4 昆虫备忘录（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

4*《昆虫备忘录》导学案 课题 昆虫备忘录 课型 新授课 教学目标 1.会认“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者观察描写事物的能力。  3.在朗读与交流中，了解昆虫的知识，对昆虫、对自然产生兴趣。 教学重点 了解蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫的特点。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.预习课文，查找关于昆虫的资料。(学生） 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语导入，激发兴趣(用时：4分钟) 1.课件出示谜语，组织学生展开猜谜活动： 像架飞机停树梢， 专吃蚊虫本领高。 它若是在低空飞， 即将下雨它报告。  2.课件出示蜻蜓图片，引导学生 根据名字或查阅的资料交流对蜻蜓的认识。  3.出示课文中其他昆虫的图片，引导学生说出它们的名字，以及对它们的了解。4.板书课题，引导学生朗读课题，并交流由文题想到的内容。  5.教师以“备忘录里记录了什么”引领学生进入新课。 1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：蜻蜓。     2.学生看图片，借助课前搜集的资料介绍蜻蜓。   3.学生积极交流。     4.学生读课题，在积极的思考中表达自己的想法。  5.学生做好读书准备。 1.猜谜是学生喜欢的方式，以轻松的形式开始新课的学习。    2.让学生在交流中丰富对昆虫的了解，为了解课文中的内容做准备。3.在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达。 二、初读课文，识字学词(用时：16分钟) 1.引导学生展开自主识字活动：  (1)组织学生默读课文并圈画生字及不理解的词句，再借助工具书等解决这些问题。  (2)教师引导小组长展开难字、难词整理活动。  2.教师利用投影仪展示小组长整理的难字表，组织学生共同商议解决方法。教师相机从以下几个方面进行重点指导：  (1)形近字对比识字：  膜—摸 凡—几 距—拒  绸—稠 约—钓 斑—班 (2) 去部件识字： 绿－纟＝录  (3) 拆部件识字： 膜＝月＋莫 款＝士＋示＋欠 瞎＝目＋害  (4) 识记多音字“蚂”，可用扩词法对比不同字音组成的词语。  (5) 易错处区分：“益”的上部分不是“兴”。  3. 教师组织学生大声朗读课文，巩固每一个字音。  4.教师利用投影仪展示小组长整理的生词表，组织学生交流生词的意思。  (1) 学生根据提出的生词，说出自己的理解。  (2)教师组织学生到课文中找出带有这些词语的句子，大声朗读。 1.学生展开识字学词活动：(1)一边读一边圈出生字和不理解的词语，可以查一查字典，也可以问一问同学。(2)学生将自己不能解决的生词或读不准的生字提供给小组长，记录下来。  2.学生根据屏幕上的问题，提出自己的见解，同时认真倾听他人的发言。    (1)学生仔细观察每组中两个字的字形，找到它们的相同处和不同处。  (2)学生添减部件区分识字。  (3)学生用部件组合识字。 (4)小组交流识记多音字“蚂”。  (5)学生找到易错处识字。 3.学生朗读课文，读准每一个字音，遇到生字多读几遍。  4.学生大声朗读投影仪中的词语，并利用自己喜欢的方法理解词语的意思。  (1)学生可以想一想在哪里遇到过这个词，根据自己的经验想词义，遇到困难时可以查找字典。  (2)学生大声朗读句子，一边读一边体会词语在句子中的意思。 1.识记生字仍是学习的重点，学习过程中要发挥学生的自主学习能力，给予学生充分展示的机会。    2.识字方法是多元的，还可以联系生活经验识字，例如，“瞎”，眼睛坏掉了就是“瞎”。去银行存的钱就是“存款”，就有“款”这个字。 3.出声朗读课文既是检验对生字的掌握，也是为下步的学文做准备。 三、再读课文，感知理解(用时：17分钟) 1.引导学生交流学习“复眼”部分。  (1)教师指名朗读课文，学生思考：“复眼”是什么？  (2)引导学生联系生活经验，捉蜻蜓或苍蝇时，它们的反应速度。  (3)教师引导学生想象，如果人长了一对复眼，会是什么样子？  (4)教师组织学生交流“蜻蜓”的知识。  2.引导学生交流学习“花大姐” 部分。  (1)教师组织学生默读课文，思考：从哪些词句感受到了花大姐的漂亮？找一找，画一画，说一说。  (2)课件出示学生圈画的句子，出示相关图片，引导学生了解“膜翅、硬翅”。  (3)教师引导学生了解瓢虫身上的小圆点。  (4)引导学生围绕“益虫与害虫”，发表自己的意见。 (5)引导学生说出喜欢瓢虫的原因，并为瓢虫画像或做档案。  3.引导学生默读“独角仙、蚂蚱”部分，了解这两种昆虫。 (1)引导学生回顾刚才的学习。  (2)用自己喜欢的方式学习其中的一部分，画一画相关的语句。  (3)引导学生进行交流。   1.学生朗读并交流：   (1)学生朗读，交流复眼的知识。   (2)学生根据生活经验及“噌”理解，拥有复眼的昆虫视觉灵敏。  (3)学生展开想象，自由表达。  (4)学生结合生活经验与搜集的资料进行交流。  2.学生默读课文，并展开交流。  (1)学生朗读后交流：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。(2)学生结合图片了解“膜翅、硬翅”。  (3)学生结合语句了解“小圆点”。  (4)学生结合生活经验，交流对益虫与害虫的看法。  (5)学生朗读课文，阐明观点。动手为瓢虫画像或做档案。  3.学生自主学习后两部分。(1)回顾刚才的学习过程，梳理方法。  (2)选择自己喜欢的部分进行学习，圈画语句，提出问题，画像，做档案等。  (3)对学习内容进行交流，同时认真倾听，对他人的发言进行肯定或补充。 1.教师要努力将学习的内容与学生的生活经验联系起来，充分发挥学生的主动性， 引导学生积极思考，主动学习。对新的知识能较快地接受。      2.阅读方法是多元的，教师 要发挥学生思维的主动性，引导学生认真读文，边读文边思考，边做标注，阅读中 抓住重点内容，养成良好的阅读习惯。   3.教师组织学生为昆虫画像或做档案，一方面是对相关知识的整理，另一方面也保护了学生的学习热情，尊重了学生的学习成果，给予学生展示的机会，也激励学生有效地开展下一步的学习。 4.在引导学生开展学习的同时，也要教给学生及时总结学习方法，形成自我学习的能力与意识，用方法指导实践，提高学习能力。 四、学会思考，拓展提升(用时：3分钟) 1.读了课文，你对昆虫有了怎样的认识？有什么想法？先在小组讨论交流，再集中汇报交流。  2.布置作业：选读法布尔的《昆虫记》，与同学进行交流。       1.学生组内交流，发表见解，再进行全班交流。  2.学生完成作业，选择自己感兴趣的部分进行阅读，大胆表达自己的想法。 学生可以畅所欲言，可以是昆虫的具体知识，也可以是根据某一点而展开的想象或发明构想等。教师要给予肯定、鼓励。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作者简介 汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。 1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 复眼是怎么回事 复眼，有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。它由多数小眼组成。每个小眼都有角膜、晶椎、色素细胞、视网膜细胞、视杆等结构，是一个独立的感光单位。轴突从视网膜细胞向后伸出，穿过基膜汇合成视神经。一些节肢动物的复眼中含有色素细胞，光线强时色素细胞延伸，只有直射的光线可以射到视杆，为视神经所感受，斜射的光线被色素细胞吸收，不能被视神经感受。这样每个小眼只能形成一个像点，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。光线弱时，色素细胞收缩，这样通过每个小眼射入的光线，除直射的光线到达视杆，光线还可通过折射进入其他小眼，使附近每个小眼内的视杆都可以感受相邻几个小眼折射的光线。这样在光线微弱时，物体也能成像。家蝇的复眼约由4000个小眼组成，蝶、蛾类的复眼约有28000个小眼。小眼面的大小，不但在不同种的昆虫中不同，而且同一个复眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，复眼背面的小眼面较大；有些毛蚊，其前后部的小眼面的大小也不同，可划分为两个区域。这些变化与它们的生活习性等有关。 本文在对复眼的研究及讨论的基础上，提出了一些自动目标识别的技术。复眼作为一个现实中的生物的视觉系统，它首先具有一般生物眼睛的视觉系统功能，在此之外，还拥有其独特的特点。本文就是从这两点展开讨论研究。首先，把复眼作为一般视觉系统看待，从图像的预处理、图像的分割、特征提取以及目标的分类与识别，这一系列的一般视觉处理过程来考虑。然后，根据对其复眼特有的特点的理解，提出了一种仿复眼的多模复合制导技术。本文所作的工作主要在以下几个方面： 1.红外图像的预处理：首先介绍了传统的图像预处理方法，然后重点介绍和总结了前人关于侧抑制机理在红外图像预处理中的应用。其中包括侧抑制理论的数学模型、稳定性判据、时域特征、频域特征、侧抑制网络突出图像边框、增强反差的功能以及在图像分割中的应用。 2.红外图像的分割：首先系统地介绍了图像分割的模型和分类，然后力求从图像分割的自适应和鲁棒的角度，仔细讨论了最佳熵和模糊熵的图像分割技术…… 学科网（北京）股份有限公司 $$ 昆虫简介 昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。 直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫在动物界中种类最多，数量最大，对农业生产和人类健康造成重大影响。最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。 昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。昆虫的分布面之广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本，是人类可以利用的良好生物资源。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 4* 昆虫备忘录说课稿 一、说教材 《昆虫备忘录》是统编小学语文三年级下册第一单元中的略读课文，文章抓住了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点进行介绍，教给了人们知识，表达了对生灵的喜爱之情。 本节课通过引领学生学习备忘录，让学生了解备忘录的书写及作用,并学会书写备忘录。利用备忘录来记录自己感兴趣的内容。 二、说学情 只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已经积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际，联系上下文理解词语等。但是孩子们对于事物的观察还远远不够，对于昆虫的了解更是少之又少，体会昆虫的可爱，是一个难题。 三、说教学目标 1.熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。  2.学习作者观察描写事物的能力。 3.感受这四种昆虫的特点，培养热爱生灵的思想感情。 四、说教学重难点 1.了解蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫的特点。（重点） 2.体会作者在观察的基础上如何抓住昆虫的特点进行描写的。（难点） 五、说教法学法 1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，使学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。     2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。     3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知蜻蜓、瓢虫等昆虫的外形特点。     4.小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读文章段落，在小组合作中体会文章情感，在合作中发现文章的写作特点。通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。 六、说教学过程 （一）图片导入，揭示课题。  1.出示昆虫的图片，让学生说说认识哪些昆虫。  2.师导入：同学们，你们都喜欢可爱的小动物吧？那有人喜欢昆虫吗？了解这些昆虫吗？今天，就让我们跟随着汪曾祺大师一起去认识一些有趣的昆虫朋友吧。  （二）学习第一部分——复眼。  1.明确蜻蜓有复眼，让学生了解“复眼”是什么。 （复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官在双壳纲身上也有出现。）  2.学习第2自然段，提问“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”这句话在文中有什么作用？  （1）教师引导：同学们可以联系下文的内容来思考，看看这句话后面接着写了什么，和这句话有什么关系。  （2）指名回答。  （三）学习第二部分——花大姐。  1.请学生自由朗读课文第5—7自然段，说说这一部分介绍了瓢虫的哪些内容。  2.学习拟人句——“折好它的黑绸衬裙”。“收拢硬翅”形象地写出了瓢虫落下来的动作，也流露出作者对瓢虫的喜爱之情。  （四）学习第三、四部分——独角仙和蚂蚱。  1.让学生了解独角仙的外形特征，初步感知“独角仙是昆虫里的霸王”。  2.重点研读“可能”“约”等词，体会作者用词的准确。 （使用“可能”“约”体现了说明文的准确性。）  3.借助图片帮助学生理解蚂蚱为什么叫作“挂大扁儿”  4.研读句子，感受作者认真的观察态度，学习如何把事物写具体、写生动。  （五）布置作业  仿照作者描写昆虫的写法，写一写你喜欢的动物或植物。 七、说板书 4* 昆虫备忘录 蜻蜓      复眼  瓢虫      硬翅上的小圆点有定数  独角仙    硬甲壳虫，头顶有-一个像犀牛一样的角  蚂蚱      膜翅呈淡淡的桃红色，非常好看 【设计意图】根据课文内容和特点，力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$