11 我是一只小虫子（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

11《我是一只小虫子》导学案 课题 我是一只小虫子 课型 新授课 教学目标 1.会认“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。 2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。  3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。 教学重点 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。 课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生)  2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、借助图画，激趣导入(用时：3分钟) 1.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的图片，引导学生观察并讨论：小朋友看着小虫子在想些什么？  2.教师根据学生的交流，相机板书：我是一只小虫子。  3.导学：《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢？  1.学生看图，交流小朋友看着小虫子会想些什么。2.齐读课题。   3.带着问题走进课文。 学生在交流时要鼓励学生大胆表达，激发学生想象力的同时，锻炼学生口语表达能力。 二、初读课文，认读字词(用时：24分钟) 1.教师以“我是一只小虫子会发生怎样的故事？”为主题，引导学生展开朗读全文活动。  2.指生分段朗读课文，教师相机正音。  (1)指生朗读第1自然段。相机指导读好问句。  (2)指生朗读第2自然段。①出示“屁股、昏头昏脑、毛茸茸”，指生开火车读词语。  ②识记多音字“泡”，用另一个音组词。  ③用“昏头昏脑”说句话。(3)指生朗读第3自然段。试说句子：我觉得(  )还真不错。  (4) 指生朗读第4自然段。①出示“醒来、摇摇晃晃、免费、列车”，指生开火车读词语。  ②指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。  ③试说“摇摇晃晃”这种形式的词语。  (5) 指生朗读第5自然段。试用“特别”说句话。  (6) 指生朗读第6自然段。①出示“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”，指生开火车读词语。  ②出示屎壳郎图片，认识屎壳郎。  (7) 指生朗读第7自然段。①“我”很快乐的时候会怎样？  ②做动作理解词语“使劲”。    3.集中出示词语，进行游戏“摘苹果”。  4.出示生字，学生组内交流识记方法。  5.汇报交流。  (1)课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。  (2)交流识字方法，教师点拨指导。 1.学生带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。   2.在教师的指导下分自然段朗读课文。   (1)朗读第1自然段，读好问句。   (2)朗读第2自然段。  ①学生开火车朗读词语。读准字音。  ②识记多音字“泡”，在本课读pāo，知道另一个读音并组词。 ③用“昏头昏脑”说句话。(3)朗读第3自然段。  试说句子：我觉得(  )还真不错。  预设：我觉得唱歌还真不错。  我觉得画画还真不错。  (4) 朗读第4自然段。  ①开火车读词语。  ②和同桌一起做动作理解词语“摇摇晃晃”。  ③大大方方、高高兴兴、快快乐乐。  (5) 朗读第5自然段。用“特别”说句话。  (6) 朗读第6自然段。  ①开火车读词语。“屎、撞、婶”读翘舌音。  ②看图片，认识屎壳郎。(7)朗读第7自然段。  ①读文中句子“当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫”。  ②朗读词语“使劲”，同桌做“使劲”的动作，理解词语的意思。  3.玩“摘苹果”游戏读词语。  4.讨论识记生字的方法。5.汇报交流。  (1)开火车读生字并组词。  (2)交流识记生字的方法。重点识记： “屁、尿、屎”三个字集中理解识记。  减一减识记：兔－、＝免“费、贪”都是贝字底，和钱财有关。  “股、脾”都是月字旁。 1. 学会生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的认读，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读词卡和字卡的过程中，注意倾听同学的字音，在读错处予以指导和强化即可。     2. 朗读词语时重点注意：“屎、撞、使、婶”是翘舌音；“尿、晃、免、撞”是三拼音节。      3. “泡”是多音字，要注意引导学生结合语境读准字音。 4.学生在说“我觉得(  )还真不错”的句子时要鼓励学生大胆表达。     5.交流识字方法时鼓励学生识字方法多样化，特别是“屎、尿、屁”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。 三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示生字：  屁 股 尿 净 屎 幸 使 劲  学生读生字并口头组词。 2.指导学生按结构分类。 3.重点指导书写左右结构的字：股、净、使、劲。 (1)指导学生书写“股、净”。  ①引导学生观察，说说自己的发现。  ②教师范写生字，学生观看占位及其书写方法。  ③指导学生描红，教师巡视指导。  (2) 合作书写“劲”字。 ①一起观察生字，看好占位。  ②尝试书写，同桌评议。(3)自主书写“使”字。  (4)实物投影，展示优秀作品，组织评议。  1.读生字并口头组词。 2.给生字分类。  左右结构的字： 股、净、使、劲。  半包围结构的字：屁、尿、屎。  上下结构的字：幸。  4. 在教师指导下书写生字。  (1) 书写“股、净”。  ①观察字形，交流自己的观察所得。   ②边看范写边书空，体会字的写法。   ③认真描红。   (2) 和同桌合作书写“劲”字。  ①观察字形，交流自己的观察所得。  ②认真描红。  (3) 自主书写生字。  (4)欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。 1.小组交流字的结构特点，教师相机点拨。     2.指导学生把字写得规范、端正、整洁。要随时指导学生的写字姿势。     3.注重书写评价，多关注书写能力较差的学生，哪怕他们有一个字写得好也要及时鼓励，激发他们的书写热情。  四、布置作业，延伸拓展(用时：3分钟) 1.把故事读给喜欢的人听。  2.小虫子的生活有意思吗？自己读课文，画一画相关句子。  1.把故事读给喜欢的人听。  2.带着问题读课文，画出相关语句。  鼓励学生大胆表达，把故事读给喜欢的人听。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，巩固生字(用时：3分钟) 1.出示词语，指生开火车朗读。  2.选择自己喜欢的词语说句话。  3.出示要求会认的字。  1.学生开火车朗读词语。2.自由选择喜欢的词语说话。  3.学生朗读生字并口头组词。 学生在朗读词语时教师要认真倾听，及时纠正错误的读音。 二、朗读体会，巩固生字(用时：24分钟) 1. 导学：小虫子的生活有意思吗？课文哪几个自然段写他的生活有意思？自己读一读，画一画相关语句，再和小组同学说一说。2.指导学生汇报交流。 (1)我觉得当一只小虫子还真不错。  ①指生汇报，其他学生补充。  ②指生朗读课文第4自然段，其他同学思考：这一自然段从哪几个方面写当小虫子还不错？你最喜欢其中的哪一方面？把你喜欢的内容读给大家听。  ③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。  (2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。  ①指生汇报，其他学生补充。  ②指生朗读课文第6自然段，其他同学思考：这一自然段介绍了哪几个小伙伴？你最喜欢哪个小伙伴？把你喜欢的小伙伴介绍给大家。  ③相机指导朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。  (3)我喜欢当一只小虫子。①指生汇报，其他学生补充。  ②指生朗读课文第7自然段，其他同学边听边思考：你读懂了什么？  ③相机指导朗读词语“使劲”，并认识破折号。  (4) 导学：自己读读第1～2自然段，边读边想：小虫子的生活有意思吗？  ①指生汇报，其他学生补充。  ②指生朗读课文第2自然段，想一想：在“我”看来，屁股被苍耳刺、差点被尿淹等，给“我”的生活带来了什么？  ③相机朗读词语“屁股、昏头昏脑”。  ④多种形式朗读第2自然段。 1. 带着问题自学课文，圈画相关语句，再和小组内的同学交流。 2.在教师指导下汇报交流。  (1)我觉得当一只小虫子还真不错。  ①学生汇报，其他学生补充。  ②带着问题听读第4自然段。把自己喜欢的句子读给大家听。  ③多种形式朗读词语。在语境中理解词语的意思。(2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。  ①学生汇报，其他学生补充。  ②带着问题朗读课文第6自然段，同桌交流介绍小伙伴“屎壳郎”和“天牛”的特点，说说自己最喜欢哪个小伙伴，把描写自己喜欢的小伙伴的语句读给大家听。  ③大声朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。巩固生字：屎、撞、贪、脾、婶。  (3) 我喜欢当一只小虫子。  ①学生汇报，其他学生补充。  ②朗读课文第7自然段并交流。  ③朗读词语“使劲”，并认识破折号。  (4) 带着问题自己读第1～2自然段。  ①学生汇报，其他学生补充。  ②带着问题朗读课文第2自然段，感受屁股被苍耳刺、差点被尿淹、要吃自己的螳螂，给“我”的生活带来的惊险中的快乐。③朗读词语“屁股、昏头昏脑”。  ④自由读、同桌合作等多种形式朗读第2自然段，并积累叠词： 蹦蹦跳跳、很深很深、 昏头昏脑 1. 在学生带着问题读书时，教师要给予学生充分的自学时间，在关键处点拨指导,不要轻易打断学生。     2.学生汇报时要指导学生先读读句子，然后说出感受。  3.文中出现的小伙伴“屎壳郎、螳螂、天牛”学生并不熟悉，要通过图片等让学生了解这些小虫子的特点，不要过多讲解，大概了解即可。     4.教师要重视引导学生在语境中巩固生字新词。     5.第2自然段是小虫子的危险生活，但是正因为有了危险，生活才变得丰富多彩。这一点学生不容易理解，教师可以引导学生反复诵读本段，通过轻松幽默的语言去感知。 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.教师组织学生观察写字表中剩下的“屁、尿、屎、幸”，找出每一个字的重点笔画和易错笔画。  2.教师组织学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔画进行范写，并引导学生练写。重点指导“尸”的写法。  3.教师组织学生借助写字表中的例字自由练写，并巡视指导。  4.教师利用投影仪展示学生的优秀作品，组织学生评议学习。  1.学生仔细观察每个生 字，圈出生字的易错之处和重点笔画，再书空。  2.学生大胆提出自己找到的难写笔画，认真观察老师的范写，并在本子上练写几遍，写好后再对比老师的范写修改。   3.学生先观察例字，再临写，最后练写两个，并根据老师的建议修改。  4.学生观察同伴的书写，说一说哪些笔画写得好，再请写字好的同学介绍 书写经验。 学生写字的时候要注意：“屁、尿、屎”三个字是半包围结构，“尸”的撇要写得舒展，横折略向右倾斜；“幸”共四个横，第二、四横长，点、撇要呼应。 四、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟) 引导学生说说自己想当什么，把自己的故事写下来。    学生尝试写一写自己的故事。  鼓励学生大胆表达，可以模仿课文的形式，也可以大胆创作。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 11 我是一只小虫子课堂实录 一、激趣导入  师：今天我们来学习第11课。伸出手指和老师一起板书课题。谁来读一下课题。  生1：读《我是一只小虫子》。  师：看来，你不大愿意当一只小虫子呢！谁还愿意读？  生2：读《我是一只小虫子》。  师：你是一只快乐的小虫子。我们一起来读读。  二、初读课文，把握内容  师：当一只小虫子到底好不好呢？课文中有两种不同的回答。请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边找出：课文中有哪两种不同的观点。  生：自由读课文。  大屏幕出示填空题：（当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说当一只小虫子____________，不过，我觉得当一只小虫子___________。）  师：谁能借助老师的提示，说一说。  生：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说当一只小虫子一点都不好，不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 三、学生字、写一写、做一做——学习第2自然段  师：课文的哪一段写了当一只小虫子一点都不好？找一位同学读给大家听听。  顺势进入第2自然段的学习。  （1） 学习生字新词 1.出示带拼音的新词：屁股、昏头昏脑、毛茸茸、一泡尿  找学生读、指导多音字“泡”的两个读音并组词加深巩固。 2.去掉拼音开火车读词语。 提醒同学们如果读错了，小虫子就会从叶子上掉下来，被苍耳刺痛屁股的。  3.出示生字，师：这是第2自然段的生字朋友，你有什么好办法记住它们吗？  生1：加一加。 生2：减一减。 生3：同偏旁归类法 ……  师：老师这里也有一个识字的好办法，课件演示“昏”字的演变。下面的日表示太阳，太阳从空中垂落到地面，这个字就是“昏”了。  4.师：那同学们快用你们掌握的这些识字方法来帮助小虫子们脱险吧！可要小心哦，读错了，小虫子会掉下来，被淹的昏头昏脑。随机抽读这些生字。  （二）学习第二段  师：当一只小虫子怎么不好的？找出相关句子读给大家听听。  生读完，引导学生关注里面的“被字句”：被苍耳刺痛的、被淹得昏头昏脑。  师：小虫子们为什么都不喜欢小鸟？谁能用上“被”字句说一说。  生自由说。 师：谁能把这一整段读给大家听听。  （三）指导写“屁股”  1.观字形，互提醒。师：大家观察“屁股”这个词，在写的时候要注意什么？  2.指导书写，并展评。  3.出示课后习题中带“月字旁”的字：让学生说发现。  4.做含有“月字旁”的字的律动操。  四、画一画、圈一圈、说一说——学习第4自然段  师：我为什么觉得做一只小虫子还真不错呢。答案藏在第几段？  顺势进入第四段的学习。找同学读第四段。  （1） 画句子，圈动词。  师：我在摇摇晃晃的草叶上干了什么呢？找出来把它画下来。  生1：我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。  师：你伸个懒腰试试。什么感觉？ 生1：在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰会更舒服。 生2：用一颗露珠把脸洗干净。  师：你是一只讲卫生的小虫子。  生3：把细长的触须擦得亮亮的。  师：你还是一只爱臭美的小虫子呢。 师：这三个句子里，藏着三个动词，把它们找出来圈出来。  （2） 师生配合读。  师：什么时候？在哪里？干什么？  生：接读。  （三）练习说话。  师：小虫子还会在什么时候干什么呢？看插图练习说话。  （四）配乐朗读这一整段话。  （五）观看小虫子世界视频。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 11 我是一只小虫子说课稿 一、说教材 《我是一只小虫子》是统编语文小学二年级下册第四单元的一篇课文。这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。 全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 二、说教学目标 1.会认“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。 2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。 3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。 三、说教学重难点 1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。（重点） 　　 2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。（难点） 四、说教法和学法 语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。  新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。  依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。 五、说教学过程 （一）导课环节：  开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有的是一只？”学生兴致浓厚地补充——小虫子。这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。  （二）品读课文，理解交流环节 1.整体感知：我让学生先进行默读，整体感知课文概况和文中的两种观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子———，所以我认为当一只小虫子—————。”不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关联词学会表达，学着运用语言文字，用语言文字正确表达自己的想法。  2.略学“当一只小虫子不好”：  在出示文段后，师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。这样的读不是老师读学生光坐那听，也不是学生误打误撞式的读，老师参与读能以最短的时间引导学生正确把握文字情感基调，引领学生理解方向，达到高效的目的。  3.重点学“当一只小虫子真不错”：  把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的快乐，学会珍惜已有的、学会知足，感受生活的美好，传递给学生多一些正能量的精神财富。  学生的读也由与老师的合作读、学生分男女群体读，再到学生个人展示读，体现由引到放的过程，逐步加强学生个体感知能力。  （3） 表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：  学生在表演读的过程中，身临其境地感受到了虫子虽弱小，可只要心向阳光花自开，凡事多往好处想，同样也能享受惬意、有趣的生活，感受做一只小虫子的美好。      （四）学习第7段：       这一段总结了全文，照应开头。同时，在理解的基础上学写“使、劲”两个生字，相信学生印象会更深刻。  （五）课外阅读，由课内走向课外:     好的文字谁都想去品味，平时我和我的学生们都很享受师生一起读的那种和谐美好的读书氛围，而且我更想传递是：读书，并不是老师布置的一项任务，在课外就应该多读书，哪怕是“连爬带滚”地读。  （6） 作业：  作业除了写好协会生字外，还有一个阅读法布尔的《昆虫记》，让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$