语文园地2（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级语文下册同步备课（统编版）

语文园地二 ［教学目标］ 1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。 2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。 3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。 4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 5.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意。 ［教学重难点］ 1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。【语文要素】 2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 3.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。（重点） 2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。 3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。 一、交流平台 1.梳理收获，总结方法。 (1)引导:在本单元课文学习时你提出了哪些不懂的问题? (2)（学生交流）提问:这些问题你是怎么解决的? (3)（学生交流）学生默读“交流平台”，结合交流成果，共同梳理解决问题的方法。 总结：遇到不懂的问题时，联系上下文，结合生活经验；查资料；请教别人可以解决问题。 示例：在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子”。 学习《琥珀》一文，解决“为什么从‘那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形’”这个问题时就可以查资料，明确琥珀的形成需要几万年。 (4)你还知道哪些解决不懂的问题的方法呢？ 预设：当遇到无法解决的难题时，可以和同桌交流思路、想法。 2. 小结:遇到问题，可先深入思考，自己解决不了再请教别人或者上网捜索。网上的东西只能参考，需要找到更权威的资料求证才行。 二、识字加油站 1.引导:学生观察上面一组字，说一说前面的字与后面的字有什么关系。（前面的字减偏旁后，变成了后面的字） (1)出示:滨、洁、减、挑、挺、预。 (2)提问:去掉偏旁后，有谁知道读什么? (3)出示正确读音，学生读。 (4)组词，理解。 2.点拨:去掉偏旁后，新字的读音有的不变，有的只是声调有变化，有的却完全变了。 3.引导:刚才，我们去掉偏旁认识了一些字，那可不可以给一些字添上偏旁呢? (1)出示:中。 (2)添上月字旁，认读。 (3)组词，理解。 4.出示:介、止、凡、正、刘。 (1)指名读。 (2)让学生试着给这些字添上偏旁。 (3)组词、理解。 5.点拨:添上偏旁后，新字的读音有的不变，有的只是声调有变化，有的却完全变了。 6.总结识记生字的方法：减偏旁识字法、加偏旁识字法 三、词句段运用第一题 1.出示书中两组新词，让学生读一读。 2.比较两组词语的不同，再让学生选自己知道的词语说一说意思。 第一组是近几十年新出现的词语。 (1)云技术:它是指基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，是实现数据的计算、存储、处理和共享的一种托管技术。 (2)多媒体:可用计算机处理的多种信息载体的统称，一般包括文本、声音和图像等。 (3)互联网:指的是若干计算机网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一网络。 (4)克隆:指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群。（课件出示克隆羊相关资料） 第二组是在原有词义的基础上有了新的含义的词语。 3.说说第二组词的含义。在交流的过程中，将原有含义和新的含义说出大概的意思即可。 (1)桌面：①桌子上用来放东西的平面。②进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景叫作桌面。 (2)窗口：①窗户。②微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多的框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。 (3)潜水：①为进行水下勘查、打捞、修理和修建水下工程等在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。②互联网上，在他人不知情的情况下，隐秘地观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。 (4)文件夹：①用来保存文件的夹子。②计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间。 4.讨论两组词语的内在联系，以及这些词语出现或产生新的含义的原因。 预设：第一组词语是在信息时代下为适应新事物的出现而产生的新词。第二组词语是随着社会的发展，在原有词义的基础上衍生了新的词义。 5.拓展:你还知道哪些新词语? 学生说新词，教师相应地指导学生掌握新词的意思。 第2课时 ◆课时目标 1.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。（重点） 2.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花时的愉悦心情。（难点） 一、词句段运用第二题 1.读句子，注意标红的部分，再照样子介绍一个事物。（出示书中的三句话，指名读） 总结:书中的三句话都用了作比较的说明方法。 2.思考: 句子1:用人们熟悉的“狗”来解释陌生事物“恐龙”。 句子2:用人们熟悉的“乒乓球”来解释陌生事物“1纳米”，再把“乒乓球”比作“地球”，来突出“纳米”小的特点。 句子3:用人们熟悉的“钢铁”来解释陌生事物“碳纳米管”，来突出“碳纳米管”结实的特点。 总结: 这几个句子都是把人们不熟悉的事物和人们身边非常熟知的事物进行比较，便于读者理解内容。 3. 照样子介绍身边的一个事物。比如:仓鼠、苏州园林、卧室等。 示例： （介绍鲸）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 5.学生展示交流，师生点评。 二、日积月累 1.引入:今天学习一首新诗，杜甫的《江畔独步寻花》。 2.解诗题：江边独自一人一边散步，一边赏花。 3.让学生交流与杜甫相关的资料。 点拨:杜甫，唐朝诗人，被人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他一共写了七首《江畔独步寻花》，本文是第五首。 4.出示全诗，指名读，指导读出节奏。 点拨:倚，读第三声;簇，不翘舌。 5.教师范读节奏，全班齐读，读出节奏。 6.精读古诗，明诗意。 (1)黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 点拨:交代了时间、地点。想象画面，说说这两句诗的意思。 (2)桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红? 点拨1:“无主”仿佛没有主人。 点拨2:在明媚的春光下，一簇簇桃花不受任何约束，就像没有主人，在竞相开放。 点拨3:“可”，究竟。 8. 齐读。 9. 悟诗情：想一想这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这种感情诗人是如何表达的？ 预设：诗人写黄师塔前看花，用“可爱”二字显示出赏花时的喜悦之情，蕴含春光难留之意。表现了诗人对花的惜爱、在美好生活中的留连和对美好事物常在的希望。 10.自主背诵《江畔独步寻花》。 ［教学反思］ 对于语文园地这一板块的教学，我主要让学生多观察、多参与，培养学生学习的自主性。如学习“识字加油站”时，先让学生自己观察形声字的特点，然后引导学生说说自己的发现，最后让学生结合对形声字的理解，再举几个例子。当然，这堂课也存在着一些不足之处。“日积月累”的教学过程中没有给学生足够的时间去思考和交流，我只是简单地翻译了一下古诗的大意，学生对这首诗缺乏更深层次的理解。因此，今后我应该更加合理地规划课堂时间，把握好教学重难点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$