1.我喜欢我自己 （教学设计）二年级下册心理健康同步备课系列（苏科版)

我喜欢我自己 课前小游戏 课前一分钟训练：我的特别之处 活动规则：让每位学生在纸上写下自己的三个特别之处（可以是外貌、性格特点、爱好等），然后折好放在一个盒子里。老师随机抽取并念出其中的内容，让学生猜猜这是谁的特别之处。 目的：通过这个游戏帮助孩子们认识到每个人都有自己独特的特质，同时也让大家学会欣赏他人的不同。 情境导入 第一部分：情境阅读材料 小华是个非常内向的孩子，她总是觉得自己不如别人聪明、漂亮或有趣。有一天，她在学校的花园里发现了一本神秘的书《发现自己》。这本书告诉小华，每个人都有属于自己的闪光点，只需要勇敢地去寻找。受到启发后，小华开始尝试参加学校的社团活动，并且发现自己在手工制作方面很有天赋。从此以后，小华变得更加自信了。 第二部分：提出两个引起学生思考的问题 你觉得小华为什么一开始会感到不自信？ 如果你是小华的朋友，你会怎样鼓励她？ 第三部分：对材料和问题进行总结 通过这个故事我们知道，有时候我们可能会因为某些原因而忽略了自己身上的优点，但只要勇敢地探索自我，就能找到让自己发光的地方。同时，在日常生活中给予身边的人正面的反馈也非常重要。 课堂活动 活动一：夸夸墙 目标：让学生们相互之间表达赞赏之情，增强自信心。 准备：每人发一张彩色便签纸。 步骤： 每位同学写下一个他们认为班上任意一位同学的优点，并附上名字。 完成后贴到教室前面事先布置好的“夸夸墙”上。 老师带领大家一起参观这面墙，并邀请几位被夸的同学分享感受。 互动对话： 老师：“同学们，看到这么多温暖的话语你们有什么感觉呢？” 学生A：“我感觉很开心，原来我也有很多别人没注意到的好地方。” 学生B：“我觉得我们应该更多地表扬彼此，这样班级气氛也会变得更好。” 活动二：角色扮演——我是小明星 剧情设定：假设每个小组代表一家电视台，正在策划一期关于“校园之星”的节目，需要从组员中选出一位作为本期的小明星接受采访。 具体安排： 分组讨论各自成员的优势所在，确定最佳人选。 设计采访问题及答案脚本。 上台表演。 场景信息：模拟演播室环境，使用简易道具如话筒、椅子等。 角色对话示例： 主持人：“请问你最擅长的事情是什么呀？” 小明星：“我喜欢跳舞，还经常参加学校的文艺演出呢！” 主持人：“哇塞，真是太棒了！那你有没有遇到过什么挑战？又是怎么克服的呢？” 小明星：“有一次排练时不小心受伤了，但是想到队友们都在等着我，我就坚持下来了。” 活动三：心愿瓶里的秘密 目标：鼓励学生们对未来抱有美好期待，并相信自己能够实现梦想。 所需材料：透明玻璃瓶若干、彩纸条、笔。 过程： 请每位同学写下一件自己想在未来达成的愿望。 把愿望放进心愿瓶里密封保存。 定期回顾这些愿望，看看哪些已经实现了，哪些还在努力当中。 互动环节： 老师：“现在大家都把自己的小心愿装进了瓶子里面，请问有人愿意分享一下你的愿望吗？” 学生C：“我希望长大后能成为一名科学家，发明很多有用的东西帮助人类。” 老师：“真是个伟大的理想啊！那为了实现它你现在应该做些什么准备呢？” 学生D：“我觉得首先要好好学习科学知识，还要多动脑筋思考问题。” 课堂总结 在今天的课程里，我们一起探讨了如何更好地认识自己、欣赏自己以及树立正确的自我形象。记住，无论何时都要保持乐观积极的态度面对生活中的挑战；同时也要记得给周围的人带去正能量，因为你的一句赞美或许就能改变他人的一天！ 方法讲解 每天找时间反思：思考今天做了哪些值得骄傲的事。 记录进步日记：将个人成长经历记下来，偶尔翻阅以激励自己。 参与集体活动：通过团队合作来发现自身的价值。 设立短期目标：给自己定一些容易达到的小目标，完成之后适当奖励。 培养兴趣爱好：找到真正热爱的事物，投入时间和精力去发展。 与家人朋友交流：倾听他们的意见，了解别人眼中的自己。 课外活动 家庭作业：我的成长手册 任务说明：回家后和父母一起制作一本专属于你的成长手册，内容包括但不限于照片、证书、奖状等能够展现你成长轨迹的物品。 提交方式：下周一带来学校展示给全班同学看。 目的：通过整理过往经历的过程加深对自己过去成就的认识，从而增强自信。 学科网（北京）股份有限公司 $$