7 鹿角和鹿腿（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

7鹿角和鹿腿 ［教学目标］ 1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个生字，会写“池塘、痛快”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3.能根据词语提示，用自己的话讲讲这个故事。 4.通过朗读感悟和交流，体会故事中所蕴含的道理，能对与故事有关的说法表达自己的看法。【语文要素】 ［教学重难点］ 1.理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因。 2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写9个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.了解课文大意。 一、情境导入，揭示课题 1.课件出示鹿的图片：美丽的大森林里有许多小动物，你们看，这是谁？（是温顺、可爱、有着美丽的角的鹿。） 指导“鹿”字书写要点：“广”上点居中，撇画舒展。中部横折带斜，两竖短而平行；“比”竖提宜短，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 2.谁能说说你心中的狮子是怎样的？（凶猛、残暴，是森林之王。） 指导“狮”字书写要点：“狮”的“丿”沿着竖中线行笔，至左下方；最后一笔悬针竖略低。 3.凶猛的狮子和美丽的鹿碰到一起会发生什么故事呢？今天这节课，我们一起来学习《鹿角和鹿腿》。（板书课题） 二、初读全文，了解课文大意 1.大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，可以将课文多读几遍。边读边想：课文讲了一个什么故事？ 2.出示词语：学生自由读、开火车读、去拼音读； 3.多音字：称、禁、撒 4.思考：课文主要讲了一件什么事？ （课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。后来当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。） 三、品读课文，感受鹿的心情 1.学生自读课文，思考：文中的小鹿是怎样欣赏和抱怨自己的？默读课文，找出相关的句子，用横线画出来。 预设：（1）鹿十分欣赏自己的角，认为它精美别致；（2）鹿抱怨自己的腿太细了。 2.欣赏鹿角的美丽。课件出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （1）身材匀称。 （2）角精美别致，像两束美丽的珊瑚。 （3）随文识字：致 “至”最后一笔改成“提”，右边第一笔伸至左边点下，第三笔伸至“至”下。 （4）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样？（兴奋） （5）谁能把这样的心情读出来？指名读。 （指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气。） 3．抱怨鹿腿的难看。课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （1）小鹿抱怨自己的鹿腿太细了，难看，配不上美丽的鹿角。 （2）这时候鹿又是什么样的心情呢？（指导学生读出不满、嫌弃的语气。） 4.合作探究：对比读这两句话，你发现里面藏着什么？ “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （语气词“啊”表现了小鹿惊喜、兴奋、陶醉的心情，“唉”则表现出此时的不满情绪，它很难过、遗憾。） 5.文中还有这样的语气词吗？试着找出相关的句子读一读。 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？” 鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。 （“咦”表现了小鹿的惊讶和怀疑；“哎呀”传达出小鹿的惊恐、慌张、害怕。） 6.仔细读一读第2～4自然段，找一找还有哪些地方反映出小鹿的心情？（学生自由读一读，感受鹿的心情变化） 随文识字： “塘”字左窄右宽，“口”要写扁。 “映”字左窄右宽，右部“央”的撇起笔位置较高。 “欣”字左窄右宽，“欠”的捺画要舒展。 “赏”的“冖”要盖下，“口”要写扁。 四、课堂小结 1.用上关键词，说一说课文讲了一个什么故事吧！ “欣赏 美丽 差点儿送命 难看 抱怨 狮口逃生” （一只小鹿在水边无意间发现自己的角很美丽，沉醉欣赏时，却发现自己的腿又细又难看，忍不住抱怨起来。这时，一只狮子出现了，小鹿发现后撒腿就跑，美丽的鹿角挂在树枝上，让小鹿差点儿送命，还好它使劲一扯，靠着难看的腿拼命向前跑，这才让它狮口逃生。） 2.当小鹿为自己美丽的角陶醉，为难看的腿抱怨时，危险正在靠近……结果如何，我们下节课继续学习。 第2课时 ◆课时目标 1.会写3个生字。（重点） 2.了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法表达自己的看法。（难点） 一、复习导入 1.复习词语，开火车读、指名读。 2.用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。 二、品读课文第5-7自然段 1.正当鹿在抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，它猛一回头，看到了什么呢？闭上眼睛，听老师读，想象画面。（学生自由发言有什么感受）指导“追”字书写要点。 2.默读课文第5～6自然段，找一找：你从哪些词语中感受到鹿的紧张、故事的惊险？ （1）课件出示第5段，指导“哎”字书写要点，并让学生读出惊险的感觉。 （2）课件出示第6段，指导朗读：读的时候，注意这些词句，加快语速，让听者也感受到紧张、惊险！ （3）狮口逃生多么惊险啊！咱们把这两个自然段连起来读一读，再体会一番。 3.狮口脱险的鹿禁不住发出这样的感慨：指导“叹”字书写要点。 4.课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ （1）请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看 送命—逃生） （2）这句话给了你什么启发？（美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用。生活中不可能有完美无缺的事物，我们要尽可能扬长避短。） 5.小结课文。从这个故事中，你明白了什么道理？ （事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。） 三、联系生活，拓展延伸 1.讨论交流：下面的说法中，你赞成哪一种？说一说你的理由。 （1）出示：美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 (2)学生读句子，表明自己的观点并阐述理由。（可以联系实际说一说） （我赞成第二种说法，鹿角和鹿腿都很重要。鹿角不仅好看而且有用，在遇到天敌时，可以用来攻击对方，它是鹿的武器。） （3） 教师总结：事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。 2.走进经典：课下搜集更多的寓言故事，也请家人猜一猜寓意吧！ （《伊索寓言》的主人公大多是动物，书中借动物教人处世之道。故事简短凝练，寓意深刻，常在结尾处，以画龙点睛之笔揭示寓意。） 四、作业布置 1.抄写本课生字词，根据关键词说一说课文讲了什么故事。 2.课下搜集更多的寓言故事，也请家人猜一猜寓意吧！ ［教学板书］ 7鹿角和鹿腿 鹿角 鹿腿 美丽 难看 险些送命 狮口逃生 物各有所长 全面看问题 ［教学反思］ 在本课教学中，我首先有意识地让学生找出表现鹿对它的角和腿前后态度不同的相关句子，再让学生通过不同形式的朗读体会到鹿态度的变化，自然而然地走进课文。接着，我以课后习题作为主题进行了一场“辩论赛”，让学生自由表达自己的想法，并联系生活中的实际例子来谈自己的理解，让学生明白好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不一定没有用的道理，引导学生学会用辩证的眼光看待问题、解决问题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$