6 千人糕（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

6 千人糕课堂实录 一、创设情境，设疑导入。  师：谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗？（课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。）  师：谁又能用语言把它描述一下？  生1：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。  生2：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。  师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？  生3：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃. 师：同学们说的真好。（板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃），可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？让我们一起从中找答案。  （从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望） 二、初读整合课文。  1.师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？  2.生齐读。  3.生与生之间互读课文一遍。 （留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神）  4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。     师（友善地、鼓励地）重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊！（让学生自己发现自己的错误，加深其印象）  生：重（chóng）阳  5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。  三、研读课文，朗读感悟  师：同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗？老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。  （学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案）  师：每个小组的代表来发言。 （上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。） 生1：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。  生2：它们有一样的地方，都是米粉做的。  生3：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。需要很多东西。  师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西？  生3：稻子、米粉、煤、锅、布 （学生找出相应的部分朗读）  师：是由哪些人做的？有多少人？  生4：农民、工人，他们有很多 （板书：农民，工人）  师：所以课文把这个糕叫做？  生：千人糕 师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？  生5：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力！  师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。 （板书：千人糕）  生6：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。  生7：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。  生8：我们团结合作，能战胜一切困难。  四、拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。  1.多媒体展示粽子，了解相关的链接。  （多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流）  师：哪位同学告诉这上面的是什么？你吃过吗？  生：图上的是粽子，吃过。 师：我们一般在什么时候家家都会吃呢？  生：端午节的时候家家都要吃。  2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。  3.多媒体展示少数民族的一些传统节日，泼水节、火把节等，学生作了解。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 6 千人糕说课稿 一、说教材 《千人糕》是统编语文小学二年级下册第二单元的第2课。《千人糕》一文以父子对话的形式，介绍了千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤俭节约的习惯。告诉我们任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会更美好的道理。 2、 说学情 通过一年半的语文学习，二年级学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。 三、说教学目标 1.认识“糕、特”等16个生字；会写“能、桌”等9个生字。 2.默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。 3.能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。 四、说教学重难点 1.默读课文，借助插图，了解课文内容。（重点） 　　 2.懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的成果。（难点） 3.通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯。（难点） 五、说教法和学法 [说教法] 本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，达到事半功倍的效果。 [说学法] 我选择了导读法、谈话法、讨论法来组织教学，指导学生在感悟文章的主旨，理解“千人糕”的制作过程，明白许多东西都是成千上万人共同劳动的成果。 六、说教学过程 （一）谈话导入 课的开始谈话，让学生自由说吃过的糕点，提问质疑引入课堂。 （2） 感知课文 通过听课文朗读，提出问题，课文是谁和谁的对话，谈话的内容是什么？ （3） 借助插图练说 借助课文的两幅插图，观察图画上的事物、人物，通过课件理解米糕的制作过程，从看图到看文字，找出讲述图画内容的句子。 然后借助提示，用自己的话复述课文。体现了“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程 （4） 拓展感悟主题 结合生活经验，生活实际，仿照课文进行说话，感悟课文的主题，让学生明白不仅是千人糕还是生活的每一样东西，都需要经过很多人的劳动，才能供我们食用和使用。 （5） 课堂小结。 《千人糕》这个故事，主要的借助孩子经常吃到糕点，揭示一个生活哲理：每一样物品都凝聚了大量的劳动，享用时，应该对劳动者心生感激之情。延伸到国学诵读，特别是已学过的《悯农》，理解粮食来之不易，我们要珍惜粮食，爱护劳动成果。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 6《千人糕》导学案 课题 千人糕 课型 新授课 教学目标 1.认识“糕、特”等16个生字；会写“能、桌”等9个生字。 2.默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。 3.能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。 教学重点 默读课文，借助插图，了解课文内容。 课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生)  2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、借助课题，质疑导入(用时：3分钟) 1.教师出示一块米糕，引导学生观察并交流。  2.教师以“一块米糕却被称为千人糕”引出课题，并质疑。 1.学生观察，可以从米糕的样子、味道等简单说出自己的想法。  2.学生齐读课题，头脑中产生问题：一块米糕为什么会被称为“千人糕”？ 学生在观察米糕的时候，可以根据自己吃过的米糕的样子、味道，在哪里买的等方面自由交流，不要对学生进行过多限制。 二、初读课文，整体感知(用时：6分钟) 教师组织学生展开小组合作，检测课前预习情况。 1.组织学生在小组内轮流朗读课文，相互正音正字。 2.组织学生针对轮流读中出现的读不准的字和读不通顺的句子进行练读巩固。  3.组织学生利用生字卡片，检查小组成员认字情况，将认读有困难的生字反馈给老师。 学生在小组长带领下，汇报课前预习情况。  1.小组长组织小组成员分自然段轮流朗读课文，遇到读不准的字音要及时纠正。  2.小组长注意记录成员朗读中出现问题较多的字和句子，范读，领读，自由练读。  3.小组长利用生字卡片，在小组内指名抽读生字，将出现问题较多的字卡贴在黑板上。 1.二年级学生已经具有了一定的预习能力，教学中应该尊重这种能力，以汇报的方式展示预习成果，重点针对预习中没有解决的问题展开二次学习。   2.学生粘贴在黑板上的字一定是学生自己难以解决的有难度的字，鼓励学生动脑识记。 三、合作交流，集中识字(用时：14分钟) 1.教师指名认读学生贴在黑板上的字，针对读不准的字音进行范读和领读。  2.教师组织学生展开小组讨论活动，共同思考识记这些字的好方法。  3.教师组织学生展开汇报和交流，推广好的识字方法。  4.课件出示米糕图，将由生字组成的词语呈现在米糕上，组织学生展开“吃米糕”游戏，认读词语，巩固生字。  5.课件出示一块大的米糕图，上面呈现词语“的确”，组织学生认读，并汇报“的”的另外两个读音。  6.课件出示句子：“我的．脚很疼，没有走到目的．地。这的．确让我很难过。”组织学生准确认读。  7.教师利用字卡，组织学生抽读字卡。 1. 学生认读黑板上的字卡，要努力读准它们的字音，如果认不准就要仔细听一听同学们是怎样读的。  2. 学生小组合作，先观察字形特点，再根据字音、字形的关系，思考识记方法。  3. 小组代表汇报自己小组想出的识字方法，同时认真倾听他人的好方法。4.学生认读米糕上的词语：米糕、特别、买糖、米粉、甘蔗、熬夜、种菜、计算、劳动、的确、应该。要读准每一个字音，尤其要注意区别平舌音和翘舌音。  4. 学生读准“的确”一词，并汇报课前预习情况，说出“的”的另外两个读音de和dì。  5. 学生自读句子后指名朗读句子，要读准“的”的三个不同读音，将句子读通顺，读正确。  7.学生快速而准确地认读这些生字。 1.中国汉字是音形义的结合体，教师要引导学生注意观察这三者的关系，在此基础上思考识记方法。例如，用形声字识字法识记“糕”“糖”“嘛”；用形近字比较法识记“特(诗)”“销(悄)”“买(卖)”。 2.由于方言和口语的影响，有些学生喜欢将“甘蔗”的“蔗”读成二声，教师要注意纠正。    3.教师可以根据班级学生情况，引导学生自己根据“的” 的不同字音组词语，说句子。 四、交流指导，练习书写(用时：15分钟) 1.教师利用课件集中出示9个要求会写的生字，组织学生找出并汇报难写的笔画。  2.教师组织学生根据找到的难 写笔画进行书空练写。  3.教师利用动画，逐一展示每个字的书写过程，引导学生一边观察一边做书空练习。  4.教师组织学生针对难以写好的字再次质疑，集体解决问题。  5.教师组织学生完成课后写字表的书写练习。 1.学生先认读9个生字，再回忆课 前预学案作业，交流自己找到的难写笔画，同时要听清楚同学的发言。  2.学生根据提示，跟教师一起书空，难写之处可多书空几次。  3.学生仔细观察每一个字每一个笔画的占位及书写顺序，认真书空每一个笔画。  4.学生根据自己掌握的情况，提出自己写不好的地方，听清老师、同 学的讲解。  5.学生先观察例字，再描红，最后练写两个。 1.“具”里面有三横，是学生书写易错处，要引导学生认真观察，准确掌握。    2.“买”和“卖”难以区别，教师可以将两个字集中出现，引导学生观察两个字的字理图，“卖”比“买”多出的部分像一只脚走出一个场地，表示“往外出”，而“买”表示“往里进”。 五、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟) 布置作业： 把课文正确、流利地朗读给家人听，并和他们说一说“米糕为什么被称为千人糕”。 学生朗读课文，把自己的想法告诉家人，再听一听他们的建议。 教师要鼓励学生学会交流，清楚而准确地表达自己的想法。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、作业引入，表达交流(用时：8分钟) 1. 教师板书课题，引导学生交流上节课的课后作业“米糕为 什么被称为千人糕”。  2. 教师以“我们的想法是否正确，还要到文章中找到依据”引导学生朗读全文。  3.学生自主阅读，圈点勾画，教师巡视，进行个别指导。 1.学生齐读课题，将自己的想法简洁而大方地表达出来，要让同学听清楚你的观点。  2.学生听清楚老师的要求，自由朗读全文。  3.学生仔细阅读每一个段落，一边读一边圈画米糕被称作“千人糕”的理由，再仔细读一读这些圈画的句子。 1.教师不要急于说出答案是否正确，只要学生清楚而准确地表达出自己的想法即可。  2.要注意培养学生读书习惯，既要用眼看，用嘴读，还要用手圈点勾画，同时要注意保持书面的整洁度。 二、汇报交流，角色体验(用时：22分钟) 1. 教师组织学生从爸爸的话中理解“千人糕”。  (1) 教师指名分角色朗读前3个自然段。  (2) 课件出示句子“需要很多很多人才能做成的糕”，引导学生扮演“我”，猜想“我”听到爸爸话后的想法。  2. 教师组织学生从米糕的制作过程中理解“千人糕”。  (1) 教师组织学生仔细阅读课文第7～9自然段，展开小组合作，完成“学生活动卡”。  (2) 教师利用实物投影仪展示“学生活动卡”，组织学生上台汇报。  (3) 教师利用课件展示米糕制作过程图，引导学生观察理解。  3. 教师组织学生展开想象：米糕的制作过程中还会需要哪些人的劳动。  4.教师利用课件展示第10自然段，引导学生朗读，并体会爸爸这句话的意思。  5.教师扮演记者，组织学生展开角色扮演，引导学生交流“我”得知千人糕制作过程后的感受。  6.教师利用课件展示最后一个自然段，组织学生体会“我”此时的心情，有感情地朗读。 1. 学生汇报：因为爸爸说“需要很多很多人才能做成的糕”。  (1) 学生分角色朗读，要读出“我”疑问的语气和爸爸回答的语气。  (2) 学生自由朗读课件中爸爸的语言，一边读一边想一想：听到爸爸的话，“我”会想什么？  2. 学生抓住第7～9自然段，了解“千人糕”的制作过程。  (1) 学生认真读3个自然段，根据“学生活动卡”下面的活动提示，填写活动卡。  (2) 学生结合活动卡，说清米糕制作过程，说不清之处其他同学可以补充。(3)学生观察插图，借助插图，说说米糕是经过哪些人的劳动才做成的。  3.学生想象交流：米糕制作过程中还会需要检验员、宣传推广人员、快递员等。  4.学生朗读第10自然段，交流：很多很多人一起劳动，才做出一块米糕。  5.学生扮演“我”，回答记者(老师)的问题，说清楚“我”此时的想法。 6.学生带着自己的激动、感慨之情朗读最后一个自然段。 1.教师要引导学生多读一读爸爸的话，围绕爸爸的话展开想象，比如：做一块糕会需要哪些人呢？这么多人做一块糕，那糕得多大呢？      2.对二年级的学生来说，从课文中搜集有用信息的能力还比较弱，教师一定要注意引导学生多读课文，借助课文回答问题，而不是单凭个人的理解和想象。 3.关于米糕的制作过程，用文字叙述过于抽象，教师一定要引导学生观察插图，必要时可以让插图和制作过程的文字同时出现，让学生有清晰的了解。     4.学生交流时，可以引导学生运用感叹句、反问句等表达自己心中的感受，丰富句子形式。 三、实践活动，拓展交流(用时：8分钟) 1.教师指学生观察身上穿的衣服，拿出学生文具袋中任一文具，启发学生交流：生活中每一个物品都经过了许许多多人的努力才能得到，请举出一个物品来说一说。  2.教师引导学生自由畅谈自己的感想，努力表达自己内心真实的想法。 1.学生先选择任一物品，想一想这个物品经过了哪些人的努力，再组织好自己的语言，清楚地说给全班同学听，根据大家的建议再补充自己的语言。 2.学生交流：任何一样东西都是很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 1.如果学生交流有困难，可以引导学生模仿课文第7～9自然段的方式来介绍。2.学生谈感悟的时候，可以引导学生从珍惜劳动成果的角度来交流。 四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 布置作业： 把你今天课堂上的感受讲给家人听。 学生清楚地表达自己的感受，也可以听一听家人的感受。 教师不仅要引导学生学会表达情感，还要注意引导学生把这种情感应用到生活中。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$