精品解析：安徽省阜阳市临泉县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024/2025（上）七年级语文期末检测试卷 【温馨提示】 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写， （1）思乡是游子的情，马致远的《天净沙·秋思》中“_________，_________”用西下的残阳衬托游子的思乡之情；王湾的《次北固山下》中“_________？_________”借用“鸿雁传书”的典故表达了对远方亲人的思念；李商隐的《夜雨寄北》中“_________，_________”想象回家后团聚情景，表达思归之切。 （2）爱国是诗人的魂，陈毅的《梅岭三章》中“_________，_________” 借用“自由花”表达出不屈的战斗意志和对革命必胜的信念；陆游的《十一月四日风雨大作》中“_________，_________”以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了收复国土、报效祖国的壮志。 【答案】 ①. 夕阳西下 ②. 断肠人在天涯 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 取义成仁今日事 ⑧. 人间遍种自由花 ⑨. 夜阑卧听风吹雨 ⑩. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、阑”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 罗刹又骂道：“泼糊狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得：借肩之意，岂得如心！你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不jù，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗制女手软难轮，孙什者身强善敌，他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者wēi然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇两扇。果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 罗刹（ ） 扇了一扇（ ） 公然不jù（ ） wēi然不动（ ） （2）以上文字节选自《西游记》，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，其作者是_____________。文段中的“罗刹”是____________，她是_____________的妻子。 （3）“罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌”使用了_____________________修辞手法。 （4）选段中“夺子之仇”指的是什么？ 【答案】（1） ①. chà ②. shān ③. 惧 ④. 巍 （2） ①. 吴承恩 ②. 铁扇公主 ③. 牛魔王 （3）对偶 （4）观音将红孩儿收作善财童子，使铁扇公主与其不能相见。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 罗刹（luó chà）：在佛教中指食人肉之恶鬼，在《西游记》中是铁扇公主的别称。 扇了一扇（shān le yī shàn）：这里“扇”前一个读一声，是动词，指用扇子等使空气流动；后一个读四声，是量词，指扇一次的动作。用扇子或像扇子的东西挥动一次，使空气产生一次流动，从而带来风， 公然不惧（gōng rán bù jù）：毫无顾忌、明目张胆地不害怕，毫不掩饰自己无所畏惧的态度。 巍然不动（wēi rán bù dòng）：形容高大坚固，不可动摇。 【小问2详解】 本题考查文学常识及内容理解。 第一空：《西游记》的作者是吴承恩。吴承恩出生于约1500年，逝世于约1582年，字汝忠，号射阳山人，明代文学家。他自幼敏慧，博览群书，尤其喜爱神话故事，其作品《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了唐僧师徒四人西天取经的奇幻之旅，蕴含着深刻的思想内涵和社会意义，是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。故填写：吴承恩。 第二空：文段中的“罗刹”是铁扇公主。铁扇公主又叫罗刹女或铁扇仙，她是中国古典小说《西游记》中的虚构人物。故填写：铁扇公主。 第三空：铁扇公主是牛魔王的妻子。在《西游记》中，牛魔王和铁扇公主育有一子红孩儿，他们一家在西游故事中有着独特的地位和情节线。红孩儿曾与孙悟空等人发生冲突，而铁扇公主也因红孩儿被观音菩萨收为善财童子一事对孙悟空怀恨在心，所以才有了文段中她与孙悟空冲突的情节。故填写：牛魔王。 【小问3详解】 本题考查修辞手法。 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同意思的修辞方式。 “罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌”使用了对偶的修辞手法。“罗刹女手软难轮”为六个字，“孙行者身强善敌”同样为六个字。“罗刹女”和“孙行者”都是偏正结构的名词短语，分别指铁扇公主和孙悟空；“手软难轮”和“身强善敌”都是主谓结构，“手软”“身强”为主谓关系，“难轮”“善敌”是偏正关系，整体结构对仗工整。前后两句分别从“罗刹女”和“孙行者”两个角度，描述了罗刹女在战斗中手软难以挥动武器，而孙行者身体强壮善于对敌的状态，二者形成鲜明对比，意义相互对应，在形式和内容上都体现了对偶的特点。 【小问4详解】 本题考查内容理解。 红孩儿，本名牛圣婴，古典名著《西游记》中的人物。牛魔王和铁扇公主的儿子，号称圣婴大王。红孩儿曾在火焰山修炼三百年，炼成了三味真火，而后到钻头号山为祸一方，常常欺凌当地的土地山神。唐僧师徒经过钻头号山时，红孩儿变化成七岁的小男孩自缚手脚，吊在松树上呼救，引起唐僧善念的同时，激起唐僧与孙悟空之间的矛盾，然后设法将唐僧掳走。面对孙悟空，红孩儿与之多次斗智斗勇均占上风，他的三昧真火一度让孙悟空几乎丧生。最后孙悟空请来观音菩萨，用李靖的天罡刀化作莲台和如来佛祖金箍将红孩儿降服。最终收红孩儿做了善财童子，让他跟随在自己身边。因为孙悟空请观音菩萨收伏了红孩儿，导致母子不得相见，所以铁扇公主对孙悟空怀恨在心。据此可概括为：观音将红孩儿收作善财童子，使铁扇公主与其不能相见。 3. 为强化同学们自主读书的意识，学校准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。 （1）【宣传动员】古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己激励别人。请你从下列选项中为所给上联选出对应的下联。 A.无意身心事莫为 B.甘面壁读十年书 C.白首方悔读书迟 D.立志读尽人间书 ①苏轼：发奋识遍天下字，_____。 ②孙中山：愿乘风破万里浪，_____。 （2）【方法推荐】向名人学读书——请你向同学们介绍一位名人的读书方法，并简要陈述其好处。 （3）【语言表达】下面是某同学在本次活动中写下的读书感受，请你帮助修改。 读书，是妙不可言的精神之旅。【A】尺幅之中，畅游三山五岳。片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，【B】不仅可以领略大千世界的无限风光，但是能够用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章。有书的日子，犹如置身于五彩斑斓的世界，芳香沁人，心潮激荡；而无书的生活，则仿佛走进了精神的荒漠，枯燥乏味，了无情趣。【C】让我们相约与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充满自己的精神世界吧！ ①画线句子【A】有一处标点符号运用错误，请你修改。_________ ②画线句子【B】关联词使用不当，应将“______”改为“______” ③画线句子【C】用词不当，应将“______”改为“______” 【答案】（1） ①. D ②. B （2）示例：鲁迅的读书方法——泛读。好处：可以开阔视野、拓宽思路、增长知识 朱光潜的读书方法——凭兴趣读书。好处：使读书成为乐事，养成不平凡的思路和胸襟。 （3） ①. 第一个句号改成分号 ②. 但是 ③. 而且 ④. 充满 ⑤. 充实（“丰富”“滋养”等） 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联配对。注意对联的特点：字数相等、词性相同、结构相应、节奏相合、平仄相协、内容相关。 第①空：上联中，“发愤”是动词，“立志”可与之相对；“识遍”是谓补短语，“读尽”可与之相对，“天下字”是定中短语，“人间书”可与之相对；苏轼的上联“发奋识遍天下字”表达了对知识的广泛追求，下联“立志读尽人间书”与之呼应，体现了坚定的读书志向。故选D。 第②空：上联中“愿”是助动词，“甘”可与之相对；“乘风”是动宾短语，“面壁”可与之相对；“破万里浪”是动宾短语，“读十年书”可与之相对；孙中山的上联“愿乘风破万里浪”展现了远大的抱负和勇气，下联“甘面壁读十年书”体现了为实现抱负而刻苦读书的决心；故选B。 【小问2详解】 本题考查读书方法。首先选取一位名人，然后写出他的读书方法，再详细介绍这种读书方法的具体的做法及意义。 示例：著名作家老舍的读书方法是“印象法”。他读书不硬记，只是在心里大致过一遍。读完一本书，他能记住书中的主要内容和一些精彩的语句，就算达到目的了。 【小问3详解】 ①本题考查标点符号的运用。“尺幅之中，畅游三山五岳”和“片刻之间，淘尽千年沧桑”这两个分句是并列关系，并且它们内部已经用了逗号，所以它们之间应用分号隔开。所以要将句号改为分号。 ②本题考查关联词语的运用。“可以领略大千世界的无限风光”和“用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章”，两个句子之间存在递进关系，所以应该用表示递进关系的关联词“不仅……而且”，更能准确表达句子意思。应将“但是”改为“而且”。 ③本题考查病句的辨析和修改。搭配不当，“充满”一般指填满、布满，与“精神世界”搭配不恰当，“充实”有使丰富、充足的意思，与“精神世界”搭配更合适。应将“充满”改为“充实”。 二、阅读理解（55分） （一）（22分） 阅读下面的文字，回答问题 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”……令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢救白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个救室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 4. 下列对文章内容和艺术特色的理解不正确的一项是（ ） A. 文章开头运用比喻句，形成排比，表达作者对往事的深深怀念。 B. 作者回忆读《千家诗》，听国文课等往事，表达了对老师的感激之情，还表达了她对文学的热爱和追求。 C. 文中老师朗诵《南归》时，那深深感动的神情凝注在眼睛里，这种感情也传染了整个教室。 D. 文章结尾用议论、抒情的方式，点明了往事对“我”的启迪，深化了文章的主旨。 5. 赏析下面句子的表达效果。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度） 6. 请你说一说用《往事依依》作为标题有什么好处。 7. 文章中作者所选的几个材料能够调换顺序吗？请说明理由。 8. 于漪老师最后成为语文特级教师、人民教育家，你认为跟她回忆的读书学习的往事有什么关系？ 【答案】4. A 5. （1）用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人地乐趣及美妙享受，表达出对书的喜爱之情。 （2）运用了动作、神态描写，简练传神地刻画了国文教师读书时“入情入理”的形象，表达了对老师的尊敬与爱戴。 6. 概括了文章主要内容；是全文的叙事线索；吸引读者阅读兴趣，留给读者回味空间；突出往事对我的影响深刻，表达了对往事的不舍、留恋之情。 7. 不能，这几个材料是按照时间顺序来安排。这几个材料还按照由浅到深、由简单到复杂的学习过程，体现了个人的阅读史、成长史。 8. 学习语文要有兴趣、有热情、有情怀；要循序渐进，认认真真，多读书，读好书；有好老师的指引和引导；要保持对祖国的热爱，对祖国文字的热爱。 【解析】 【导语】这篇《往事依依》以细腻的笔触回忆了作者童年和学生时代的读书经历，展现了文学对作者成长的深远影响。文章通过生动的形象思维和感人的场景描写，表达了对文学的热爱和对老师的感激之情。作者巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。文中对《千家诗》和《水浒传》的描写，不仅展现了书籍对作者心灵的滋养，也体现了文学对人生境界的提升。文章结尾点明往事对作者的启迪，深化了主旨，使读者感受到文学的力量和往事的美好。 【4题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A.文章开头“年华似流水”把“年华”比作“流水”，运用了比喻的修辞手法。由此可知选项中“文章开头运用比喻句”是正确的；排比是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子，文章开头并没有结构相同，意义相近的三个或以上的句子，因此“形成排比”的说法是错误的； 故选A。 【5题详解】 本题考查句子的理解和赏析。 （1）从修辞手法角度赏析。结合“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，句中将书比作广阔的天地，可知这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表达了书对作者的影响之大，给作者带来了无限的想象空间和知识。同时，将《千家诗》比作编织作者童年美丽生活花环的其中一环，突出了《千家诗》在作者童年时期的重要地位，即使它看起来不起眼，但却给作者带来了美好的回忆和深远的影响。 （2）从人物描写的角度赏析。句中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”是动作描写，这种动作描写表现了老师朗诵时的投入和激情，使得朗诵更加生动有力。同时，“悲歌慷慨”的神态描写，则进一步突出了老师朗诵时的情感表达，使得学生们能够深刻感受到老师所传达的爱国情怀。由此可知，这句话通过动作描写和神态描写，生动地刻画了老师朗诵时的情景，也使得人物形象更加鲜明，增强了文章的感染力。 【6题详解】 本题考查标题的作用。文章回忆了作者过去的几件往事，包括小时候对家里山水画和《水浒传》插图的痴迷，学生时代读《千家诗》所感受到的四季风光之美，以及国文老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象。这些往事在作者心中依依难忘，不仅丰富了作者的知识和情感，还激发了作者的爱国情怀和对新文学的兴趣。文章最后强调了老师教导自己要多读书、读好书的重要性，并表达了这些往事对作者的激励作用，唤起作者的青春激情，催其不断奋进。 结合①-⑦段内容可知，标题“往事依依”简洁明了地概括了文章的核心内容，即作者回忆并叙述了自己过去生活中的几件往事。这些往事包括小时候对山水画的痴迷、读《水浒传》的身临其境、学生时代读《千家诗》的美好体验，以及国文老师入情入理的讲课对自己的深刻影响等，都体现了“往事”的丰富多彩和“依依”难忘的情感。 “往事依依”作为叙事线索，贯穿了文章的始终。从开头的“几十年过去，不少事情已经模糊，但有几件事仍历历在目”到结尾的“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，标题中的“往事”和“依依”两个关键词在文中反复出现，引导读者跟随作者的思绪，一步步走进那些充满温情和启迪的往事之中。 “往事依依”这个标题富有诗意和画面感，能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。同时，标题中的“依依”一词，既表达了往事在作者心中留下的深刻印记，也留给读者无限的回味空间，让读者在阅读过程中不断思考、感受那些往事对自己的触动和影响。 结合⑥⑦内容可知，标题“往事依依”中的“依依”一词，不仅形容了往事在作者心中如丝如缕、难以割舍的情感，还突出了这些往事对作者产生的深远影响。在文章的结尾部分，作者明确表达了这些往事对自己的激励作用，以及它们如何唤起自己的青春激情、催自己不断奋进。这种对往事的不舍和留恋之情，通过标题得到了充分的体现和强化。 据此概括作答即可。 【7题详解】 本题考查记叙顺序。 结合②-⑤段中“②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画”“ 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”等内容可知，文章中的几个材料是按照时间顺序来安排的。从段落②开始，作者回忆了小时候对家里山水画和《水浒传》插图的痴迷，这是作者童年时期的经历。接着，在段落④中，作者描述了学生时代读《千家诗》所感受到的四季风光之美，这是作者稍大一些时的学习体验。最后，在段落⑤中，作者讲述了国文老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象，这已经是作者在学校接受正规教育时的经历了。因此，这几个材料是按照时间顺序来排列的，不能随意调换。 除了时间顺序外，这几个材料还体现了作者由浅到深、由简单到复杂学习过程。从对山水画的直观感受，到通过《水浒传》插图想象故事情节，再到通过《千家诗》领略四季风光之美，最后到国文老师的讲课激发自己的爱国情怀和对新文学的兴趣，作者的学习过程是一个逐渐深入、逐渐复杂的过程。这种学习过程不仅体现了作者的个人成长，也符合一般人的认知规律和学习规律。 从整体文章结构来看，这几个材料共同构成了作者的阅读史和成长史。它们不仅展示了作者在不同年龄阶段所接触到的不同书籍和文化内容，还反映了作者在这些过程中逐渐形成的审美情趣、思想观念和人生价值观。因此，这几个材料在文章中的位置是精心安排的，不能随意调换顺序。 综上所述，文章中作者所选的几个材料不能调换顺序，因为它们是按照时间顺序来安排的，体现了作者由浅到深、由简单到复杂的学习过程，同时也构成了作者的阅读史和成长史。这种安排使得文章结构清晰、层次分明，能够更好地传达作者的思想和情感。 【8题详解】 本题考查对文章内容理解与分析。 结合②段中“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》……以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”，③段中“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在文章中，于漪老师回忆了自己小时候对家里山水画和《水浒传》插图的痴迷，以及学生时代读《千家诗》所感受到的四季风光之美。这些经历显示了她对语文、对文学浓厚的兴趣和热情。正是这种对语文的热爱，激发了她不断学习和探索的动力，为她后来成为语文特级教师、人民教育家奠定了坚实的基础。同时，这些经历也培养了她对美好事物的情怀，使她在语文教学中能够引导学生感受文字的魅力，培养学生的审美情趣。 结合③段中“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”，⑥段中“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知， 于漪老师在文章中提到了自己学生时代读《千家诗》的经历，以及老师教导她要多读书、读好书的话语。这些经历教诲告诉她，学习语文需要循序渐进，认认真真地阅读每一本书，尤其是好书。正是这种认真的学习态度和广泛的阅读积累，使她在语文教学中能够旁征博引，深入浅出地讲解知识点，赢得学生的喜爱和尊敬。 结合⑤段中“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。……此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”可知，在文章中，于漪老师深情地回忆了国文老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象。这些老师的指引和引导，不仅让她在语文学习上取得了进步，更激发了她对语文的热爱和追求。正是这些好老师的言传身教，使她在未来的语文教学中也能够注重情感的投入和方法的引导，成为学生的良师益友。 此外，于漪老师的回忆中充满了对祖国的热爱和对祖国文字的热爱。无论是读《水浒传》时身历其境的感受，还是读《千家诗》时沉醉在意境中的体验，都体现了她对祖国文化的热爱和传承。这种热爱使她在语文教学中能够注重培养学生的爱国情怀和文化自信，为传承和弘扬中华文化做出了贡献。 综上所述，于漪老师成为语文特级教师、人民教育家与她回忆的读书学习的往事有着密切的关系。这些往事不仅培养了她对语文的兴趣和热情，告诉她要循序渐进、认认真真地读书学习，还得到了好老师的指引和引导，更让她保持了对祖国的热爱和对祖国文字的热爱。这些经历和教诲为她后来的语文教学事业奠定了坚实的基础。 （二）（17分） [材料一] ①和父母和谐沟通70%是情绪，30%是内容。如果情绪不对，内容就会扭曲，因此，没有良好的情绪，说得再多也只是发泄。 ②沟通的目的是解决问题，一定要调整好自己的情绪，时刻保持清醒，确定自己不会被与解决问题无关的事情激怒之后，再开口。 ③让对方无语或者生气，只会激化矛盾，从而产生新的问题。请记住：如果吼叫能解决问题，那么驴将统治世界！ ④随着年龄增长，孩子渴望独立的心跃跃欲试，从甩开父母的手，到自己拿主意、做选择，再到“父母那套都过时了”，很多孩子抗拒父母，甚至没有一个具体的理由，只是“一听唠叨就烦”。其实，父母也曾年轻过，孩子当下遇到的问题，父母也曾遇到过。当抗拒父母时，可以想想：不是为了自己好，父母怎么会这样？父母的话有没有道理，是不是有可以接受的部分？责怪父母不懂自己，是不是也因为自己不对父母敞开心扉？叮咛也许啰嗦，但这个世界上除了父母，还有谁能对自己这般放心不下？ ⑤另外，很多孩子进入初中，内心敏感，尤其是失败受挫的时候，渴望理解但又拒绝同情，和父母沟通时经常不欢而散。 [材料二] ①孩子在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情：多口头表达你的关心。可能我们并不会说“我爱你”，但我们能做到早上要向父母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间，父母下班递上一杯水，即使一句话也不说。 ②每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。尤其要心平气和地和父母说话。 ③除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道现在有些学生一有时间就玩电脑或玩手机，这样会极大影响与父母的关系。 [材料三] ①孩子：我期末考试数学成绩班级最低，你还是狠狠揍我一顿吧！ ②父亲：我怎么会揍你呢？你心态如此好，爸爸给你点赞。 ③孩子：爸爸，什么意思，你在讽刺我吗？ ④父亲：不不不，我是真的欣赏你，你考了倒数第一，一般人脸上挂不住。可你没有被打倒，依然昂首挺胸，回家也没有垂头丧气。抗压能力一流，内心无比强大，你是一个多么了不起的男子汉。 ⑤孩子：我怎么感觉你话里带刺，我哪里了不起了！我是一个蠢货，和男子汉没有半毛钱的关系！ （以上材料均来自网络） 9. 以下是同学们读了材料后的议论，对材料的理解最合理的一项是（ ） A. 我们大多数孩子抗拒父母的理由是太渴望独立了。 B. 作为孩子，要经常揣摩父母的想法，投其所好。 C. 只要咱在家里勤快一些，就能有效促进和父母的关系。 D. 在与父母交流沟通的过程中，情绪是主要因素之一。 10. 请结合【材料二】，简要谈谈你在平时生活中该如何与父母进行沟通呢？ 11. 你认为【材料三】中这对父子的沟通存在怎样的问题？请结合【材料一】相关内容作出分析。 孩子的问题：___________________________ 父亲的问题：___________________________ 12. 学习了以上材料后，七（1）班委会决定召开一次《与父母和谐相处》的主题班会，拟于2024年12月20日在七（1）班教室举行。请你将下面的邀请卡补充完整。 邀请卡 亲爱的同学： ________________________________。邀请你来参加！ ___________________ 2024年12月16日 【答案】9. D 10. （1）情感表达方面：节日或父母生日送礼物表达心意，或者一起外出联络感情；多口头表达关心，比如早上说“早晨好”，外出说“再见”并告知预计回家时间，父母下班递上一杯水。 （2）话题分享方面：饭前饭后主动与父母谈自己的学校、老师和朋友，分享高兴或不高兴的事。 （3）态度方面：要心平气和地与父母说话。 （4）家庭责任方面：除学习外，积极协助父母做家务，主动分担如洗碗、倒垃圾、擦地板等家庭责任。 11. ①. 孩子的问题：没有调整好自己的情绪，过于敏感；误解父亲的话，没有理解父亲的欣赏态度。 ②. 父亲的问题：沟通时没有考虑到孩子情绪上的敏感，没能提前预判孩子可能产生的误解；父亲没有进一步明确自己话语的目的，未能达成有效沟通。 12. ①. 我们班将于2024年12月20日在教室举行《与父母和谐相处》的主题班会 ②. 七（1）班班委会 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三部分内容，探讨了亲子沟通中的情绪管理、沟通技巧以及误解与理解的问题。材料一强调了情绪在沟通中的重要性，指出情绪不当会导致内容扭曲，建议在沟通前调整好情绪。材料二提供了具体的沟通方法，如日常问候、分享生活细节和分担家务，以增进亲子关系。材料三则通过一个对话实例，展示了沟通中的误解和情绪反应，强调了理解与同理心的重要性。整体而言，材料旨在引导读者反思亲子沟通中的问题，并提供实用的建议，促进和谐的家庭关系。 【9题详解】 本题考查内容理解 A.根据材料一第④段中“随着年龄增长，孩子渴望独立的心跃跃欲试，从甩开父母的手，到自己拿主意、做选择，再到‘父母那套都过时了’，很多孩子抗拒父母，甚至没有一个具体的理由，只是‘一听唠叨就烦’”可知，这里说得是孩子随着年龄增长渴望独立以及抗拒父母的一些表现，但并没有表明大多数孩子抗拒父母的理由就是太渴望独立了，文中还提到“没有一个具体的理由，只是‘一听唠叨就烦’”； B.根据材料二主要是说孩子可以通过送礼物、多表达关心、主动和父母交流、协助父母做家务等方式来促进和父母的关系，并没有提到要经常揣摩父母的想法，投其所好。这种说法在材料中没有依据； C.根据材料二第③段中“除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道现在有些学生一有时间就玩电脑或玩手机，这样会极大影响与父母的关系”可知，做家务只是促进和父母关系的一种方式，说“只要咱在家里勤快一些，就能有效促进和父母的关系”过于绝对，“就能”一词夸大了做家务对促进关系的作用，材料中也没有这样绝对的表述； 故选D。 【10题详解】 本题考查内容理解。 根据材料二第①段“孩子在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情：多口头表达你的关心。可能我们并不会说‘我爱你’，但我们能做到早上要向父母说声‘早晨好’，外出时要向父母说声‘再见’并交代预计回家的时间，父母下班递上一杯水，即使一句话也不说”可知，我们可以通过一些具体的行为来表达对父母的情感。在特殊的日子，如节日或父母生日时送礼物，这是一种用物质来传递心意的方式；一起外出能增进彼此之间的感情，创造共同的美好回忆。而日常的口头表达关心，像早上的问候、外出时的告别以及告知回家时间，还有父母下班时递上一杯水等细节，虽然看似微小，但却能让父母感受到我们的在乎和关心，从而促进与父母之间的沟通。 根据材料二第②段中“每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐”可知，这句话明确告诉我们，在日常生活中要主动与父母分享自己的生活。饭前饭后是比较轻松的时间段，此时和父母聊一聊学校里发生的事情，包括与老师的相处、和朋友的互动，以及自己遇到的高兴或不高兴的事情，能让父母更好地了解我们的生活状态和内心想法，也能拉近我们与父母之间的距离，为沟通提供更多的话题和机会。 根据材料二第②段中“尤其要心平气和地和父母说话”可知，这简单的一句话强调了与父母沟通时的态度问题。心平气和地说话，意味着我们在与父母交流时，要控制好自己的情绪，避免因为情绪激动而导致沟通不畅或产生矛盾。当我们以平和的态度与父母交流时，父母也更愿意倾听我们的想法，这样才能实现有效的沟通。 根据材料二第③段“除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道现在有些学生一有时间就玩电脑或玩手机，这样会极大影响与父母关系”可知，此句表明我们除了专注于学习之外，还应该主动参与到家务劳动中，分担家庭责任。通过做家务，不仅能减轻父母的负担，还能让父母看到我们的成长和担当，体现我们对家庭的责任感。同时，在做家务的过程中，也可以增加与父母相处和交流的机会，进一步促进与父母之间的关系和沟通。 【11题详解】 本题考查内容理解。 孩子的问题：根据材料三第①段“孩子：我期末考试数学成绩班级最低，你还是狠狠揍我一顿吧”可知，孩子在面对考试失利（数学成绩班级最低）时，情绪比较低落且极端，认为自己考得差就应该被揍，没有调整好自己的情绪。材料一第①段“和父母和谐沟通70%是情绪，30%是内容。如果情绪不对，内容就会扭曲，因此，没有良好的情绪，说得再多也只是发泄”可知，孩子此时的情绪显然不利于与父亲进行良好的沟通，表现得过于敏感，把自己放在一个消极的位置上。根据材料三第③段“孩子：爸爸，什么意思，你在讽刺我吗？”以及第⑤段“孩子：我怎么感觉你话里带刺，我哪里了不起了！我是一个蠢货，和男子汉没有半毛钱的关系”可知，面对父亲的称赞，孩子没有理解父亲的欣赏态度，误解了父亲的话。根据材料一第②段中“沟通的目的是解决问题，一定要调整好自己的情绪，时刻保持清醒，确定自己不会被与解决问题无关的事情激怒之后，再开口”可知，孩子因为情绪问题，没有保持清醒，不能正确理解父亲的意思，导致沟通出现问题。 父亲的问题：根据材料三第②段“父亲：我怎么会揍你呢？你心态如此好，爸爸给你点赞”以及后面父亲的回应，材料一第⑤段中“另外，很多孩子进入初中，内心敏感，尤其是失败受挫的时候，渴望理解但又拒绝同情，和父母沟通时经常不欢而散”可知，父亲在沟通时没有考虑到孩子此时正处于考试失利的状态，内心敏感，没能提前预判孩子可能会误解自己的称赞是在讽刺他，没有照顾到孩子的情绪感受。根据材料三第②段父亲只是说“你心态如此好，爸爸给你点赞”等称赞的话，没有进一步明确自己话语的目的，比如说明自己是想鼓励孩子不要因为一次考试失利而气馁。材料一第②段中“沟通的目的是解决问题”可知，父亲这样模糊的表达，没有达成有效沟通，没有让孩子理解自己的真实意图，导致孩子产生误解，使得沟通无法顺利进行。 【12题详解】 本题考查邀请函。 邀请函的格式：标题：第一行正中写“邀请函”三个字；称呼：第二行顶格写称呼，后面用冒号；正文：另起一行空两格写正文，交代邀请事由、时间、地点等；敬语：正文写完后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”（也可不写）；署名：在敬语右下方写邀请人姓名；日期：在“署名”下方写日期。 这是一道关于补充邀请卡内容的题目，破题点在于根据给定的主题班会相关信息，合理组织语言，清晰准确地向同学传达邀请信息。 已知信息：主题班会的主题是《与父母和谐相处》。班会举办时间为2024年12月20日。班会举办地点在七（1）班教室。邀请卡的落款时间是2024年12月16日。 要说明召开主题班会的目的，例如帮助同学们解决与父母相处中的问题，增进亲子关系等。介绍班会的主要内容，比如可能会有相关知识分享、经验交流、案例分析等。强调班会的重要性和对同学们的益处，以提高同学们参与的积极性。 示例： 邀请卡 亲爱的同学： 你是否希望改善和父母的关系，拥有更温馨的家庭氛围？为助力大家与父母和谐相处，七（1）班班委会决定于2024年12月20日在七（1）班教室举办《与父母和谐相处》主题班会。班会将分享沟通技巧、相处经验。期待你的参与！ 七（1）班班委会 2024年12月16日 （三）（16分） 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——（诸葛亮《诫子书》） 【乙】夫学者，所以求益①耳。见人数十卷书便自高大，凌忽②长者轻慢同列③。人疾之④如仇敌，恶之如鸱枭⑤。如此以学自损，不如无学也。 ——（颜之推《颜氏家训》） 【注】①求益：求得长进。②凌忽：凌，欺侮，忽，轻视。③同列：同辈。④疾之：怨恨他。⑤鸱（chī）枭（xiāo）：两种恶鸟，这是古人的看法 13. 释下列句中加点的词。 ①非淡泊无以明志_________②险躁则不能治性____________ ③人疾之如仇敌_________④恶之如鸱枭__________ 14. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是 A. 见/人读数十卷书便自高大 B. 见人读数十卷书/便自高大 C. 见人读/数十卷书便自高大 D. 见人/读数十卷书便自高大 15. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①悲守穷庐，将复何及！ ②如此以学自损，不如无学也。 16. 【甲】【乙】两段文字都谈到了学习，【甲】段文字强调“_________”是学习的前提，【乙】段文字则告诉我们“____________”是学习的目的。（用原文中的字词填空） 【答案】13. ①. 明确、坚定 ②. 修养 ③. 敌人 ④. 厌恶、讨厌 14. B 15. ①只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？ ②像这样用学习（到的东西）来损害自己，还不如不要学习。 16. ①. 静 ②. 求益 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了诸葛亮《诫子书》和颜之推《颜氏家训》中的两段文字，内容均围绕学习展开，但侧重点不同。【甲】段强调“静”是学习的前提，提倡通过宁静的心态来修身养性、追求远大志向；【乙】段则指出学习的目的是“求益”，批评了以学问自傲、轻视他人的行为，认为这种态度反而会损害自身。两段文字相辅相成，既强调了学习的内在修养，也警示了学习中的不良态度，体现了古人对学习的深刻理解与反思。 【13题详解】 本题考查文言词语理解。 ①句意：不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向。明：明确、坚定。 ②句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养。 ③句意：别人怨恨他就像怨恨仇敌一样。敌：敌人。 ④句意：厌恶他就像厌恶鸱枭一样。恶：厌恶、讨厌。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：可是我却看见有的人读了几十卷书，就自高自大起来。“见人读数十卷书”是一个完整的动宾结构，表示看到的现象，“便自高大”是此现象引发的结果。因此断句：见人读数十卷书/便自高大； 故选B。 【15题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ①悲：悲伤，悲哀；守：困守；穷庐：穷困潦倒之人住的陋室；何及：怎么来得及。 ②如此：像这样；以：用；自损：损害自己。 【16题详解】 本题考查内容理解及启示道理。 结合【甲】文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，这里明确指出了学习必须要“静”，强调了只有在内心宁静的状态下才能进行有效的学习，进而增长才干、成就学业。由此可知，【甲】文强调“静”是学习的前提。 结合【乙】文“夫学者，所以求益耳”可知，这句话直接表明了学习的目的就是“求益”，即求得长进。后文描述的那些读了几十卷书就自高自大、因学习而损害自己的行为，从反面说明了违背“求益”这一目的的不良后果。由此可知，【乙】文则告诉我们“求益”是学习的目的。 【点睛】参考译文： 【甲】有道德修养的人的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向，不排除外来干扰、宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己穷困的破房子里，到那时再后悔又怎么来得及呢！ 【乙】学习，是为了求得长进罢了。可是我却看见有的人读了几十卷书，就自高自大起来，欺侮长辈，轻视同辈。别人怨恨他就像怨恨仇敌一样，厌恶他就像厌恶鸱枭一样。像这样用学习来损害自己，还不如不学习。 三、写作（55分） 17. 请以“这天，我回家晚了”为题，写一篇记叙文，自定立意。 要求：①文中不要透露你的个人信息： ②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章： ③不少于600字。 【答案】例文 这天，我回家晚了 那天，太阳早已悄悄落下，暮色如浓稠的墨汁，一点点浸透整个城市。我背着沉甸甸的书包，拖着同样沉甸甸的步伐，走在回家的路上。街边的路灯散发着昏黄的光，将我的影子拉得很长很长。 放学铃响后，我像往常一样收拾好书包准备回家。这时，同桌一脸焦急地拿着数学试卷向我求助。看着她那被难题困扰的模样，我心中涌起一股想要帮助她的念头。毕竟，大家都是一起奋斗的同学，在学习上相互扶持也是应该的。 于是，我放下书包，重新坐回座位，耐心地为她讲解那一道道难题。我指着题目，一个步骤一个步骤地分析，讲了一遍又一遍，直到她完全理解。窗外的天空渐渐暗了下来，时间在不知不觉中流逝。等她终于掌握了那些难题，我才匆匆背起书包离开教室。 走出校园，我才发现天色已晚。我加快了脚步，心中有些忐忑，担心父母会因为我回家晚而着急。路过公园时，我听到一阵微弱的哭声。好奇心驱使我循声而去，在公园的角落里，我看到一个小女孩正哭得伤心。 我走上前去，轻声询问她怎么了。小女孩抽泣着说，她和妈妈走散了，找不到回家的路。看着她那满是泪痕的小脸，我心中一阵不忍。我安慰她不要害怕，然后拿出手机，按照她提供的号码联系上了她的妈妈。在等待的过程中，我一直陪着小女孩，给她讲笑话，逗她开心。 小女孩的妈妈匆匆赶来，看到女儿安然无恙，激动得热泪盈眶。她拉着我的手，不停地道谢。那一刻，我心里暖暖的，觉得自己做了一件很有意义的事。 告别了她们，我再次踏上回家的路。此时，夜已经很深了，路上行人寥寥无几。我一路小跑，终于看到了那熟悉的灯光。推开门，看到父母焦急的面容，我的眼眶一下子红了。我向他们讲述了回家晚的原因，父母听后，脸上的焦急渐渐转为欣慰，他们夸我长大了，懂得帮助别人了。 这天，我回家晚了，但我并不后悔。因为在这个过程中，我收获了帮助他人带来的快乐和满足。也让我明白，成长不仅仅是年龄的增长，更是懂得关爱他人，承担起一份责任。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目中的“这天”限定了故事发生的时间点，强调了这是一个特定的日子，不同于往常。“回家晚了”是文章的核心事件，意味着主人公没有按照日常的时间安排回家，这一行为背后必有原因。通常，晚归背后往往伴随着一段特殊的经历或情感体验，可能是与家人的误会、与朋友的冒险、个人的成长感悟等，这些经历促使主人公有所收获或成长。文章应探讨晚归背后的深层意义，如责任、理解、勇气、友谊、家庭温暖等，展现主人公在经历中的心理变化与成长。 第二，选材构思。 故事的起因可以是因为一次意外的帮助他人（如救助受伤的小动物、帮助迷路的老人回家），导致错过了回家的末班车；或者是因为参与了一个重要的学校活动（如辩论赛、文艺晚会），结束后已是深夜；也可能是与好友的一次深夜长谈，分享彼此的梦想与困惑，忘记了时间的流逝。 然后我们需要描述主人公在晚归过程中的所见所闻所感，比如夜晚的静谧、街灯下的孤独、内心的忐忑与期待等，营造氛围，增强故事的感染力。通过对话、内心独白等方式展现主人公的思想斗争，如对家的思念、对可能面临的责备的恐惧，以及对所做选择的坚持与反思。 高潮与转折部分，当主人公终于到家时，面对家人的担忧与询问，如何坦白自己的经历，以及家人的反应（可能是责备后的理解，或是直接的关怀与拥抱）。主人公在这一过程中意识到家的温暖、亲情的可贵，或是个人责任感、独立性的增强。 最后，以主人公的感悟作为结尾，强调这次晚归经历给他/她带来的成长，比如学会了承担责任、更加珍惜与家人相处的时间、理解了宽容与理解的重要性等。也可以设置一个小细节作为收尾，如主人公默默许下承诺，以后不会再让家人如此担心，或者第二天早晨，家人之间更加温馨的互动，象征着新的开始。 总之，文章应围绕责任、理解、亲情、成长等主题展开，通过细腻的情节描写和深刻的心理刻画，让读者感受到主人公内心的波动与最终的蜕变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024/2025（上）七年级语文期末检测试卷 【温馨提示】 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写， （1）思乡是游子的情，马致远的《天净沙·秋思》中“_________，_________”用西下的残阳衬托游子的思乡之情；王湾的《次北固山下》中“_________？_________”借用“鸿雁传书”的典故表达了对远方亲人的思念；李商隐的《夜雨寄北》中“_________，_________”想象回家后团聚情景，表达思归之切。 （2）爱国是诗人的魂，陈毅的《梅岭三章》中“_________，_________” 借用“自由花”表达出不屈的战斗意志和对革命必胜的信念；陆游的《十一月四日风雨大作》中“_________，_________”以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了收复国土、报效祖国的壮志。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 罗刹又骂道：“泼糊狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得：借肩之意，岂得如心！你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不jù，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗制女手软难轮，孙什者身强善敌，他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者wēi然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇两扇。果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 罗刹（ ） 扇了一扇（ ） 公然不jù（ ） wēi然不动（ ） （2）以上文字节选自《西游记》，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，其作者是_____________。文段中的“罗刹”是____________，她是_____________的妻子。 （3）“罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌”使用了_____________________修辞手法。 （4）选段中“夺子之仇”指的是什么？ 3. 为强化同学们自主读书的意识，学校准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。 （1）【宣传动员】古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己激励别人。请你从下列选项中为所给上联选出对应的下联。 A.无意身心事莫为 B.甘面壁读十年书 C.白首方悔读书迟 D.立志读尽人间书 ①苏轼：发奋识遍天下字，_____。 ②孙中山：愿乘风破万里浪，_____。 （2）【方法推荐】向名人学读书——请你向同学们介绍一位名人的读书方法，并简要陈述其好处。 （3）【语言表达】下面是某同学在本次活动中写下的读书感受，请你帮助修改。 读书，是妙不可言的精神之旅。【A】尺幅之中，畅游三山五岳。片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，【B】不仅可以领略大千世界的无限风光，但是能够用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章。有书的日子，犹如置身于五彩斑斓的世界，芳香沁人，心潮激荡；而无书的生活，则仿佛走进了精神的荒漠，枯燥乏味，了无情趣。【C】让我们相约与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充满自己的精神世界吧！ ①画线句子【A】有一处标点符号运用错误，请你修改。_________ ②画线句子【B】关联词使用不当，应将“______”改为“______” ③画线句子【C】用词不当，应将“______”改为“______” 二、阅读理解（55分） （一）（22分） 阅读下面的文字，回答问题 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”……令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢救白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个救室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 4. 下列对文章内容和艺术特色的理解不正确的一项是（ ） A. 文章开头运用比喻句，形成排比，表达作者对往事的深深怀念。 B. 作者回忆读《千家诗》，听国文课等往事，表达了对老师的感激之情，还表达了她对文学的热爱和追求。 C. 文中老师朗诵《南归》时，那深深感动神情凝注在眼睛里，这种感情也传染了整个教室。 D. 文章结尾用议论、抒情方式，点明了往事对“我”的启迪，深化了文章的主旨。 5. 赏析下面句子的表达效果。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度） 6. 请你说一说用《往事依依》作标题有什么好处。 7. 文章中作者所选的几个材料能够调换顺序吗？请说明理由。 8. 于漪老师最后成为语文特级教师、人民教育家，你认为跟她回忆的读书学习的往事有什么关系？ （二）（17分） [材料一] ①和父母和谐沟通70%是情绪，30%是内容。如果情绪不对，内容就会扭曲，因此，没有良好的情绪，说得再多也只是发泄。 ②沟通的目的是解决问题，一定要调整好自己的情绪，时刻保持清醒，确定自己不会被与解决问题无关的事情激怒之后，再开口。 ③让对方无语或者生气，只会激化矛盾，从而产生新的问题。请记住：如果吼叫能解决问题，那么驴将统治世界！ ④随着年龄增长，孩子渴望独立的心跃跃欲试，从甩开父母的手，到自己拿主意、做选择，再到“父母那套都过时了”，很多孩子抗拒父母，甚至没有一个具体的理由，只是“一听唠叨就烦”。其实，父母也曾年轻过，孩子当下遇到的问题，父母也曾遇到过。当抗拒父母时，可以想想：不是为了自己好，父母怎么会这样？父母的话有没有道理，是不是有可以接受的部分？责怪父母不懂自己，是不是也因为自己不对父母敞开心扉？叮咛也许啰嗦，但这个世界上除了父母，还有谁能对自己这般放心不下？ ⑤另外，很多孩子进入初中，内心敏感，尤其是失败受挫的时候，渴望理解但又拒绝同情，和父母沟通时经常不欢而散。 [材料二] ①孩子在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情：多口头表达你的关心。可能我们并不会说“我爱你”，但我们能做到早上要向父母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间，父母下班递上一杯水，即使一句话也不说。 ②每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。尤其要心平气和地和父母说话。 ③除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道现在有些学生一有时间就玩电脑或玩手机，这样会极大影响与父母的关系。 [材料三] ①孩子：我期末考试数学成绩班级最低，你还是狠狠揍我一顿吧！ ②父亲：我怎么会揍你呢？你心态如此好，爸爸给你点赞。 ③孩子：爸爸，什么意思，你在讽刺我吗？ ④父亲：不不不，我是真的欣赏你，你考了倒数第一，一般人脸上挂不住。可你没有被打倒，依然昂首挺胸，回家也没有垂头丧气。抗压能力一流，内心无比强大，你是一个多么了不起的男子汉。 ⑤孩子：我怎么感觉你话里带刺，我哪里了不起了！我是一个蠢货，和男子汉没有半毛钱的关系！ （以上材料均来自网络） 9. 以下是同学们读了材料后的议论，对材料的理解最合理的一项是（ ） A. 我们大多数孩子抗拒父母的理由是太渴望独立了。 B. 作为孩子，要经常揣摩父母的想法，投其所好。 C. 只要咱在家里勤快一些，就能有效促进和父母的关系。 D. 在与父母交流沟通的过程中，情绪是主要因素之一。 10. 请结合【材料二】，简要谈谈你在平时生活中该如何与父母进行沟通呢？ 11. 你认为【材料三】中这对父子的沟通存在怎样的问题？请结合【材料一】相关内容作出分析。 孩子的问题：___________________________ 父亲的问题：___________________________ 12. 学习了以上材料后，七（1）班委会决定召开一次《与父母和谐相处》的主题班会，拟于2024年12月20日在七（1）班教室举行。请你将下面的邀请卡补充完整。 邀请卡 亲爱同学： ________________________________。邀请你来参加！ ___________________ 2024年12月16日 （三）（16分） 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——（诸葛亮《诫子书》） 乙】夫学者，所以求益①耳。见人数十卷书便自高大，凌忽②长者轻慢同列③。人疾之④如仇敌，恶之如鸱枭⑤。如此以学自损，不如无学也。 ——（颜之推《颜氏家训》） 【注】①求益：求得长进。②凌忽：凌，欺侮，忽，轻视。③同列：同辈。④疾之：怨恨他。⑤鸱（chī）枭（xiāo）：两种恶鸟，这是古人的看法 13. 释下列句中加点的词。 ①非淡泊无以明志_________②险躁则不能治性____________ ③人疾之如仇敌_________④恶之如鸱枭__________ 14. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是 A. 见/人读数十卷书便自高大 B. 见人读数十卷书/便自高大 C. 见人读/数十卷书便自高大 D. 见人/读数十卷书便自高大 15. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①悲守穷庐，将复何及！ ②如此以学自损，不如无学也。 16. 【甲】【乙】两段文字都谈到了学习，【甲】段文字强调“_________”是学习的前提，【乙】段文字则告诉我们“____________”是学习的目的。（用原文中的字词填空） 三、写作（55分） 17. 请以“这天，我回家晚了”为题，写一篇记叙文，自定立意。 要求：①文中不要透露你的个人信息： ②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章： ③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $