3.3 生态系统的物质循环-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第3节　生态系统的物质循环 一、基础巩固 1.碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是通过(　　) A.光合作用 B.呼吸作用和光合作用 C.呼吸作用 D.蒸腾作用和呼吸作用 2.生态系统中碳、氮等元素流动的特点是(　　) ①单向的　②全球性　③逐级递减　④循环的,可由一种形式转化成另一种形式 A.①④　　　　　B.②③ C.①③ D.②④ 3.下面有关温室效应的叙述,不恰当的是(　　) A.化石燃料的燃烧是导致温室效应的主要原因 B.碳元素在生物群落和非生物环境之间主要以二氧化碳的形式循环 C.碳元素在生物群落中主要以有机物的形式存在 D.植树种草、退耕还林是解决温室效应的最主要措施 4.施用农药DDT的地区,虽然仅占陆地面积的一部分,但在远离施药地区的南极,动物体内也发现了DDT。这是因为(　　) A.DDT是挥发性物质 B.DDT已加入全球性的生物地球化学循环 C.考察队将DDT带到南极 D.南极动物也偶尔到施用农药的地区寻食 5.下列有关物质循环的叙述,正确的是(　　) A.物质只能通过植物的光合作用进入生态系统 B.物质只能通过微生物的分解作用返回非生物环境 C.物质循环不具有全球性 D.非生物环境中的物质能被生物群落反复利用 6.下列关于生态系统的物质循环的叙述,错误的是(　　) A.所说的物质是指组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素 B.所说的生态系统是指地球上最大的生态系统——生物圈 C.所说的循环是指物质在生物群落与非生物环境之间反复出现、被循环利用 D.物质在循环过程中不断递减 7.下列关于能量流动和物质循环关系的叙述,正确的是(　　) A.在物质循环过程中,非生物环境中的能量可以被生物群落反复利用 B.物质循环与能量流动先后进行 C.物质是能量的载体,能量随着物质在非生物环境和生物群落之间循环流动 D.物质循环与能量流动相互依存 8.某同学完成了“探究土壤微生物的分解作用”实验,其中对照组(　　) A.土壤不做处理,自然状态 B.土壤进行处理 C.排除土壤微生物的作用 D.尽可能避免土壤理化性质的改变 9.下图是生态系统的碳循环图解,图中A~D代表生态系统的4种组成成分,①~⑦代表碳元素在生态系统中的循环途径。请仔细分析下图并回答下列问题。 (1)图中A代表　　　　,碳在C中以　　　　的形式存在。  (2)图中可代表光合作用的是　　　　,代表分解作用的是　　　　,代表呼吸作用的是　　　　。(填序号)  (3)图中B代表　　　　,它在生态系统中的作用是　  　。  (4)碳元素在⑤和⑦过程中以　　　　的形式流动,在①和⑥过程中以　　　　的形式流动。 二、能力提升 1.下列叙述正确的是(　　) A.狼吃掉一只兔子,就获得了兔子的全部物质 B.当狼捕食兔并同化为自身有机物时,碳元素便从第一营养级转移至第二营养级 C.生产者通过光合作用等制造了有机物,使碳元素从非生物环境流入了生物群落 D.当物质循环进行时,能量流动早已开始了 2.将生物群落的物质转移到非生物环境的重要环节是(　　) A.非生物成分提供物质和能量 B.消费者消耗有机物 C.生产者合成有机物 D.分解者分解有机物 3.下列关于“三叶草→蜗牛→鸫→雀鹰”这条食物链的叙述,正确的是(　　) A.该食物链属于寄生食物链 B.蜗牛属于次级消费者 C.三叶草中化学杀虫剂的含量最高 D.大量捕捉雀鹰,会导致蜗牛数量减少 4.下列有关碳循环的叙述,错误的是(　　) A.冬季,北方人呼吸产生的二氧化碳,能供给南方植物进行光合作用 B.大力开发和使用清洁能源,能减少二氧化碳的释放量 C.碳元素和能量都能从生产者传递给消费者 D.倡导低碳生活方式的主要方法是提高人均绿地面积 5.根据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析,正确的是(　　) A.生物群落内部碳元素的流动形式是二氧化碳 B.参与过程②的生物只有消费者和分解者 C.不能通过增强过程③减少大气中二氧化碳的含量 D.开发太阳能、水能、核能等新能源,可减少人类对过程①的依赖 6.下列关于物质循环和能量流动的说法,错误的是(　　) A.物质是能量流动的载体,能量是物质循环的动力 B.非生物环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用 C.通过绿色植物的光合作用,可完成生态系统的碳循环 D.食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道 7.某相对封闭的生态系统中除分解者外共有5个种群(每个种群只占一个营养级),其能量调查结果如下表所示。下列对该表数据作出的分析,正确的是(　　) 种群 甲 乙 丙 丁 戊 同化量/(102 kJ·m-2) 7 50 20 0.98 500 A.该生态系统的食物链可表示为戊→乙→丙→甲→丁 B.当甲与丙无捕食关系时,每相邻两营养级之间能量的传递效率都相等 C.该生态系统中甲的数量增加以后,会导致丙的数量减少,乙的数量增加 D.去除甲和丁后,丙增多乙减少 8.下图是某宇宙飞船中的生态系统模式图,下列叙述错误的是(　　) A.该系统可为航天员提供氧气和水 B.飞船实现了物质和能量的循环利用 C.分解罐可以向藻类植物提供二氧化碳和无机盐 D.太阳能经过藻类的光合作用转化为化学能 9.某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料,研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用,对土壤处理情况见下表。下列有关叙述错误的是(　　) 组别 1组 2组 3组 4组 土壤处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌 湿润 湿润 较干燥 较干燥 A.该实验能探究不同土壤湿度条件下土壤微生物对落叶的分解作用 B.为了控制实验中的无关变量,作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 C.该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理及土壤的湿度 D.预期结论是1组、4组的落叶不被分解,2组、3组的落叶被不同程度地分解 10.随着现代工业的迅速发展,二氧化碳等温室气体大量排放,引起全球气候变暖,对人类和其他生物构成了严重威胁。请结合碳循环示意图回答下列问题。 (1)图中途径①主要是指　　　　作用;碳在②处主要以　　　　的形式进行传递。自然生态系统的碳循环过程中,碳从非生物环境进入生物群落的速率基本上　　　　　　　(填“大于”“等于”或“小于”)碳从生物群落返回非生物环境的速率。  (2)导致二氧化碳过量排放的主要原因是　　　　　 　　　　　。另外,森林的过量砍伐也是一个重要原因,这不仅使图中途径①有所减弱,而且被砍伐后的植物剩余部分在　　　　　　　　作用下,也能释放出二氧化碳。 (3)温室效应对人类有哪些危害?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。为了减少二氧化碳等温室气体的排放,提倡进行“低碳生活”,你有哪些建议?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 11.完善下列探究土壤微生物的分解作用的实验并回答下列问题。 (1)材料用具:土壤、 落叶、 玻璃容器、 标签、 塑料袋、 恒温箱、 纱布等。 (2)实验步骤 ①取2个圆柱形的玻璃容器,分别标注为实验组和对照组。 ②将准备好的土壤分别放入2个玻璃容器中,将　　　　组容器放入恒温箱,　　　　℃灭菌 1 h。  ③取同种落叶12片,随机分成 2份,分别用　　　包好,埋入 2个容器中,深度约5 cm。 ④将 2个容器放于实验室相同的环境中,1个月后取出纱布包。 ⑤观察并比较对照组与实验组落叶的腐烂程度。 (3)实验结果及结论 ①结果:与实验组相比,对照组落叶的腐烂程度　　　　(填“高”或“低”)。 ②结论:说明土壤中的微生物对落叶具有　　　　。 (4)问题思考 ①实验组的叶片腐烂程度低,原因是实验组的土壤进行了　　　　。 ②实验中的无关变量有哪些? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 参考答案 一、基础巩固 1.B 2.D 3.D 4.B 5.D 6.D 7.D 8.A 9.(1)生产者　有机物　(2)③　⑦　②⑤　(3)分解者　将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物　(4)二氧化碳　有机物 二、能力提升 1.C 2.D 3.D 4.D 5.D 6.C 7.B 8.B 9.D 10.(1)光合　有机物　等于 (2)化石燃料的大量燃烧　分解者的分解 (3)加快冰川融化,导致海平面上升,对人类和其他生物的生存构成威胁　节约用电,使用绿色环保的交通工具,不使用一次性餐具等 11.(2)②实验　60　③纱布 (3)①高　②分解作用 (4)①灭菌处理　②土壤的多少;实验处理时间的长短;落叶的种类等 7 学科网（北京）股份有限公司 $$