了…… 读诗想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么？ 想象画面 在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温柔又关爱地抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。 品读诗歌 这首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱意的诗句表现了“母爱是永恒不变的终生记忆”这一主题，赞颂了无私的母爱。 思维导图 园中月明 藤萝叶下 母亲膝上 对母亲的赞美 永恒的 记 忆 繁星（七一） 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 想一想，诗中出现的两个“风雨”，意思有什么不同？ 第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。 结合作者的经历，理解“心中的风雨”的内涵， 体会作者的情感。 1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊…… 1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些，冰心有些害怕，她会说，母亲啊…… 1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊…… 写作背景 风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。 讨论交流 用自己的话来说一说这首小诗的意思。 当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。 想象画面 这首小诗寥寥几句，用类比手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。 思维导图 天上的风雨:鸟—它的巢里 心中的风雨：我—你的怀里 类比 繁星（一五九） 对母亲的感激 读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！ 提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法。 大海协奏曲 纯音乐 莫扎特音乐 354090.4 XXX - 酷我音乐 秋日私语 纯音乐 null 197064.0 XXX - 酷我音乐 $$ 生 字 课 件 9 短诗三首 四年级语文·下 会写字 fán 音序： F 上下 偏旁： 糸 17 形近： 繁琐 繁密 化繁为简 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 柳絮 紧密 索取 màn 音序： M 左右 偏旁： 氵 14 形近： 漫画 动漫 漫山遍野 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 藤蔓 缓慢 曼妙 miè 音序： M 偏旁： 一 5 形近： 消灭 灭绝 不可磨灭 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 生火 大小 人类 上下 ténɡ 音序： T 偏旁： 18 形近： 藤蔓 树藤 花藤 笔顺： 组词： 笔画数： 腾飞 滕王阁 结构： 艹 上下 luó 音序： L 偏旁： 11 形近： 萝卜 绿萝 菠萝 笔顺： 组词： 笔画数： 箩筐 铜锣 啰嗦 结构： 艹 上下 xī 音序： X 偏旁： 月 15 形近： 膝盖 双膝 促膝谈心 笔顺： 组词： 笔画数： 油漆 黎明 结构： 左右 tāo 音序： T 偏旁： 氵 10 形近： 海涛 浪涛 波涛汹涌 笔顺： 组词： 笔画数： 筹措 铸就 祷告 结构： 左右 duǒ 音序： D 左右 偏旁： 身 13 形近： 躲开 躲避 东躲西藏 笔顺： 组词： 笔画数： 草垛 身躯 发射 结构： $$