3 开满鲜花的小路（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

3《开满鲜花的小路》导学案 课题 开满鲜花的小路 课型 新授课 教学目标 1.认识“邮、递”等15个生字；会写“鲜、邮”等10个生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2.抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。正确、流利有感情地朗读课文。   3.培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读。 课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生)  2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、借助动画，质疑导入(用时：8分钟 1.课件出示邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊鼹鼠取包裹的动画。引导学生针对画面展开质疑。  2.教师引导学生带着课前产生的问题，展开读书活动。  (1)组织学生自由朗读课文，要读准每个字音。  (2)组织学生展开小组合作，互相纠正字音。  (3)组织学生以小组为单位，齐读课文。 1. 学生欣赏动画，质疑：谁给鼹鼠先生寄来的包裹？包裹里面装的是什么？后来又发生了什么事？  2. 学生自由朗读课文。  (1)学生自由朗读课文，遇到读不准的生字，先读一读上面的音节，再反复读一读带有这个生字的词语。  (2) 小组同学分自然段轮流朗读课文，针对错误读音提出自己的建议。  (3)小组合作，齐读课文，要努力将课文读得正确、流利。 1.学生的思维是开放的，但要引导学生提出有价值的问题，有价值的问题指的是不能一眼就看出答案，仔细读书之后又能解决的问题。  2.学生读书能力不一，小组合作有利于优势互补，尤其要发挥读书能力强的学生的长处，让他们带动小组其他同学共同把课文读好。 二、朗读课文，随文识字(用时：20分钟) 1.教师指名朗读第1、2自然段，学生回答“谁给鼹鼠先生寄来了包裹”。  2.课件出示包裹，包裹上出现生词：邮递、包裹、寄来。组织学生认读词语。3.课件中去掉辅助的生字，只剩下“邮、递、裹、寄”等生字，组织学生读，并商议识字的方法。  4.给生字组词语，再将词语连成句子，指名朗读，巩固字音。  5.教师组织学生默读课文第3～5自然段，思考：鼹鼠先生见到包裹后的心情是怎样变化的？ 6.教师组织学生汇报鼹鼠先生的心情，相机识记生字，指导朗读。  (1)教师引导学生结合第3自然段交流鼹鼠好奇的心情。  (2)课件出示第3自然段，组织学生识记“局”和“堆”。  (3)教师组织学生有感情地朗读第3自然段。  (4)教师引导学生结合第5自然段，交流鼹鼠懊丧的心情。  (5)课件出示第5自然段，引导学生认识“漏”字和“懊丧”一词，并联系生活经历和自己的体验理解“懊丧”的意思。 1.学生朗读第1～2自然段，交流：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹。  2.学生准确认读词语，先自由认读，读准字音，再指名认读，及时纠正读错的字音。  3.学生逐一认读生字，针对认不准的生字，商议怎样又快又准地记住它们。4.学生朗读：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。要读准每一个字音。  5.学生默读课文第3～5自然段，画出表示鼹鼠心情的词语，再仔细地读一读带有这些词语的句子。6.学生结合找到的词语说出鼹鼠先生的心情，学习生字，有感情地朗读句子。  (1)学生汇报：他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。所以很好奇。  (2)学生可以找出与“局”和“堆”相近的字，区别字形，并组词语。  (3)学生带着好奇之情读第3自然段。  (4)学生汇报：包裹破了，里面的东西不见了。鼹鼠先生很懊丧。  (5)学生认读词语，并回想，自己有没有像鼹鼠先生一样丢了东西的经历，那时候自己是什么心情，结合这种心情理解“懊丧”。 1.“邮、递、裹、寄、局”这些生字不太常见，学生认读有一定困难，教师可以依据“字不离词，词不 离句”的识字规律，再举出一些句子，将字放在具体的句子中，反复出现，提高生字出现的频率。 2.识字方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据字形特点思考识字方法。“裹”可以利用图画法：画一件衣服，衣服里包着一堆果子。“递”可以运用联想法识记：弟弟骑着滑板车(辶)送快递。  3.形近字辨析是一种很有效的识字方法，例如，“推”表示动作，所以是提手旁。“堆”表示把沙土等物体聚集在一起，与“土”有关，所以是提土旁。    4.识字“漏”字可以采用字理识字法，漏是会意字，表示雨水从房顶进入屋子。 三、交流指导，练习书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课要求书写的生字“员、递、原、局”，组织学生观察字形结构，集体交流书写 要点，大胆说出自己的想法。  2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。  3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练写。  4.教师展示学生书写作品，集体评议交流。 1.学生逐一观察这几个生字，先想一想哪些字结构相近，书写共同点是什么，又有哪些不同点。 2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。  3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。  4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。 1.书写指导时重点注意半包围结构字的书写，例如，“递”的捺要写得伸展；“原”第二笔撇要写得伸展。   2.学生评议交流之后，可以组织学生根据大家的建议修改自己的书写。 四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟) 布置作业： 可以和家人分角色朗读第1～5自然段，也可以和家人一同演一演这一部分。 学生完成作业，自己当导演，给家人分配角色，体会不同角色的语气，再有感情地朗读、表演。 学生完成作业时既要遵照课文原意，也要发挥想象，充分考虑小动物当时的神 态、语言和动作，再进行表演。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、作业引入，朗读课文(用时：8分钟) 1.教师组织学生以小组为单位表演前五个自然段。 2.教师以“后来又发生了什么事”引导学生朗读第6～11自然段。 1.学生自由组成小组，分配角色，声情并茂地表演前五个自然段。  2.学生自由朗读第6～11自然段，一边读一边想一想后来发生的事情。 教师可以先让学生以小组为单位进行表演，再选代表上台前表演。给每个孩子表演的机会。 二、创设情境，体会情感(用时20分钟) 1. 教师组织学生围绕“春天来了，发生了什么事”进行交流。   2. 教师以“从哪里可以看出小动物们看到鲜花很高兴”为主体，引导学生仔细读第6～11自然段，找出相关的语句，识记生字。3.教师引导学生选择其中一种小动物做角色扮演，用自己的神态、动作、语言表达看到鲜花时的惊喜之情和兴奋之情。  4.教师引导学生讨论并交流：是谁在小路上种了这么好看的花？  5.教师组织学生围绕“鼹鼠先生终于知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，当它见到长颈鹿大叔时会说什么”展开想象与交流。  6.教师引导学生齐读最后一个自然段，并引领学生思考“美好的礼物指的是什么”。   1.学生交流：春天来了，通往松鼠太太家的小路上开满了鲜花，大家很高兴，但不知道是谁种的。2.学生再次朗读第6～11自然段，用横线画出“小动物很高兴”的句子，再读一读。小组合作识记生字：“啊”在本课读à，“籽”是平舌音；用形声字识记法识记“啊、猬、绚、籽”。3.学生喜欢哪个小动物，就扮演哪个小动物，想一想它们说话时应该用什么样的语气，说话时会有什么动作，什么表情，再来演一演。  4.学生先在小组内讨论，然后交流：长颈鹿大叔寄来的包裹破了，花籽漏在了小路上，春天就长出了鲜花。  5.学生可以围绕“鲜花带给大家的美好感受”及“感谢长颈鹿大叔”展开想象与交流。  6.学生齐读最后一个自然段，交流：美好的礼物指长颈鹿大叔寄来的花籽，还有鲜花带来的美好环境、美好心情。 1.学生年龄小，还不能准确概括段落的主要内容，教师要认真倾听学生的发言，引导他们将自己的想法表达清楚，尽量概括得简单。     2.如果时间充足，可以组织学生展开小组合作，小组成员分配角色，合作表演见到鲜花时的情境。 3.教师不要急于把学生往正确答案上引，要注意引 导学生自己读文，自己到文章中搜集信息，找依据。     4.想象和表达时，教师可以扮演长颈鹿大叔，配合学生的表达。  三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课要求书写的生字“鲜、邮、叔、堆、礼”，组织学生观察字形结构，集体交流书写要点，大胆说出自己的想法。  2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。  3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练习。  4.教师展示学生书写作品，集体评议交流。 1.学生逐一观察5个生字，先想一想哪些字结构相近，书写共同点是什么，又有哪些不同点。   2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。   3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。  4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。  1.“邮”在书写时要注意左宽右窄。“堆”左窄右宽。“鲜、礼、叔”左右等宽。“礼”竖弯钩要写得舒展。2.学生在书写时往往急于动笔，教师一定要引导学生学会观察，“七分观察三分写”。  四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)  布置作业： 借助课文插图，给家人讲一讲这个小故事。  学生观察画面，根据画面中的主要人物的主要做法，讲述故事。  学生讲故事时要注意提出明确要求：结构完整，语句通顺，声音响亮。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3 开满鲜花的小路说课稿 一、说教材 《开满鲜花的小路》是统编版语文小学二年级下册第一单元中的一篇童话故事。它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。 2、 说学情 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 三、说教学目标 1.认识“邮、递”等15个生字；会写“鲜、邮”等10个生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2.抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。正确、流利有感情地朗读课文。   3.培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 四、说教学重难点 1.识记生字，积累词语，感情朗读。（重点） 2.让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.直观教学法：     观察是孩子获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法。由于，孩子缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。传统的图片有助于孩子仔细观察画面，让孩子有想象的空间，能给孩子创设一个想说、敢说的语言环境；多媒体课件则将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又可以分段播放，鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童了解故事情节，理解故事内容。    2.讲述法：     通过生动形象的讲述，能激发孩子的情感共识，引导孩子理解故事内容。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同角色的对话，从而较好的表达作品的感情，如：当鼹鼠先生发现包裹空空很沮丧时，我就放慢语速，降低音量讲述；当狐狸太太、刺猬太太、发现通往松鼠太太的家有一条开满鲜花的小路，就用欢快高昂的语气讲述。帮助孩子更好地了解故事情节、掌握故事内容，理解角色形象，并能较好地集中孩子注意力，为提高教学效果和突破重难点做准备。    3.提问法：     提问是教师引导孩子观察事物，要求孩子再现已掌握的知识，启发孩子积极思维的手段，在教学中发挥不可替代的作用。在孩子对故事有了初步的完整的感受后，用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词。如老师提问：从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些朋友？鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的？春天来了，刺猬太太、狐狸太太发现路上有什么？用什么词来描述？等等。在提问题时，针对不同能力层次的孩子，设计问题的难易也不同，如：比较容易的问题让能力比较差的孩子来回答；需要孩子描述的问题就让能力较强的孩子来回答；像总结归纳性的问题就让能力最强的孩子来回答。这样，在活动中让每个孩子都能体验到成功的喜悦。 [说学法] 1.观察发现法：     教师提供适于孩子进行观察发现活动的材料(如：图片)，使他们通过自己的观察、探索发现知识，感知故事内容。在活动中，让孩子通过观察、想象讨论故事中的情节、角色对话等。通过观察、提问和孩子讨论，引导孩子自己得出结论，充分体现孩子学习的积极性和主动性。 2.欣赏法：    引导孩子学会理解作品内涵，鉴别作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过多媒体课件设计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上教师充满感情的讲述，让孩子体验作品中各个角色的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。    3.讲述法：     主要让孩子能准确地回答问题，恰当的表达自己的感受。在活动中，我提供了丰富的物质材料和采用多种形式的提问和方法为孩子讲述提供了空间，启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲述，并为每个孩子创设了讲述机会。 六、说教学过程 （一）展示图片，激趣揭题   1.师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？   生：我觉得这些路真漂亮。  生：这些路好美呀！   2.师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？   3.师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），齐读课题。   （二）初读文本，认识生字   1.师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？  生：想！   师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。(学生朗读课文，自主学习 )   2. 师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。 ）   3.师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗（课件出示去掉拼音的生字） （指名学生当小老师领读）   4.师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！ （出示生词卡，多形式认读，正音。）   （3） 再读课文，识记生字   1.师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！   （生再次大声朗读课文）   2.师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。   （课件出示生字） （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）   （1）邮、递、粒、懊、啊、猬、绚、籽都可以运用熟字加偏旁识记。   （2）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。   （3）破、漏、裹、局可以联系生活实际形象识记。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3 开满鲜花的小路课堂实录  师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。 （教师边讲述边在黑板上板画） 生1：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单。”   （邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单。”） 师：指导朗读：“鼹鼠先生，您的包裹单。”读出喊的语气。   师：听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。   师：默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄一个怎样的包裹？   （指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家，他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”） （指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。）   生：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。   （指导学生带上表情读出“懊丧”的语气。） 1.师：可是第二年春天了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变化。究竟发生了什么呢？请我们默读课文的6-11自然段。   （课件出示：默读课文6-11自然段，边读边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？）   2.预设一：交流写“刺猬太太”的片段       生：看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美啊！”（指导学生理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。）      3.预设二：交流写“狐狸太太”的片段        生：：看到门前一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”  （指导学生理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。）   4. 小组合作表演。   小组合作表演单：小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。   建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人员。小组汇报表演。   5.师小结：是啊，这条小路上开满了大片大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。   课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。理解“花朵簇簇”的意思？   6.体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的心情。   师：如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的心情怎样，你想说什么呢？   生交流 7.师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁读一读课文的最后一段 生：松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”   8.这段话我们应该读出什么样的语气呢？ （指导朗读出恍然大悟的语气。）  9.理解“这是多么美好的礼物啊！” 松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！”你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？   生联系实际谈自己的理解。   10.师小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们的乐园，所以说：这是多么美好的礼物啊！  （出示：赠人玫瑰，手有余香。齐读句子。） 长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。为了让我们的环境变得更美，你能做点什么呢？ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$