3.1《中国科学技术史序言(节选)》课件+教案-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·拓展上册）

英国科学史家李约瑟曾提出一个著名的李约瑟之问，为什么中国古代技术很发达，却没有产生近代科学？韦伯、伊懋可等学者也发出过类似追问，爱因斯坦、罗素、杨振宁等思想家都曾试图回答。这些追问总结起来大概有四个原因。审视这四点，不仅有助于我们理解中西文明的异同，更有助于我们深入理解科学的实质。一、观念上是不求真的科学首先是一种求真的态度。真善美的三个追求，真始终被西方人放在第一位，且贯穿整个西方历史。自古希腊以来，西方人就相信这个世界是有规律的，存在真理的，人类存在的目的就是发现真理。所以亚里士多德说，求知是人的本性。正是这种追求真理的动力，使得泰勒斯、欧几里德、阿基米德等人创建出最早的科学，使得伽利略、牛顿坚持探索宇宙的终极真理，也使马斯克执着于追求走出地球的可能。反观传统中国，始终是一个典型的农农业社会，占据主流的观念一直是社会稳定、家庭和谐、完善自我，相比于真善和美才是国人的最高追求。因此，国人被教导智慧的内容不是理智的知识，智慧的功能不是增加物质财富。比如，道家认为物质财富只能带来人心的混乱，儒家认为社会的道德和谐至关重要，佛家更是认为心灵安定、逃出轮回才是人生的终极目的。冯友兰先生的结论可谓精辟，中国没有科学，是因为按照他自己的价值标准，他毫不需要。中国没有科学，是因为在一切哲学中，中国哲学是最讲人伦日用的。2、思维上是不重理性的。科学的实质是一套讲究逻辑、实验和定量的方法论或思维模式，其核心是理性。这套思维源自西方古希腊的形式演绎逻辑、中世纪的实验方法论以及17世纪科学革命的数学定量化表达。而中国人的思维模式始终直觉、体验、类比和象征占据主流，感性强而理进入。最典型的就是中国古代的天文学。中国有最早的彗星新星、太阳黑子记录，但中国天文学的本质就是天空博物学、星象解码学、天文解释学。国人从这些星象、属相、时辰、星座中得到的，将其和命运、财富、吉凶无逻辑的联系起来。在中国人眼里，人与大自然、社会也是一个整体，自然并不独立于个人存在。这种所谓天人合一的思想，其实是一种用混沌目光审视世界的原始思维。古代中国有无数的科技发明，但从未有人试图通过实验把复杂混乱的经验梳理为抽象理论，再用数学表达出来。所以爱因斯坦说，现代科学是以逻辑推理、实验验证为基础的，但中国没有走这样的路。3、文化制度上是不自由的科学诞生的一个客观条件是个人自由，独立人格、自由精神的文化制度是一切发展的必要土壤，科学更是如此。不自由，毋宁死，若为自由故，二者皆可抛。可以说，自由始终是西方文明中最重要的价值追求。亚里士多德说，哲学始于惊奇和闲暇，就是自由状态下的无功利心。科学家才有可能沉下心来为了求知而求知，这是为了捍卫自己独立的学术思想。布鲁诺、哥白尼、伽利略等人面对强权，才有可能不屈不挠，将科学火炬传递下去。反观传统中国，无论是先秦还是秦汉以来的大一统帝国，个人自由从来不是中国文化的重点，齐家治国平天下等功利性追求一直占据主导。随着隋唐科举制度的兴起，中国人的求知路径就被儒学经典框定了，朝为田舍郎，暮登天子堂成为了中国人求学求知的唯一目标。就连严复这样的戏谑大师都因为没有功名而饱尝艰辛和羞辱，这种影响一直延续至今。在当代很多青年看来，考公更是人生意义、人格、独立思想自由的不足轻重。4、地理上是封闭的现代科学诞生的另一个条件就是充分的交流，没有交流带来的思想市场，人只会走向闭目塞听、偏执呆板。思想家休莫说，最有利于提高教养和学问的，就是若干临近而独立的国家通过贸易联合在一起。在邦国林立、贸易频繁的欧洲，经济思想的沟通往来是生活的必须和常态，一个地区的新发现很快便能传遍欧洲。一个科学天才总是能站在前辈的肩膀上，而不是自己重新发明车轮。英国牛顿伟大成就离不开波兰的哥白尼、德国的开普勒、意大利的伽利略的贡献。反观中国，两千多年的秦制大一统，不可能产生公平、自由的思想市场。在地理上，中国长期处于封闭的东亚一角，周遭都是野蛮的游牧民族，没有能够匹敌的交流和贸易对象，里里外外都缺少刺激与竞争，使中国严重缺乏科学进步的动力。直至今日，很多地区仍在使用晚清时的农耕技术。综上所述，科学是一种反常识、反本能，超脱了功利的精神追求，是人类文明史上最不可失意的发明。从演化与宏观的视角来看，科学本身是个意外，没有科学才是人类的常态。全世界除了欧洲都没有诞生现代科学。可见，要想真正回答为什么中国没有产生科学，就必须先思考为什么只有欧洲产生了科学。阅读科学史，就是理解、解释这一重大命题的最佳途径，也是一个现代人真正打破中西学科壁垒、掌握现代思维的必经历程。 课堂教学设计 课题名称 《中国科学技术史序言(节选)》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 高职学生思维活跃，对新鲜事物兴趣浓厚，具备一定信息搜集与整合能力。但在研读《〈中国科学技术史〉序言》这类学术性文本时，理解深度可能不足。他们对中国古代科技成就有一定认知，却缺乏系统梳理，对现代科技成果与古代的关联也认识模糊。不过，凭借其动手实践能力与团队协作经验，能够在教师引导下，通过小组探究等方式深入理解文本，探索中国科技发展脉络。 教学内容分析整合 《〈中国科学技术史〉序言》（节选）在教学中极具价值。其内容聚焦中国科技成就，通过批判西方对中国科技的误解，强调中国在科技发展长河中的重要贡献。从古代技术发明到现代科技成果，梳理出中国科技发展脉络。教学时可借此引导学生了解科技史，培养其跨文化理解能力，学会以客观视角看待不同民族科技成就，增强文化自信与科学探索精神。 教学目标 1.理清文章逻辑思路，把握作者立场和态度。结合具体内容，把握观点和论据之间的内在关系，体会不同论证方法的论证效果。 2.品读论述类文本严密准确，逻辑性强的语言，体会严谨求实的科学精神和开放包容的人文情怀。 3.认识《中国科学技术史》的史学价值和文学价值，思考中国科学技术史给后人的启示。 教学重点 理清文章逻辑思路，把握观点和论据之间的内在关系，体会不同论证方法的论证效果。 教学难点 品读论述类文本严密准确，逻辑性强的语言，体会严谨求实的科学精神和开放包容的人文情怀。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《中国科学技术史序言(节选)》 李约瑟 第一部分：(第1段) 介绍本书主题 第二部分：(第2段)对著作内容的部分介绍。 第三部分：(第3-5段)阐释本书的宗旨：正视中国人民的才智禀赋 第四部分：（第6段）阐释这部著作的指导思想。 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 搜集丰富的辅助教学资料，如中国古代四大发明的详细演变过程资料，包括图片、纪录片片段，现代航天、5G 等科技领域的最新成果报道、专业科普文章等。制作成资料包，用于课堂展示与学生自主学习。 梳理中国科技史脉络，设计趣味导入与互动环节。 预习序言，收集中国科技成就资料，初步思考。 新课 导入 在日常生活中，我们享受着便捷的网络通信，惊叹于航天探索的伟大成就，可你们知道吗，这些看似毫不相干的科技成果，背后却有着千丝万缕的联系。古代中国，造纸术与活字印刷术极大推动了知识传播，而如今 5G 通信改变世界信息交互方式，航天技术让我们迈向宇宙深处。 但长期以来，西方对中国科技成就存在诸多误解。今天，让我们走进《〈中国科学技术史〉序言》（节选），看看作者如何为我们揭示中国科技在世界科技史上的重要地位，去纠正那些被误解的认知，探寻中国科技发展的神秘脉络 。 播放纸术与活字印刷术、5G 通信等相关图片，引导学生见证中国的科技力量 思考中国科技在世界科技史上被误解的原因 研习 新课 一、知人论世 （一）作者介绍 李约瑟（1900年12月9日—1995年3月24日），出生于英国伦敦，生物化学和科学史学家，美国国家科学院外籍院士，中国科学院外籍院士，剑桥大学李约瑟研究所首任所长。英国著名科学家、历史学家，撰写《中国科学技术史》这部巨著,被誉为“20世纪的伟大学者”“百科全书式的人物”。 李约瑟1900年出生在伦敦，父亲是著名麻醉学家，母亲著名的音乐家。1918年李约瑟考入剑桥大学，1924年获哲学博士学位，留校从事胚胎学的研究工作。30岁创立了化学胚胎学学科，成为博士生导师。1937年李约瑟招收了鲁桂珍等3名中国研究生，与鲁桂珍的接触让李约瑟深深喜欢上了中国， 他的人生和事业就此发生重大转折。他迅速投入了中文的学习和中国科学技术史的研究，1938年被派往中国建立中英科学合作所，帮助中国抗日。李约瑟在战时的中国积累了大量有关中国历史、文化、社会等方面的资料。 （二）写作背景 《中国科学技术史》这部巨著是剑桥大学乃至整个英国学术皇冠上的一颗明珠，是相关领域每一位学者都不可绕开的著作。1954年，李约瑟出版了《中国科学技术史》第一卷，立即轰动了西方汉学界。他在这部计有34个分册的系列巨著中，以浩瀚的史料确凿的证据向世界表明：“中国文明在科学技术史上曾起过从来没有被认识到的巨大作用”,“在现代科学技术登场前十多个世纪，中国在科技和知识方面的积累远胜于西方”。 李约瑟花费近50年心血撰著《中国科学技术史》,通过丰富的史料、深人的分析和大量的东西方比较研究，全面、系统地论述了中国古代科学技术的辉煌成就及其对世界文明的伟大贡献，内容涉及哲学历史、科学思想、数、理、化、天、地、生、农、医及工程技术等诸多领域。 · 李约瑟难题 李约瑟关于中国科技停滞的思考，即“李约瑟难题”，引发了世界各界关注和讨论。李约瑟所著《中国的科学与文明》（即《中国科学技术史》）对现代中西文化交流影响深远 。 他认为丝绸之路上传播的不只是丝绸、陶瓷、茶叶等物品，还有科学技术。李约瑟列举了除了众所周知的火药、指南针、造纸与印刷术四大发明，还包括被中国人所忽略的水车、石碾、水力冶金鼓风机、活塞风箱、缫丝机、独轮车。而同一时期由西向东传播的重要技术，李约瑟只提到了四项：螺丝钉、液体压力唧筒、曲轴、发条装置。 引导学生了解作者及其相关信息 引导学生了解《中国科学技术史》这部分胡的内容和重要意义 了解作者对中国科学技术的卓越贡献 理解作者写作的时代背景和遭遇的困难 二、整体感知 （一）文体知识 序，意为“开头的，在正式内容之前的”，如“序幕、序曲、序章“，而“序言”则为写在著作正文之前的文章，又称“前言” 或“引言”。 其中作者自己写的叫“自序”，找别人代写的叫“代序”或“他序”，内容多为介绍该书的写作背景、缘起、过程、结构、特色及所在领域的地位、份量、意义等。 （二）字词积累 回溯(sù) 云翳(yì) 浩瀚(hàn) 逾越(yú) 帷幕(wéi) 涉猎(shè) 融汇(róng) 贬低(biǎn) 禀赋(bǐng) 寥寥无几(1iáo) · 根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。 · 并驾齐驱:并排套着的几匹马一齐快跑,比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。 · 望尘莫及:只望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落后,常用作谦辞。 · 寥寥无几:形容稀少,没有几个。 · 张冠李戴:把姓张的人的帽子戴到姓李的人的头上。比喻认错了对象,弄错了事实。 （三）梳理结构 第一部分：(第1段) 介绍本书的主题是论述亚洲，特别是中国在科学上的贡献。 第二部分：(第2段)阐述本书所要讨论的部分问题，是对著作内容的部分介绍。 第三部分：(第3-5段)阐释本书的宗旨：应客观公正地评价中国的科学技术，正视中国人民的才智禀赋，应在了解的基础上给予其他民族的成就赞赏。 第四部分：（第6段）阐释《中国科学技术史》这部著作的指导思想。 引导学生回顾序言的相关知识，并熟悉生字词 引导学生梳理节选部分的文章内容 了解文体特征，积累字词，打好基础 概括文章内容 三、文本研读 （一）第一段 1.读第一段，思考对早期科学史的认识存在什么问题？ 这一部分主要追溯关于科学史的一些偏见： 如早期人们认为“科学思想的发展起源于古代地中海地区”，后来才认识到古代埃及人、新月沃地的古代居民和印度人对科学发展也有贡献。但是，对于远东文明，特别是中国文明的贡献，世人还没有认识到。 因此，论述亚洲特别是中国在科学上的贡献，就成为《中国科学技术史》的主题。 2.作者为什么要写《中国科学技术史》？ 作者认为中国古代的科学技术成就非常辉煌，但在西方却没有得到应有的重视，因此他要写一部关于中国科学技术史的著作—— · 纠正西方对中国古代科学技术的偏见 · 让世界了解中国古代的科学技术成就 · 为世界科学技术史的研究提供了新的视角和资料。 3.这一段的论述有何作用？ · 引出主题：借阐述人们对科学史的普遍认知，以欧洲中心主义偏见为例，自然引出对中国科技成就探讨这一主题。 · 背景铺垫：通过阐述当时科学史研究的局限性和片面性，为后文强调公正客观地评价各民族科学发展成就作了背景铺垫，凸显出其研究的开创性与重要性，也体现了作者打破偏见、全面研究科学史的必要性. · 引发兴趣：让读者了解到以往科学史研究的不足，从而激发读者对中国科学技术史的好奇心和阅读兴趣，使其更想探究中国古代科学技术的真实面貌和发展历程. （二）第二段 4.第二段对著作内容的部分介绍，可以归纳为几个方面？ 作者提出了八个问题，大致可归为三个方面: 第一，主要针对中国科技发展的客观事实而问 2 在古代和中古代，中国人对科技发展作出了什么贡献? ②17世纪及以后，中国人的科技贡献是什么? 第二，主要针对中国科技发展的规律而问 ①中国的科学为什么持续停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论? ②中国在理论和几年方法体系方面所存在的弱点，为什么没有妨各种科学发现和技术发明的涌现? ③为什么国在科学理论方面虽然比较落后，却能产生有机的自然观? 第三，主要针对中西科技发展的对比而问 ①中国人怎样成功地老在那些创造出著名“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财食的阿拉伯人并驾齐驱，并在3世纪到13世纪之间保持一个西方望尘莫及的科学知识水平? ②欧洲在16世纪以后诞生了近代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一,而中国文明却未能产生与此相似的近代科学,其阻碍因素是什么? ③ 是什么因素使得科学在中国早期社会中比在希腊或欧洲中古社会中更容易得到应用? 作者提出上述问题，是因为其具有世界科技史、比较科技史的大视野。人们所熟知的“李约瑟难题”也由此而来。 引导学生从文中找答案，概括作者写《中国科学技术史》的原因 引导学生归纳概括第二段的三个方面 理解作者对于写作原因的说明，分析第一段的作用 思考作者接连提出的八个问题，可以归纳为哪三个方面 （三）第三段 5.第3段作者提出了怎样的观点，是如何让论证自己的观点的？ 因此，本书的宗旨应当是使所有这一切都摆脱那些本身并不一致的传闻和所谓“公认看法”的束缚。——肯定中国对近代科学的贡献，应客观公正评价中国的科学技术。 · 对比论证 ……我们可以看到两种相互矛盾的倾向。……它使人们把过多的东西看作是东亚发明的。然而同时却又存在着另外一种截然相反的倾向，认为任何一种重要的发明或发现都绝对不可能在欧洲以外的任何地方产生。 · 举例论证 例如，关于中国人最先认识到磁极性、发明火药，以及最早制造铸铁……例如，1952年在北京出版的一部介绍地植物探矿的佳作……。 · 事实论证 实际上，这本书难道不能看作是对增进国际了解的一个贡献吗?中国人民的才智禀赋难道没有被西方大大误解过吗?中国人的这种才智，过去很普遍而且经常地被一些中国文人向西方读者说成是主要表现在农业和艺术方面的才能。这种看法…… （四）第三段 6.阅读第4段，思考中心思想是什么？如何进行论述的？ 中国人民的才智禀赋被西方所误解 · 反问引问题：开篇借 “这本书难道…… 中国人民的才智……” 两个反问，点明西方对中国人民才智的误解，引出西方对中国科技认知不足的关键问题，为后文论述铺垫。 · 点明片面认知：文中指出中国文人向西方片面传达中国人才智集中于农业和艺术，揭示西方对中国科技片面认知的一个成因，凸显认知偏差。 · 举例反驳错误认知：以化学根源来自中国为例，说明西方从中国学技术却不知出处，反驳其对中国科技的忽视，证明中国科技成就被低估，强调要重新正确认识中国科技贡献。 （五）第五段 7.阅读第5段，思考中心思想是什么？ 指出世界只有一个，应了解并尊重其他民族的成就。 8.第5段是如何论述中心观点的？ 首先探讨中国古代科技对西方近代科学乃至世界的贡献与意义。继而进一步指出了解其他民族的文化圣贤和先驱者们的成就，有助于增进国际了解和赞赏。最后得出我们应了解并尊重其他民族的成就。 （六）第六段 9.第6段结尾作者提出了《中国科学技术史》的指导思想，分析其论证思路。 首先引入“欧洲优越论”并指出这种看法必须加以纠正。 接着肯定了中国人的伟大贡献，分析了“欧洲优越论”的错误原因。 最后明示指导思想:没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献;各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 引导学生分析第三段的论证手法 引导学生分析第四段的论述逻辑 引导学生归纳最后两段的中心思想 结合课文内容分析作者如何运用对比论证、举例论证和事实论证的 思考作者从那几方面对“中国人民的才智禀赋被西方所误解”进行论述 概括段落大意，体会作者的情感 三、深入探究 1.为什么李约瑟认为，李约瑟认为在科学技术领域，中国人的才能是不可忽略的？ 因为在人类了解自然和控制自然方面，中国人是有过贡献的，而且贡献很大。值得探讨的。有一点是肯定的：没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献。各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 2.科学精神蕴含在科学家的学术研究之中。细读《<中国科学技术史〉序言》(节选)，概括文中体现的科学精神，思考其重要价值。 · 实事求是，尊重事实。 如作者指出中国文明还未被世人所认识，在纪元后的最初十三个世纪里，西方曾从中国学到许许多多技术发明等。 · 不断探索，追求真理。 如作者所提出的关于中国科技史的八个问题等。 · 敢于怀疑，勇于批判。 如作者指出对中国科技的认识存在两种相互矛盾的倾向，西方对中国人的才智存在偏见等。 科学是通过现象发现规律。科学精神对于发现问题，理性、客观地分析问题，从而解决问题、获得真理至关重要。 3.结合序言谈谈为什么一个外国人对我国古代科技文化遗产的观察了解研究得如此深透如此准确如此富有成果 一个外国人对我国古代科技文化遗产的观察了解研究得如此深透如此准确如此富有成果，这绝非偶然。没有毕生的精力、毅力、决心、勇气和对中国科技文化遗产的真实感情以及一整套的系统完整的科学方法，是绝对办不到的，他不是就问题谈问题，而是站在世界科技史、比较科技史的高度，以高屋建瓴之势来研究中文化遗产的。这和国内的少数“疑古派”形成了鲜明的对比。 4.文章中虽然探讨的是世界科技史的相关问题，但蕴含着可贵的人文思想，请您找出文中相关内容，体会人文思想对于科技发展的重要意义 例如： ①世界只有一个； ②对其他民族的成就给予应有的了解和赞赏； ③大同世界的观念便能把一切种族的劳动大众团结成一个共同的、合作的社会； ④这座大厦的柱石就是相互间的谅解； ⑤各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 5.归纳李约瑟身上所体现出来的人文情怀 · 对知识的执着热爱：他深入钻研中国古代科技史，投入大量精力收集资料、考证研究，体现出对知识不懈追求的热忱。 · 文化平等尊重：打破西方中心论，以客观平等态度看待中国古代科技文化，尊重不同文化的独特价值，促进了中西文化交流理解。 · 深入探索精神：勇敢挑战学术成见，深入挖掘中国古代科技成就，努力还原历史真相，为学术发展贡献力量。 · 社会责任感：通过研究成果呼吁世界重视中国文化，推动文化传承与发展，致力于人类文明的交流融合。 6.结合序言谈谈这部著作对欧洲，甚至对世界都产生了什么影响？ 《中国科学技术史》这部巨著全面地论述了中国古代科学技术的辉煌成就及其对世界文明的重大贡献，向人们展示出一幅中国古代科技文明的宏伟画卷，同时改变了西欧人很自然地从近代的科学和技术回溯过去，认为科学思想的发展起源于古代地中海地区各民族的经验和成就这个想法。并促进了东西方两大文化体系的相互了解，推动了中国科学技术史研究。 7.李约瑟的精神对当代中国有什么意义 李约瑟对中国科技史研究的执着与专注，激励着当代中国人深入挖掘传统文化中的科技智慧，增强文化自信。 他跨越文化隔阂、追求真理的精神，推动着中国科研人员加强国际交流合作，促进不同文化背景下的学术交融。 他客观公正对待中国科技成就的态度，也提醒着我们要以正确的历史观和科学观，看待自身科技发展历程，为建设科技强国提供历史借鉴与精神动力。 引导学生寻找并深入思考这本书写成的体现出来的作者的科学精神和人文精神 引导学生了解这本书的写成对中国和世界影响，及李约瑟的精神对当代中国的意义 结合写作背景和目的，从文中找出作者的相关语言和观点，分析其科学精神和人文精神 站在历史的高度理解本书的重要意义，并从李约瑟身上汲取精神财富 四、总结提升 （一）主旨归纳 课文节选自《中国科学技术史·序言》。本文旨在纠正西方对中国科技认知的偏差，强调中国在科学技术发展历程中贡献卓越，绝不是科技的 “局外人”。作者批判欧洲中心主义，呼吁消除文化偏见，以客观视角看待各国科技成就。同时表明撰写此书，是要全面梳理中国科技史，促进全球文化交融，推动人们正确认识不同民族对人类科技进步的多元贡献 。 （二）写作特色 1.语言严谨准确 从文中找出能体现这些特点的语句，并具体分析。 （1）今天，虽然有一些“白种人”可能已经放下他们的“包袱”，甚至把它忘记了，然而，难道就没有一些欧洲人，当他们看到现代科学技术已使整个世界的面貌发生了变化的时候，会常常情不自禁地对自己说，归根结底，这一切毕竟是从欧洲的伽利略(Galileo)和维萨留斯(Vesalius)开始的，从而得出欧洲人得天独厚的结论吗?这种看法必须加以有益的纠正。 "可能已经”“会常常”“毕竟”“必须”“都”“很可能完全”“过去没有也不能够”等限定成分的运用，使表义更加准确、体现了作者思维的精细与周密。准确而严谨的语言，增强了思辨类文本的说服力。 （2）像伽利略和维萨留斯等一类人物之所以都出在欧洲，很可能完全不是因为欧洲人有什么内在的优越性，而是由于欧洲有一些有利的环境因素，而这些有利因素过去没有也不能够在具有不同的地理背景以及受其影响的不同社会进程的其他文明中起作用罢了。 “虽然……甚至……然而……从而……”“之所以……不是因为……而是由于”等关联词语的运用，明示语句之间的逻辑关系。体现作者思维的严密。 2.逻辑严密 文本按照一定的逻辑顺序展开，先指出人们对科学史的认识，接着论述中国在科学上的贡献，然后说明本书的宗旨等，如在分析欧洲人对中国的偏见时，先提出 “远东” 这个名词体现的欧洲中心主义偏见，再进一步阐述这种偏见在科学技术认知上的表现，环环相扣，条理清晰。 3.客观公正 作者在字里行间保持着客观的态度，既肯定了欧洲在科学发展中的地位，也强调了中国对科学技术的贡献，如 “没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献。各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂”，体现了对不同民族科学成就的公正看待。 4.具有人文情怀 语言中流露出对不同文化的尊重与包容，如表达了对消除文化偏见、实现文化间相互理解与欣赏的渴望，“远东” 一词的剖析就反映出作者对文化偏见的关注与批判，希望世界各种文化能走向 “大同”。 （三）拓展延伸 思考：在全球化不断加深的当下，我们该如何更好地向世界展示中国从古至今丰富且卓越的科技成就，扭转类似西方曾经对中国科技的误解与忽视？ · 运用多元媒体：借助社交媒体、在线视频平台，制作短视频、科普文章。像以短视频呈现造纸术古今演变、动画演示活字印刷术数字化进程，生动传播中国古代四大发明及现代航天、5G 等科技成果，打破文化壁垒，吸引全球关注。 · 强化国际合作：积极投身国际科研项目，与各国科研团队携手。在航天项目分享航天器制造等成果，于 5G 领域共建联合实验室。通过合作，展现中国科研实力与创新能力，改变外界对中国科技的片面认知。 · 举办交流活动：定期举办科技展览、文化节，邀请全球各界人士。展览设古代与现代科技展区，展示古代天文仪器复制品等，结合现代成果，配合讲解与互动，让参观者深入了解中国科技发展脉络，扭转误解。 引导学生归纳文章内容和主题 引导学生从语言、结构、情感等方面归纳文章写作特色 引导学生思考当下的中国如何在科技方面不重蹈覆辙 概括文章主旨 从作者的论述中发现并归纳其写作特色 结合生活思考如何用一己之力帮助中国科技普及和提高 课堂 小结 《中国科学技术史》七大卷三十四巨册，是一部详实考据中国古代科学技术的百科全书。整部著作用比较的方式，把中国的贡献与其他伟大文明所造就的贡献相比较，第一次以令人信服的史料和证据，在世人面前系统概括了四千多年来中国人在科学技术领域的发明和创造，以及对世界物质文明所作的具有推动性的贡献，改变了西方人对东方的观念。当代著名历史学家、思想家汤因比（1889-1975），在读了李约瑟出版的中国科技史著作后，在伦敦的《观察家报》上撰文指出：“这是一部打动人心的多卷本综合性著作，李约瑟博士著作的实际影响，正如他的学术著作一样巨大，这是比外交承认更高层次的西方人的‘承认’行动。”。 总结课堂，启发学生思考 再次感受李约瑟的人格魅力 课后 作业 以 4 - 5 人为一组，讨论《〈中国科学技术史〉序言》中提到的西方对中国科技的误解，分析产生这些误解的原因，并探讨如何利用现代媒体手段向世界更好地展示中国科技成就，如可以借鉴哪些新媒体平台的传播模式等。每组推选一名代表，在课堂上进行 3 - 5 分钟的汇报，分享小组讨论成果。 拓展思维，培养语言表达能力 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《中国科学技术史》 序言 李约瑟 OfficePLUS 1 2 课堂导入 2 3 课堂导入 3 4 课堂导入 4 5 课堂导入 5 6 课堂导入 在日常生活中，我们享受着便捷的网络通信，惊叹于航天探索的伟大成就，可你们知道吗，这些看似毫不相干的科技成果，背后却有着千丝万缕的联系。古代中国，造纸术与活字印刷术极大推动了知识传播，而如今 5G 通信改变世界信息交互方式，航天技术让我们迈向宇宙深处。 但长期以来，西方对中国科技成就存在诸多误解。今天，让我们走进《〈中国科学技术史〉序言》（节选），看看作者如何为我们揭示中国科技在世界科技史上的重要地位，去纠正那些被误解的认知，探寻中国科技发展的神秘脉络 。 6 知人论世 李约瑟（1900年12月9日—1995年3月24日），出生于英国伦敦，生物化学和科学史学家，美国国家科学院外籍院士，中国科学院外籍院士，剑桥大学李约瑟研究所首任所长。英国著名科学家、历史学家，撰写《中国科学技术史》这部巨著,被誉为“20世纪的伟大学者”“百科全书式的人物”。 作者介绍 李约瑟1900年出生在伦敦，父亲是著名麻醉学家，母亲著名的音乐家。1918年李约瑟考入剑桥大学，1924年获哲学博士学位，留校从事胚胎学的研究工作。30岁创立了化学胚胎学学科，成为博士生导师。1937年李约瑟招收了鲁桂珍等3名中国研究生，与鲁桂珍的接触让李约瑟深深喜欢上了中国， 他的人生和事业就此发生重大转折。他迅速投入了中文的学习和中国科学技术史的研究，1938年被派往中国建立中英科学合作所，帮助中国抗日。李约瑟在战时的中国积累了大量有关中国历史、文化、社会等方面的资料。 作者介绍 作者介绍 《中国科学技术史》这部巨著是剑桥大学乃至整个英国学术皇冠上的一颗明珠，是相关领域每一位学者都不可绕开的著作。1954年，李约瑟出版了《中国科学技术史》第一卷，立即轰动了西方汉学界。他在这部计有34个分册的系列巨著中，以浩瀚的史料确凿的证据向世界表明：“中国文明在科学技术史上曾起过从来没有被认识到的巨大作用”,“在现代科学技术登场前十多个世纪，中国在科技和知识方面的积累远胜于西方”。 写作背景 李约瑟花费近50年心血撰著《中国科学技术史》,通过丰富的史料、深人的分析和大量的东西方比较研究，全面、系统地论述了中国古代科学技术的辉煌成就及其对世界文明的伟大贡献，内容涉及哲学历史、科学思想、数、理、化、天、地、生、农、医及工程技术等诸多领域。 写作背景 李约瑟关于中国科技停滞的思考，即“李约瑟难题”，引发了世界各界关注和讨论。李约瑟所著《中国的科学与文明》（即《中国科学技术史》）对现代中西文化交流影响深远 。 他认为丝绸之路上传播的不只是丝绸、陶瓷、茶叶等物品，还有科学技术。李约瑟列举了除了众所周知的火药、指南针、造纸与印刷术四大发明，还包括被中国人所忽略的水车、石碾、水力冶金鼓风机、活塞风箱、缫丝机、独轮车。而同一时期由西向东传播的重要技术，李约瑟只提到了四项：螺丝钉、液体压力唧筒、曲轴、发条装置。 写作背景 李约瑟难题 整体感知 序，意为“开头的，在正式内容之前的”，如“序幕、序曲、序章“，而“序言”则为写在著作正文之前的文章，又称“前言” 或“引言”。 其中作者自己写的叫“自序”，找别人代写的叫“代序”或“他序”，内容多为介绍该书的写作背景、缘起、过程、结构、特色及所在领域的地位、份量、意义等。 文体知识 回溯(sù) 云翳(yì) 浩瀚(hàn) 逾越(yú) 帷幕(wéi) 涉猎(shè) 融汇(róng) 贬低(biǎn) 禀赋(bǐng) 寥寥无几(1iáo) 字词积累 根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。 并驾齐驱:并排套着的几匹马一齐快跑,比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。 望尘莫及:只望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落后,常用作谦辞。 寥寥无几:形容稀少,没有几个。 张冠李戴:把姓张的人的帽子戴到姓李的人的头上。比喻认错了对象,弄错了事实。 字词积累 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： (第1段) 介绍本书的主题是论述亚洲，特别是中国在科学上的贡献。 (第3-5段)阐释本书的宗旨：应客观公正地评价中国的科学技术，正视中国人民的才智禀赋，应在了解的基础上给予其他民族的成就赞赏。 (第2段)阐述本书所要讨论的部分问题，是对著作内容的部分介绍。 （第6段）阐释《中国科学技术史》这部著作的指导思想。 梳理结构 文本研读 1.读第一段，思考对早期科学史的认识存在什么问题？ 这一部分主要追溯关于科学史的一些偏见： 如早期人们认为“科学思想的发展起源于古代地中海地区”，后来才认识到古代埃及人、新月沃地的古代居民和印度人对科学发展也有贡献。但是，对于远东文明，特别是中国文明的贡献，世人还没有认识到。 因此，论述亚洲特别是中国在科学上的贡献，就成为《中国科学技术史》的主题。 文本研读 第一段 2.作者为什么要写《中国科学技术史》？ 作者认为中国古代的科学技术成就非常辉煌，但在西方却没有得到应有的重视，因此他要写一部关于中国科学技术史的著作—— 纠正西方对中国古代科学技术的偏见 让世界了解中国古代的科学技术成就 为世界科学技术史的研究提供了新的视角和资料。 文本研读 第一段 21 引出主题 3.这一段的论述有何作用？ 让读者了解到以往科学史研究的不足，从而激发读者对中国科学技术史的好奇心和阅读兴趣，使其更想探究中国古代科学技术的真实面貌和发展历程. 背景铺垫 引发兴趣 通过阐述当时科学史研究的局限性和片面性，为后文强调公正客观地评价各民族科学发展成就作了背景铺垫，凸显出其研究的开创性与重要性，也体现了作者打破偏见、全面研究科学史的必要性. 文本研读 第一段 借阐述人们对科学史的普遍认知，以欧洲中心主义偏见为例，自然引出对中国科技成就探讨这一主题。 ①中国的科学为什么持续停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论? ②中国在理论和几年方法体系方面所存在的弱点，为什么没有妨各种科学发现和技术发明的涌现? ③为什么国在科学理论方面虽然比较落后，却能产生有机的自然观? 4.第二段对著作内容的部分介绍，可以归纳为几个方面？ 作者提出了八个问题，大致可归为三个方面: 第一，主要针对中国科技发展的客观事实而问 ①在古代和中古代，中国人对科技发展作出了什么贡献? ②17世纪及以后，中国人的科技贡献是什么? 第二，主要针对中国科技发展的规律而问 文本研读 第二段 5.第二段对著作内容的部分介绍，可以归纳为几个方面？ 第三，主要针对中西科技发展的对比而问 ①中国人怎样成功地老在那些创造出著名“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财食的阿拉伯人并驾齐驱，并在3世纪到13世纪之间保持一个西方望尘莫及的科学知识水平? ②欧洲在16世纪以后诞生了近代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一,而中国文明却未能产生与此相似的近代科学,其阻碍因素是什么? ③ 是什么因素使得科学在中国早期社会中比在希腊或欧洲中古社会中更容易得到应用? 作者提出上述问题，是因为其具有世界科技史、比较科技史的大视野。人们所熟知的“李约瑟难题”也由此而来。 文本研读 第二段 5.第3段作者提出了怎样的观点，是如何让论证自己的观点的？ 因此，本书的宗旨应当是使所有这一切都摆脱那些本身并不一致的传闻和所谓“公认看法”的束缚。 肯定中国对近代科学的贡献，应客观公正评价中国的科学技术。 文本研读 第三段 5.第3段作者提出了怎样的观点，是如何让论证自己的观点的？ ……我们可以看到两种相互矛盾的倾向。……它使人们把过多的东西看作是东亚发明的。然而同时却又存在着另外一种截然相反的倾向，认为任何一种重要的发明或发现都绝对不可能在欧洲以外的任何地方产生。 对比论证 举例论证 例如，关于中国人最先认识到磁极性、发明火药，以及最早制造铸铁……例如，1952年在北京出版的一部介绍地植物探矿的佳作……。 文本研读 第三段 5.第3段作者提出了怎样的观点，是如何让论证自己的观点的？ 实际上，这本书难道不能看作是对增进国际了解的一个贡献吗?中国人民的才智禀赋难道没有被西方大大误解过吗?中国人的这种才智，过去很普遍而且经常地被一些中国文人向西方读者说成是主要表现在农业和艺术方面的才能。这种看法…… 事实论证 文本研读 第三段 6.阅读第4段，思考中心思想是什么？如何进行论述的？ 中国人民的才智禀赋被西方所误解 文本研读 第四段 反问引问题：开篇借 “这本书难道…… 中国人民的才智……” 两个反问，点明西方对中国人民才智的误解，引出西方对中国科技认知不足的关键问题，为后文论述铺垫。 点明片面认知：文中指出中国文人向西方片面传达中国人才智集中于农业和艺术，揭示西方对中国科技片面认知的一个成因，凸显认知偏差。 举例反驳错误认知：以化学根源来自中国为例，说明西方从中国学技术却不知出处，反驳其对中国科技的忽视，证明中国科技成就被低估，强调要重新正确认识中国科技贡献。 8.第5段是如何论述中心观点的？ 指出世界只有一个，应了解并尊重其他民族的成就。 7.阅读第5段，思考中心思想是什么？ 首先探讨中国古代科技对西方近代科学乃至世界的贡献与意义。继而进一步指出了解其他民族的文化圣贤和先驱者们的成就，有助于增进国际了解和赞赏。最后得出我们应了解并尊重其他民族的成就。 文本研读 第五段 首先引入“欧洲优越论”并指出这种看法必须加以纠正。 9.第6段结尾作者提出了《中国科学技术史》的指导思想，分析其论证思路。 接着肯定了中国人的伟大贡献，分析了“欧洲优越论”的错误原因。 最后明示指导思想:没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献;各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 文本研读 第六段 深入探究 因为在人类了解自然和控制自然方面，中国人是有过贡献的，而且贡献很大。值得探讨的。有一点是肯定的：没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献。各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 深入探究 1.为什么李约瑟认为，李约瑟认为在科学技术领域，中国人的才能是不可忽略的？ 不断探索，追求真理。 2.科学精神蕴含在科学家的学术研究之中。细读《<中国科学技术史〉序言》(节选)，概括文中体现的科学精神，思考其重要价值。 如作者指出中国文明还未被世人所认识，在纪元后的最初十三个世纪里，西方曾从中国学到许许多多技术发明等。 如作者所提出的关于中国科技史的八个问题等。 如作者指出对中国科技的认识存在两种相互矛盾的倾向，西方对中国人的才智存在偏见等。 科学是通过现象发现规律。科学精神对于发现问题，理性、客观地分析问题，从而解决问题、获得真理至关重要。 实事求是，尊重事实。 敢于怀疑，勇于批判。 深入探究 一个外国人对我国古代科技文化遗产的观察了解研究得如此深透如此准确如此富有成果，这绝非偶然。没有毕生的精力、毅力、决心、勇气和对中国科技文化遗产的真实感情以及一整套的系统完整的科学方法，是绝对办不到的，他不是就问题谈问题，而是站在世界科技史、比较科技史的高度，以高屋建瓴之势来研究中文化遗产的。这和国内的少数“疑古派”形成了鲜明的对比。 深入探究 3.结合序言谈谈为什么一个外国人对我国古代科技文化遗产的观察了解研究得如此深透如此准确如此富有成果 4.文章中虽然探讨的是世界科技史的相关问题，但蕴含着可贵的人文思想，请您找出文中相关内容，体会人文思想对于科技发展的重要意义？ 例如： ①世界只有一个； ②对其他民族的成就给予应有的了解和赞赏； ③大同世界的观念便能把一切种族的劳动大众团结成一个共同的、合作的社会； ④这座大厦的柱石就是相互间的谅解； ⑤各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 深入探究 5. 归纳李约瑟身上所体现出来的人文情怀。 深入探究 对知识的执着热爱：他深入钻研中国古代科技史，投入大量精力收集资料、考证研究，体现出对知识不懈追求的热忱。 文化平等尊重：打破西方中心论，以客观平等态度看待中国古代科技文化，尊重不同文化的独特价值，促进了中西文化交流理解。 深入探索精神：勇敢挑战学术成见，深入挖掘中国古代科技成就，努力还原历史真相，为学术发展贡献力量。 社会责任感：通过研究成果呼吁世界重视中国文化，推动文化传承与发展，致力于人类文明的交流融合。 《中国科学技术史》这部巨著全面地论述了中国古代科学技术的辉煌成就及其对世界文明的重大贡献，向人们展示出一幅中国古代科技文明的宏伟画卷，同时改变了西欧人很自然地从近代的科学和技术回溯过去，认为科学思想的发展起源于古代地中海地区各民族的经验和成就这个想法。并促进了东西方两大文化体系的相互了解，推动了中国科学技术史研究。 深入探究 6.结合序言谈谈这部著作对欧洲，甚至对世界都产生了什么影响？ 01 国学概念 李约瑟对中国科技史研究的执着与专注，激励着当代中国人深入挖掘传统文化中的科技智慧，增强文化自信。 他跨越文化隔阂、追求真理的精神，推动着中国科研人员加强国际交流合作，促进不同文化背景下的学术交融。 他客观公正对待中国科技成就的态度，也提醒着我们要以正确的历史观和科学观，看待自身科技发展历程，为建设科技强国提供历史借鉴与精神动力。 深入探究 7.李约瑟的精神对当代中国有什么意义？ 38 总结提升 课文节选自《中国科学技术史·序言》。本文旨在纠正西方对中国科技认知的偏差，强调中国在科学技术发展历程中贡献卓越，绝不是科技的 “局外人”。作者批判欧洲中心主义，呼吁消除文化偏见，以客观视角看待各国科技成就。同时表明撰写此书，是要全面梳理中国科技史，促进全球文化交融，推动人们正确认识不同民族对人类科技进步的多元贡献 。 主旨归纳 1.语言严谨准确 今天，虽然有一些“白种人”可能已经放下他们的“包袱”，甚至把它忘记了，然而，难道就没有一些欧洲人，当他们看到现代科学技术已使整个世界的面貌发生了变化的时候，会常常情不自禁地对自己说，归根结底，这一切毕竟是从欧洲的伽利略(Galileo)和维萨留斯(Vesalius)开始的，从而得出欧洲人得天独厚的结论吗?这种看法必须加以有益的纠正。 "可能已经”“会常常”“毕竟”“必须”“都”“很可能完全”“过去没有也不能够”等限定成分的运用，使表义更加准确、体现了作者思维的精细与周密。准确而严谨的语言，增强了思辨类文本的说服力。 写作特色 从文中找出能体现这些特点的语句，并具体分析。 像伽利略和维萨留斯等一类人物之所以都出在欧洲，很可能完全不是因为欧洲人有什么内在的优越性，而是由于欧洲有一些有利的环境因素，而这些有利因素过去没有也不能够在具有不同的地理背景以及受其影响的不同社会进程的其他文明中起作用罢了。 “虽然……甚至……然而……从而……”“之所以……不是因为……而是由于”等关联词语的运用，明示语句之间的逻辑关系。体现作者思维的严密。 写作特色 写作特色 文本按照一定的逻辑顺序展开，先指出人们对科学史的认识，接着论述中国在科学上的贡献，然后说明本书的宗旨等，如在分析欧洲人对中国的偏见时，先提出 “远东” 这个名词体现的欧洲中心主义偏见，再进一步阐述这种偏见在科学技术认知上的表现，环环相扣，条理清晰。 2.逻辑严密 写作特色 作者在字里行间保持着客观的态度，既肯定了欧洲在科学发展中的地位，也强调了中国对科学技术的贡献，如 “没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献。各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂”，体现了对不同民族科学成就的公正看待。 3.客观公正 写作特色 语言中流露出对不同文化的尊重与包容，如表达了对消除文化偏见、实现文化间相互理解与欣赏的渴望，“远东” 一词的剖析就反映出作者对文化偏见的关注与批判，希望世界各种文化能走向 “大同”。 4.具有人文情怀 思考：在全球化不断加深的当下，我们该如何更好地向世界展示中国从古至今丰富且卓越的科技成就，扭转类似西方曾经对中国科技的误解与忽视？ 拓展延伸 46 拓展延伸 运用多元媒体：借助社交媒体、在线视频平台，制作短视频、科普文章。像以短视频呈现造纸术古今演变、动画演示活字印刷术数字化进程，生动传播中国古代四大发明及现代航天、5G 等科技成果，打破文化壁垒，吸引全球关注。 强化国际合作：积极投身国际科研项目，与各国科研团队携手。在航天项目分享航天器制造等成果，于 5G 领域共建联合实验室。通过合作，展现中国科研实力与创新能力，改变外界对中国科技的片面认知。 举办交流活动：定期举办科技展览、文化节，邀请全球各界人士。展览设古代与现代科技展区，展示古代天文仪器复制品等，结合现代成果，配合讲解与互动，让参观者深入了解中国科技发展脉络，扭转误解。 47 感谢观看！ Designed by OfficePLUS 48 Designed by OfficePLUS 内容来源于网络 OfficePLUS 48 $$