Unit 3 第1课时（教学设计）-二年级英语下册同步备课系列（译林版一起）

Unit 3 We all like PE Story time 教学设计 单元 Unit 3 课时 第 1课时 学习 目标 1.理解语篇内容，正确流利地朗读课文。 2.初步感知词汇：English, Maths, Chinese,PE；能初步运用句型I like... It’s... 3.学生能在理解的基础上合作表演故事。 教学 重难点 重点： 1.理解语篇内容，正确流利地朗读课文。 2.初步感知词汇：English, Maths, Chinese,PE；能初步运用句型I like... It’s... 3.学生能在理解的基础上合作表演故事。 难点： 1.初步感知词汇：English, Maths, Chinese,PE；能初步运用句型I like... It’s... 2.学生能在理解的基础上合作表演故事。 学情 分析 学生能够胜任一定的阅读技巧一略读，细读，通过图片提取信息等。因此本课的教学主要让学生尝试独立思考，运用观察，对比，分析等思维能力，逐步形成自主阅读能力。 教学 工具 PPT 教学 方法 情境创设法，任务教学法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 Part 1: Warm up 热身 StepⅠ 1.Enjoy and sing T: Before class, let’s enjoy a chant. T: What can you hear? S：学科词 本环节欣赏一首学科类的歌曲。活动课堂氛围，激发学生背景知识，引导学生进入本节课主题。 Part 2 : Let’s learn 学习本节课重点单词与句型 Step II: Let’s learn 1.Look and guess T:What subject is it?（古诗） S: It’s Chinese. T:What subject is it?（数字） S: It’s Maths. T:What subject is it?（英文） S: It’s English. T:What subject is it?（音乐） S: It’s Music. T:What subject is it?（图） S: It’s Art. 2. Think and talk T: What subjects do you like? S: I like... 3.Watch and answer T: What subject do they all like?Let’s watch. S: They all like PE. 4.Read and match T: What subjects do they like? S: I’m Liu Tao. I like... 5.Read and act T: Work in groups, choose the way you like to read and act the story. 以猜谜的方式导入本文重点单词，锻炼学生的观察能力，有助于学生对单词的认读，渗透文本知识。 看视频，回答文本核心问题。再细读文章，找出每个学生分别喜欢什么学科。 渗透阅读策略：图片能帮助你阅读。 回顾全文，以小组合作的方式，分层进行文章的阅读或表演。 Part 3: Let’s practice 练习本课目标单词 StepⅢ:Let’s practice 一、句型转换 1.I have English today.（画线部分提问） _______ ______ _____have today? 2. I have PE today.（变成否定句） I _____ _____ PE today. 二、选出不同类的单词 1. A. fun B. English C. Music 2. A. fun B. easy C. Chinese 3. A. like B. have C. easy 让学生小组内阅读理解，相互助力学习找到答案。 Part 4: Summary 总结本节课学习内容 Step V:Summary T:What words did we learn? S:English/PE/Maths/Music/Art/Chinese T:What about sentences? S:I like Chinese. It’s fun. ... Part 5: Homework 布置作业 Step VI:Homework 1. Read the story time. 2. Sing the chant. 板书设计 Unit3 We all like PE Chinese Maths English PE Music Art We have… I like…It’s… 教学反思 本节课主要学习关于询问学科的食物词汇和句型，这与学生生活息息相关。在设计教学时，应该融入生活化的情景。在教学过程中，我采用多模态语料，让学生在视觉、听觉上进行多种操练，保持学生注意力的集中。另外，在总结部分我在明确示范下，引导学生对文本进行回顾和归纳，将知识内化于心。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$