9 枫树上的喜鹊（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

9枫树上的喜鹊 ［教学目标］ 1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个 字；会写“好像、说话”等10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 ［教学重难点］ 1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 2.理解课文内容，能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认10个生字，会写3个生字。（重点） 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 一、猜谜导入 1.同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀） 2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊） 二、初读课文，自主识字 1.听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！ 2.出示认读生字、词语。（指名读、合作读） 读准“荫、冈”，读第一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。 3.用什么方法能熟记会写字呢？（学生交流，教师总结） （1）加一加：度 + 氵= 渡；阴 + 艹 = 荫 （2）减一减：刚 -刂 = 冈 4.识字游戏：你认识下面的“小鸟”吗？ 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言） 2.指名朗读第1-4自然段，思考：“喜欢”一词出现了几次，找出句子画下来，读一读。（“喜欢”一词共出现了4次） 3.学习第1自然段： （1）我喜欢枫树；我喜欢枫树上的一个喜鹊窝； （2）课内拓展：区分“渡”和“度”； 4.说一说：这是一棵什么样的枫树？ （1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 （2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树） （3）从“好像”一词可以知道这是一个比喻句，描写出了高大、枝叶浓密的枫树。 （4）指导书写：伞：撇捺开张，竖画正直，竖画起笔对准撇捺的交叉处，横画宜短。点撇位置恰当。 （5）我会照样子，说句子。 5.学习第2自然段： （1）我喜欢看喜鹊的窝； （2）我叫她“喜鹊阿姨”；（想象丰富，喜欢喜鹊。） （3）书写指导：姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷=大+弓，“大”字要长，“弓”字要扁。 6.学习第3自然段： （1）“我真是喜欢极了”（“极”写出了喜爱的程度。） （2）我喜欢喜鹊窝里的几只小喜鹊； 7.“我”是怎样称呼喜鹊的呢？（喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，想象丰富，表达喜爱之情） 指导书写：弟：点撇间距适中。下部横向笔画平行均匀，竖折折钩的竖和折钩取左斜势，竖画正中垂直，撇画在横与竖相交处起笔，长短适中。 8.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读） 四、小结 “我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。 第2课时 ◆课时目标 1.会写5个生字。（重点） 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。（难点） 一、复习导入 “我”和他们说话了吗？说的什么呢？一起去听听吧！ 二、学习第5-13自然段 1.默读第5-12自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？ （1）教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟“学拼音”。 （2）教喜鹊弟弟认太阳。 2.学习第5自然段： （1）“一……便……”说明“我”对喜鹊弟弟十分关注和喜爱。 （2）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音，运用了排比的修辞手法，写喜鹊妈妈精心哺育小喜鹊，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。 （3）出示句子，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 （4）指导书写： 便：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“更”上横宜短，框形上宽下窄，竖撇从框的中间穿过，撇捺舒展。 教：左窄右宽。左边的竖撇和右边的捺，要注意它们的长度和角度。 游：左中右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧，“子”字要宽一些。 戏：左短右长。“又”撇长点短。“戈”横短，钩长，斜钩斜弯自然，撇画靠上。 母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。 3.读6-8自然段，看看喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟“学拼音”，跟我们学习的是一样的吗？ （1）学生和教师分角色朗读第6-8自然段。 （2）想象力丰富，富有童真童趣，省略号表示还学习了其他的拼音。 （3）想象拓展：你听懂他们在学什么了吗？一起来翻译一下吧！ （4）朗读指导：我们要用什么样的语气来读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话呢？（耐心、温柔、好奇、认真） 4.读9-12自然段，看看喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟认太阳的。 （1）小组分角色组内表演读第9-12自然段。 （4）朗读指导：分角色朗读课文，读出喜鹊阿姨的细心、温和，读出喜鹊弟弟的惊奇、认真。 5.喜鹊一家发出的音只有“鹊”，为什么在我看来却有如此丰富的内容呢？（这是“我”丰富的想象，只要我们留心观察，大胆去想，一样也能听懂。） 6.讨论交流：根据情景，想一想，说一说。猜测喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话。 7.感悟提升： 渡口旁的高大的枫树，枫树上的喜鹊窝，多么美丽的大自然图画！小作者称呼窝里的喜鹊为阿姨，称呼喜鹊宝宝为弟弟，多么可爱的孩子呀！想象自己能够听懂喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话，多么丰富的想象力呀！我们身边到处都有美丽的风景，让我们亲近大自然，观察大自然，走进童话般的世界，发挥想象，去发现属于我们的快乐！ 三、拓展延伸 1.喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。（互相讨论） （1）出示课后习题。 （2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？我们来说一说。（分组讨论，完成填空） 2.在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，这样的生活是快乐的，这样的童话是多么的有趣。如果同学们有兴趣，你也可以把这个有趣的故事继续写下去，课后续编《枫树上的喜鹊》。 ［教学板书］ 9枫树上的喜鹊 我喜欢喜鹊阿姨 学认拼音 太阳 喜鹊弟弟 ［教学反思］ 教学中，我以多种方式的读为主要教学手段，比如学生分角色朗读以及师生合作朗读，让学生在朗读和表演中体会课文的情感。与此同时，分角色扮演也将课堂氛围推向了高潮。再设置情境，让学生能够主动展开丰富的想象，把想到的内容说出来，落实本课的教学重点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$