10 纸的发明（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

纸的发展 纸是中国古代四大发明之一，它与指南针，火药，印刷术一起，给中国古代文化的繁荣提供了物质技术的基础。纸的发明结束了古代简牍繁复的历史，大大地促进了文化的传播与发展。纸是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，用于书写、印刷、绘画或包装等的片状纤维制品。早在2200年前，西汉初期已有，但还是很粗糙，不被广泛应用。公元105年，东汉蔡伦改进后，被认为是现代造纸术的鼻祖。 上古时代 上古时代祖先主要依靠结绳记事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨来作为书写材料。春秋时期又发现和利用竹片和木片（即简牍）以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹木太笨重，于是便导致了纸的发明。 据考证，我国西汉时已开始了纸的制作。1957年陕西省博物馆在西安东郊灞桥附近的一座西汉墓中发掘出了一批称之为“灞桥纸”的实物，其制作年代当不晚于西汉武帝时代。之后在新疆的罗布淖尔和甘肃的居延等地都发掘出了汉代的纸的残片，它们的年代大约比东汉建初至元兴年间的宦官蔡伦所造的纸要早150～200年。但我们也应该看到，纸的发明虽很早，但一开始并没有得到广泛应用，政府文书仍是用简牍、缣帛书写的。至献帝时，东莱人左伯又对以往的造纸方法作了改进，进一步提高了纸张质量。他造的纸洁白，细腻，柔软，匀密，色泽光亮，纸质尤佳，世称“左伯纸”，其中尤以五色花笺纸，高级书信纸为上。 从迄今为止的考古发现来看，造纸术的发明不晚于西汉初年。早在西汉，中国已发明用麻类植物纤维造纸。宋苏易简《纸谱》：“蜀人以麻，闽人以嫩竹，北人以桑皮，剡溪以藤，海人以苔，浙人以麦面稻秆，吴人以茧，楚人以楮为纸。”造纸，旧用人工制造，先取植物类纤维质之柔韧者，煮沸捣烂，和成粘液，匀制漉筐，使结薄膜，稍干，用重物压之即成。今日所用之纸，多为机制。从现存世千年以上的书画作品中，大部分是由桑皮纸作为书画纸用。 魏晋南北朝时期 纸广泛流传，普遍为人们所使用，造纸技术进一步提高，造纸区域也由晋以前集中在河南洛阳一带而逐渐扩散到越，蜀，韶，扬及皖，赣等地，产量，质量与日俱增。造纸原料也多样化，纸的名目繁多。如竹帘纸，纸面有明显的纹路，其纸紧薄而匀细。剡溪有以藤皮为原料的藤纸，纸质匀细光滑，洁白如玉，不留墨。东阳有鱼卵纸，又称鱼笺，柔软，光滑。江南以稻草，麦秆纤维造纸，呈黄色，质地粗糙，难以书写。北方以桑树茎皮纤维造纸，质地优良，色泽洁白，轻薄软绵，拉力强，纸纹扯断如棉丝，所以称棉纸。蔡伦造纸的原料广泛，以烂渔网造的纸叫网纸，破布造的纸叫布纸，因当时把渔网破布划为麻类纤维，所以统称麻纸。 为了延长纸的寿命，晋时已发明染纸新技术，即从黄蘖中熬取汁液，浸染纸张，有的先写后染，有的先染后写。浸染的纸叫染潢纸，呈天然黄色，所以又叫黄麻纸。黄纸有灭虫防蛀的功能。 至晋代（4世纪）时，纸已最终取代帛简成为主要书写材料。蔡伦在促进麻纸及皮纸生产方面起了很大作用，他虽不是造纸术发明者，但作为技术革新者和组织推广者的历史地位应予肯定。 公元8世纪，我国已经广泛使用纸，之后的几个世纪中，我国将纸出口到亚洲各个地方，并严保造纸秘密。公元751年，唐朝和阿拉伯帝国发生冲突，阿拉伯人俘获几个中国造纸工匠。没过多久，造纸业便在撒马尔罕和巴格达兴起。就这样，造纸技术便逐渐在阿拉伯世界各地传开，那里开始广泛使用纸张，后又经阿拉伯诸国传到北美和欧洲。据史书记载，在蔡伦发明造纸术後的1000多年，欧洲才建立第一个造纸厂。虽然现代的造纸工业已很发达，但其基本原理仍跟蔡伦造纸的方法相同。造纸原料十分之七八已为木浆所代替，但造高级印刷纸、卷烟纸、宣纸和打字蜡纸等，仍不外蔡伦所用的破布、树皮、麻头、废鱼网等原料。 隋唐时期 隋唐时期，著名的宣纸诞生。在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师父来画像修谱。但经过许多次的试验都不能如愿以偿。一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。由此可以断定：利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。 唐代在前代染黄纸的基础上，又在纸上均匀涂蜡，经过砑光，使纸具有光泽莹润，艳美的优点，人称硬黄纸。还有一种硬白纸，把蜡涂在原纸的正反两面，再用卵石或弧形的石块碾压摩擦，使纸光亮，润滑，密实，纤维均匀细致，比硬黄纸稍厚，人称硬白纸。另外政治家填加矿物质粉和加蜡而成的粉蜡纸；在粉蜡纸和色纸基础上经加工出现金，银箔片或粉的光彩的纸品，称做金花纸，银花纸或金银花纸，又称冷金纸或洒金银纸；还有 色和花纹极为考究的砑花纸，它是将纸逐幅在刻有字画的纹版上进行磨压，使纸面上隐起各种花纹，又称花帘纸或纹纸，当时四川产的砑花水纹纸鱼子笺，备受文人雅士的欢迎。另外，还出现了经过简单再加工的纸，著名的有薛涛笺，谢公十色笺等染色纸，金粟山经纸，以及各种各样的印花纸，松花纸，杂色流沙纸，彩霞金粉龙纹纸等。 同时，由于发明了雕版刷术，大大刺激了造纸业的发展，造纸区域进一步扩大，名纸迭出，如益州的黄白麻纸，杭州，婺州，衢州，越州的藤纸，均州的大模纸，蒲州的薄白纸，宣州的宣纸，硬黄纸，韶州的竹笺，临川的滑薄纸。唐代各地多以瑞香皮，栈香皮，楮皮，桑皮，藤皮，木芙蓉皮，青檀皮等韧皮纤维作为造纸原料，这种纸纸质柔韧而薄，纤维交错均匀。 五代两宋时期 五代制纸业仍继续向前发展，歙州制造的澄心堂纸，直到北宋，一直被公认为是最好的纸；此纸“滑如春水，细密如蚕茧，坚韧胜蜀笺，明快比剡楮”。这种纸长者可五十尺为一幅，自首至尾匀薄如一宋代继承了唐和五代的造纸传统，出现了很多质地不同的纸张，纸质一般轻软，薄韧，上等纸全是江南制造，也称江东纸。纸的再利用开始于南宋，以废纸为原料再造新约，人称还魂纸或熟还魂纸，具有省料，省时，见效快的特点。 元明清时期 元代造纸业凋零，只在江南还勉强保持昔日的景象。 到了明清，造纸业又兴旺和创新。各种笺纸再次盛行起来，在质地上推崇白纸地和淡雅的色纸地，色以鲜明静穆为主，如康熙、乾隆时期的粉蜡纸，印花图绘染色花纸等，纸的制作，到了清代，已到了完美绝伦的地步。清代的造纸的技术已经十分成熟了。 明代，造纸业才又兴旺发达起来，主要名品是宣纸，竹纸，宣德纸，松江潭笺。 清代宣纸制造工艺进一步改进，成为家喻户晓的名纸。各地造纸大都就地取材，使用各种原料，制造的纸张名目繁多，在纸的加工技术方面，如施胶，加矾，染色，涂蜡，砑光，洒金，印花等工艺，都有进一步的发展和创新。各种笺纸再次盛行起来，在质地上推崇白纸地和淡雅的色纸地， 色以鲜明静穆为主。康熙，乾隆时期的粉蜡笺，如描金银图案粉蜡笺，描金云龙考蜡笺，五彩描绘砑光蜡笺，印花图绘染色花笺，三色纸上采用粉彩加蜡砑光，再用泥金或泥银画出各种图案。笺纸的制作在清代已达到精美绝伦的程度。 另外，我国从晋代开始朝廷就从邻国接受贡纸，如南越进贡的侧理纸（或称苔纸），是以海苔为原料，加上味甘，大温，无毒的侧理制成的越南纸。朝鲜进贡的高丽纸，鸡林纸为历代统治者所喜爱。到清代则有朝鲜的丽金笺，金龄笺，镜花笺，竹青纸，越南的苔笺，日本的雪纸，奉书纸，西方的金边纸，云母纸，漏花纸，各色笺纸，回回各色花纸等。 纸张、纸板及加工纸的统称。是供书写、记录、印刷、绘画或包装等多种用途的片状纤维制品。由悬浮在水中的纸浆，在造纸机成形网上沉积成错综交织的纤维层，再经压榨、干燥之后所制成。 石头纸用石头制纸的技术，原理就是将石头的主要成分“碳酸钙”研磨成超细微粒后吹塑成纸的。这个技术已经不是新鲜事物，但是在全球号召节能减排的大背景下，这一“时尚”的环保概念重新被人们重视。 石头纸新技术，是以地壳内最为丰富的矿产资源碳酸钙为主要原料，以高分子材料及多种无机物为辅助原料，利用高分子界面化学原理和填充改性技术，经特殊工艺加工而成的一种可逆性循环利用，具有现代技术特点的新型造纸技术。石头纸技术，是国内领先世界先进的新技术。该技术的诞生，既解决了传统造纸污染给环境带来的危害问题，又解决了大量塑料包装物的使用造成的白色污染及大量石油资源浪费的问题。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 蔡伦简介 蔡伦（出生年不详），字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。建光元年（公元121年），因权利斗争自杀身亡。 蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。麦克·哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第七位。美国《时代》周刊公布的“有史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。 2008年北京奥运会开幕式，特别展示了蔡伦发明的造纸术。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 10《纸的发明》导学案 课题 纸的发明 课型 新授课 教学目标 1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、录”等11个生字，正确读写“造纸术、伟大”等词语。 2.正确、流利、清楚地朗读课文。通过自主学习，了解纸的发明历程，知道蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。  3.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。 教学重点 1.通过自主学习，了解纸的发明历程。  2.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.搜集有关纸的资料。(学生)  3.预习课文，借助拼音自学生字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.出示课题，引导学生质疑。  2.梳理问题。      1.读课题。  2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。 要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？没发明前人们是怎样记录事件的？ 二、小组合作，初读识字(用时：15分钟) 1.出示本课学习任务：  (1)纸是谁发明的？  (2)纸是怎样发明的？  (3)没发明纸前人们是怎样记录事件的？  (4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？  2.指导学生朗读课文，提出小组学习要求：  (1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。  (2)小组合作，共同完成。 (3)把印象深刻的部分合作读一读。  3.小组学习，教师深入小组参与学习。全班交流，教师强调：多音字的读音。 1.明确本课学习任务。   2.自由朗读课文。要求： (1)把生字读正确，课文读流利。 (2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。  3.小组合作学习。  (1)学习组长组织组员阅读自学要求。  (2)确定学习任务。  (3)认读材料中的生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。  (4)小组内合作识记生字，交流识字方法。  (5)全班交流，识字情况。  要发挥学生学习的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。 三、初读检查，粗知大意(用时：15分钟) 1.引导学生交流初读情况。(1)出示本课难读和易出错的生字词，并指名读，齐读。及时正音。  (2)师强调本课生字的字形。注意强调易错笔画。  (3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：  ①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题及时纠正。  ②注意长句的正确断句。 2.引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。 3．指导学生抓住关键词完成课后练习1，填一填。  1.学生正确读出本课生字词。  (1)小组合作识记生字的方法。注意“存、蔡”是平舌音；“创、制、洲”是翘舌音。观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字左部的末笔是提。  (2)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。  2.小组合作朗读课文，理解大意。  (1)说说课文每个自然段的意思。  (2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。  3.完成书后练习题1。     教师在学生交流课文内容时要指导学生用简练的语言概括，再用上表示先后顺序的词语来把课文内容说一说。学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。 四、指导观察，规范书写(用时：6分钟) 1.引导学生观察会写字，按结构分类。  2.指出重点字“录、存、洲”，播放生字书写动漫。注意生字的结构、笔顺和易错笔画。  3.教师示范书写。     4.指导学生书写生字。  5.组织学生作品展示。   1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。  2.观察生字动漫，伸出手指随着书空。  3.观察教师的书写，注意易错笔画。录：下边是“氺”。册：最后一笔是“一”。 存：第二笔“丿”要伸展。洲：左窄右宽。“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。4.学生练习书写，教师巡视指导。  5.作品展示，互评互改。    注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。 五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟) 1.引导学生谈谈本课学习的收获。  2.布置作业，认真书写生字。    1.说说本课收获。   2.认真书写生字。  书写有布置有检查。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟) 1.引导学生回顾：  课文主要讲了什么？  2. 出示本课学习任务：  选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。     1.学生回顾课文内容。   2.明确本课学习任务。    教师在指导学生交流时要求语言精练。 二、合作探究，了解纸的发明过程(用时：17分钟） 指导学生进行合作探究。 1．选择自己感兴趣的问题。2.读一读相关句子，画出关键词句，用自己的话进行归纳表述。     学生小组合作，根据阅读任务进行阅读。  1.默读课文相关内容，圈画关键字词。  2.用自己的话进行表述。 要求：表述清晰，有根据。 教师要深入小组中，给予指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。 三、成果交流，了解纸的“前世今生”(用时：18分钟) 1.指导学生交流小组确定的学习任务及选用材料内容和理由。  2.指导交流：  (1)课文里提到了几种纸？哪种纸传承了下来？    (2)结合课文关键语句，说一说蔡伦造纸的过程。  (抓住关键的动词：剪碎或切断、浸、捣烂、捞、晒干) (3)交流蔡伦改进的造纸术有哪些特点。  (4)说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。(5)在纸没有发明之前，人们怎么记录事件的？圈画重点字词，进行概括。  (6)出示有关甲骨、竹简、丝帛等图片，加深学生印象，相机教学“学富五车”等成语的意思。  (7)出示相关国家在获得造纸术和印刷术后在文化艺术上的发展的资料，引导学生体会蔡伦造纸术的作用。        1.合作学习，进行组内交流。   2.班内交流： “纸的前世”。(1)麻纸。  ①麻纸出现的时间。②麻纸的特点。  (2) 蔡伦造纸。  ①读句子，说出造纸的原料，过程。  ②归纳蔡伦造纸的特点： 原料易得、大量制造、价格便宜、轻便好用。  ③说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来。  (3) 读第2自然段，归纳纸发明前人们记录事件的方法。说说为什么要发明纸。(4)欣赏相关甲骨、竹简、丝帛等图片，了解古代记录事件的方法，感受不便，知道纸发明的原因。  (5)造纸术是由中国传到世界各地的，对人类社会进步和文化的发展起了巨大的作用，影响了全世界。  (6)说说自己的感受。  (7)有感情地朗读第5自然段。  3.“纸的今生”。  (1)交流自己知道的各种纸。  (2)阅读资料袋——纸的家族。  1.教师可借助图片或视频，并结合课前收集的资料引导学生交流造纸术的特点。   2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语，把意思讲清楚。     3．在交流的时候，老师要注意不能仅仅关注纸的有关知识的交流，还要指导学生如何进行阅读，抓住关键字词有条理地表达，进行朗读训练等。让课堂具有语文味。  四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)  1.指导学生说说自己的收获。  2.布置作业： (1)搜集和纸相关的资料。  (2)阅读《中国四大发明》等课外书。    1.说说自己的收获。  2.课外继续搜集相关纸的资料。  可以指导学生制作主题小报，或制作资料卡等多种作业形式，激发学生的学习兴趣。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 10 纸的发明说课稿 一、说教材 《纸的发明》是统编小学语文三年级下册第三单元中的第二篇课文。本文记叙了我国造纸术发明的过程，表现了造纸术对世界文化的影响。文章条理清楚，按照时间顺序，介绍了纸的发明过程。如“早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。”“在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。”“大约在一千九百年前的东汉时代”等表示时间顺序的词句的运用，使得纸的发明过程清晰地展现在读者面前，抒发了对智慧的古代劳动人民的赞美之情。 2、 说学情 三年级学生已经掌握一定的阅读方法，知道阅读的好处，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们的阅读经验还不够，需要教师从旁进行协助，引导学生对文章结构、大意进行梳理和总结。 三、说教学目标 1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、录”等11个生字，正确读写“造纸术、伟大”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话介绍纸的发明过程。   3.感受我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。 四、说教学重难点 1.能说清楚纸的发明过程。（重点） 2.认识纸对人们的重要性，增强民族自豪感和自信心。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.品词感悟法  言语内容需要通过恰当的言语形式表达出来。而语言文字内在的，隐藏的情味、意蕴、理趣等，事实上存在于语言文字前后左右的关系中，存在于文本和文本之间的联系中，存在于文本和生活相连的经验中。因此，在本课的教学中，我着重引导学生通过联系上下文抓词品读，和文本对话，得到启发。  2.朗读感悟法  阅读教学是教师、学生、文本对话的过程，读是对话的主要方式。 [说学法] 在学法指导上，我鼓励学生自主合作探究，保证学生有自我整理和“构建”的时间。 六、说教学过程 第一课时 （一）创设情境，激趣导入 1.师：造纸术是中国四大发明之一，是人类文明史上的一项杰出的发明创造，推动了人类文化的发展。然而，纸的发明经历了一段漫长曲折的过程，让我们走进课文去了解这段充满智慧的历程吧！（PPT出示蔡伦发明纸的图片） 2.板书课题，齐读课题。 （二）学习生字词 1.认读生字。  （1）学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。  （2）教师指名认读生字卡片。  （3）学生分小组“开火车”读生字。  2.小组交流识记生字。  3.重点交流几个字。  “录”为上下结构。下面不要写成“水”。  “携”为左右结构。右上部有四横，不要少写一横。   “社”为左右结构。左边是“礻”，不要写成“礻”  4.用上课文中的一个或几个词语说话。  （三）朗读课文  1.教师用多媒体课件播放课文录音，学生听录音，跟读课文，注意听说话人的语气。  2.学生齐读课文，开火车读课文。  （四）学习第2自然段  1.学生自由朗读第2自然段，边读边思考：这段话介绍了几种记录文字的方式？并用笔在课文中进行圈画。  2.教师用多媒体课件展示龟甲、兽甲、竹简、帛书的图片，并引导学生理清顺序，知道纸发明前人们记录文字的经过。  3.启发学生思考用竹简或帛作为书写材料有什么缺点？  4.全班交流，互相评议。 第二课时  （一）复习生字  1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。  2.学生“开火车”读生字。  3.教师指名上台听写生字。  （二）学习第3自然段  1.分小组自由朗读第3自然段。  2.指导学生圈画出代表时间的词语（两千多年前的西汉时代），并说说其代表的含义。 （说明中国古代劳动人民智慧超群，在那个时候就懂得用盛放蚕茧的篾席上留下的薄片来造纸。）  3.引导学生思考在这一时期所产生的麻纸有什么缺点？ （麻纸比较粗糙，不好书写。）  4.师：前面我们学习了第2自然段，知道了在纸发明前记录文字的几种方式，现在结合第 3自然段，同学们说说纸的发明一共经历了几种形式？  生：（龟甲、兽甲，竹简，帛书，麻纸）  （3） 学习第4～5自然段  1.教师指名读或学生齐读第4自然段。  2.教师提问，学生分小组讨论，并选代表上台回答。  （1）联系前文内容，说说纸的发展历程？ （把文字刻在龟甲、兽甲上——把文字刻在竹片、木片上——发明帛——发明麻纸——蔡伦改造造纸术，发明了实用的纸。） （2） 蔡伦造纸所用的原料有什么？ （树皮、麻头、稻草、破布）  （3） 蔡伦是怎样改造造纸术的？ （把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断……就成了一种既轻便又好用的纸）  （4） 为什么这种造纸方法能传承下来？ （原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要）  教师引导：以上这些问题同学们在原文中都可以找到答案，请同学们用原文中的句子回答。 3.学生齐读第5自然段，找出造纸术发明的意义，并画出来。  4.学生分小组汇报交流，再选出代表来展示课文朗读的成果。  （四）拓展实践  1.收集生活中见过的纸，并说说它们的用途。  2.课下和同学讨论，现在的纸和以前的纸比起来有哪些优点。  （五）作业  1.听写词语。  2.能用自己的话说清楚造纸术的发明过程。    七、说板书 10 纸的发明  蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术 促进社会进步和文化发展 影响深远 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 10 纸的发明教学片段课堂实录 ◆趣味学习，培养学生主动探究的能力。（教学重点）  师：同学们，这个月我们班要出一期有关纸的发明的手抄报，这节课我们就借助课文来完成。读读课文，选取你需要的资料。注意，要给你的每一份资料取个小标题。  学生学习后交流：  生1：我准备介绍“不同种类的纸”。题目就叫“纸的家族”。  师：能不能给大家介绍一下，你选择的是哪部分内容？  生1：我是从课文后面的资料袋中选用的。 （师指导学生读资料袋）  生2：我准备介绍著名的“蔡伦造纸”。蔡伦造纸术有四大优点：①原料易得，用树皮、麻头、稻草、破布就行。②可以大量制造。③价格便宜。④轻便好用。所以就一直传承下来了。 生3：我有补充，蔡伦改进造纸术是在一千九百多年前的东汉时代。实际上在两千多年前的西汉，人们已经用麻来造纸了。不过，麻纸很粗糙，不好写。等到蔡伦改进了造纸术后，就完全替代了这类纸。 生4：我有补充，课文还介绍了蔡伦造纸术如何进行造纸的。具体流程是这样的：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了纸。我的小标题是：蔡伦是怎么造纸的。  师：我帮你改一下，改成“蔡伦造纸的流程”。  生5：我也有补充，我在课外书上看到：造纸术和指南针、火药、印刷术并称为“中国古代四大发明”；蔡伦制造出来的纸被称为“蔡侯纸”。  师：刚才我们几位同学借助了课文内容和课外的资料，把蔡伦造纸术这个内容讲得非常清楚。对这部分内容感兴趣的同学就可以选择刚才整理的内容制作你的手抄报。  师：你们看，为了告诉我们“蔡伦造纸术”，作者做了充分的准备，用精练的语言，清晰地介绍了蔡伦造纸术所需的原料、制造的流程、纸的特点等，使我们明白了为什么只有蔡伦改进的造纸术才传承了下来。课后，你也可以按照介绍的方法，自己试着做一做，看看能不能做出一张纸来！ 师：同学们，在浩瀚的历史长河中，中华民族五千年历史，书写着永不停息、对美好幸福的追求，展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。绵延的历史、灿烂的文明，从来就没有中断过。作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感到自豪。同时，我也希望大家努力学习，学好科学文化知识，将来为人类社会的进步做出贡献。 学科网（北京）股份有限公司 $$我们常用学富五车来形容那些读书多、有学问、知识渊博的人。学富五车是指此人看的书。可以装下五车吗？首先来明确一下五车书有多少呢？春秋战国时期的书是用竹子、木片做成的，简和牍，简牍很重。当时的车又为马车，据墨子记载，造的极好的车可以任五十石之重，这样下来，5车书最多也就250担。而又据汉书刑法志记载，秦始皇昼段誉、叶礼书自称爵士乐日玄旦之一。即秦始皇白天审理案件，晚上看书，每日处理一旦重的公文，按此计算，5车书最多250天就看完了。这对现在有学问的人来说也不是很多，为什么要用学富五车来形容人学问大呢？其实学富五车语出自庄子，天下会师多方，其书五车，其道湍博，其言也不中。这里的书用为动词，是写的意思。原本是庄子用夸张的手法来批评会诗说他很会方术。虽然写的书都可以装下火车了，但他所说的道理有很多是错误和杂乱的。他的言语多有不当之处，意思是说他写得多，错的也多。后人截取了原文中的前两句，会师多方，其书五车，片面的理解为会诗，读了五车书，并将这里的书理解为五车纸质的书，而非竹简书。这样，学富五车从最初的写了五车竹简、木牍书，变成了读了五车纸质的书，词意也从最初的贬义转化为宝义，成了形容人读书多、学问大、知识渊博的代名词。 纸的分类 纸的品种很多，分类方法也不一致，习惯分类方法有3种： 1.按生产方式分为手工纸和机制纸。 手工纸以手工操作为主，利用帘网框架、人工逐张捞制而成。质地松软，吸水力强，适合于水墨书写、绘画和印刷用，如中国的宣纸。其产量在现代纸的总产量中所占的比重很小。机制纸是指以机械化方式生产的纸张的总称，如印刷纸、包装纸等。 2.按纸张的厚薄和重量分为纸和纸板。 两者尚没有严格的区分界限。一般以每平方米重200g以下的称为纸，以上的称为纸板。纸板占纸总产量的40～50%左右，主要用于商品包装，如箱纸板、包装用纸板等。国际上通常对纸和纸板分别进行统计。 3.按用途可分为：包装用纸、印刷用纸、工业用纸、办公，文化用纸、生活用纸和特种纸。 包装用纸：白板纸、白卡纸、牛卡纸、牛皮纸、瓦楞纸、箱板纸、茶板纸、羊皮、鸡皮纸、卷烟用纸、硅油纸、纸杯（袋）原纸、淋膜纸、玻璃纸、防油、防潮纸、透明纸、铝箔纸、商标、标签纸、果袋纸、黑卡纸、色卡纸、双灰纸、灰板纸； 印刷用纸：铜版纸、新闻纸、轻涂纸、轻型纸、双胶纸、书写纸、字典纸、书刊纸、道林纸、米黄色道林纸、象牙白道林纸； 工业用纸（主要指还要经过加工制成书写、包装等特殊用纸）：离型纸、碳素纸、绝缘纸、滤纸、试纸、电容器纸、压板纸、无尘纸、浸渍纸、砂纸、防锈纸； 办公、文化用纸： 描图、绘图纸、拷贝纸、艺术纸、复写纸、传真纸、打印纸、复印纸、相纸、宣纸、热敏纸、彩喷纸、菲林纸、硫酸纸； 生活用纸：卫生纸、面巾纸、餐巾纸、纸尿裤、卫生巾、湿巾纸； 特种纸： 装饰原纸、水纹纸、皮纹纸、金银卡纸、花纹纸、防伪纸。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$