4.1.1 人的生殖（教学设计）

课 题 4.1.1 人的生殖 课标分析 1、本节内容在课标中的位置 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成 复杂的生命活动 5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 5.5.6 性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具有重要作用 2、分析 课标中对于本节内容没有明确的要求，只提及了性激素促进生殖器官的发育，但是本节内容是学生学习青春期遗精和月经的基础，必不可少。 教材分析 本节课是物教材第四单元第一章第一节，是学生对自身生理结构与生命起始认知的重要一课。教材从生殖系统结构入手，逐步深入到受精及胚胎发育过程，知识体系由浅入深，符合学生认知规律，有助于学生构建完整的知识体系。它不仅为后续学习青春期发育和健康生活奠定基础，更是引导学生正确认识生命起源、树立科学生命观的关键内容。教材内容图文并茂，配备的插图及实例有助于学生理解抽象的生理知识，同时注重将科学知识与生活实际相联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 学情分析 七学生好奇心旺盛，对自身及生命的奥秘充满探索欲望。他们已具备一定的观察、思考及分析能力，在日常生活中也或多或少接触过关于生殖的模糊概念，但多为零散、不准确的认知。由于年龄特点，部分学生对生殖相关知识可能存在羞涩心理，在学习过程中可能会出现不好意思提问或讨论的情况。然而，他们思维活跃，乐于参与课堂互动，对直观、生动的教学方式接受度高，这为教学的开展提供了有利条件。因此，在教学中需充分考虑学生的心理特点，采用多种教学方法，引导学生认识人的生殖过程。 教学目标 1、通过学习生殖系统结构及生殖过程，理解生命的诞生是一个复杂且有序的过程，形成对生命本质的正确认识，树立珍惜生命、尊重生命的观念。 2、通过观察图片、视频及分析问题，培养学生的逻辑思维能力，能够运用归纳与概括、演绎与推理等方法理解生殖过程中的生物学原理，提升科学思维品质。 3、通过引导学生了解生殖健康知识，关注自身及他人的生命健康，培养学生对自身和社会的责任感，能够正确对待生殖相关的社会现象及问题。 教学 重难点 重 点 男性和女性生殖系统的主要结构及功能；受精过程及胚胎发育过程。 难 点 深入理解胚胎发育过程中营养物质的来源及物质交换机制；帮助学生克服羞涩心理，以科学、正确的态度面对生殖知识，树立健康的性观念。 课时安排 1.5课时 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【展示】被子植物的生殖。 【讲述】被子植物的生殖需要两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成胚，进一步发育成新植株。这种生殖方式称为有性生殖，人的生殖也是有性生殖，也需要雌雄生殖细胞的结合形成受精卵。 【设疑】受精卵是怎样发育成新个体的呢？精子和卵细胞又是通过人的什么器官产生的呢？这需要我们了解人的生殖系统的构成及功能。 【展示】课题及学习目标。 倾听，思考。 通过被子植物的生殖引出有性生殖进而引出人的生殖，激发学生对本节课的学习兴趣。 一、生殖系统 【活动】仔细观察男女生殖系统的示意图（图4-1、图4-3）。完成讨论部分的3各问题： 1、分别说出男女生殖系统的组成。 2、男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么? 3、子宫的名称和它的功能有关吗?为什么? 【播放视频】男性的生殖系统。 【展示】男性生殖系统的结构及功能。 【讲述】男性生殖系统主要包括睾丸、附睾、输精管和阴茎等。其中产生精子的器官是睾丸，睾丸还能分泌雄激素。 【活动】请观察男性生殖系统说出排精的过程。 【讲解】排精过程：睾丸→附睾→输精管→尿道。 【播放视频】女性的生殖系统。 【展示】女性生殖系统的结构及功能。 【讲述】女性生殖系统主要包括卵巢、输卵管、子宫和阴道等。其中产生卵细胞的器官是卵巢，卵巢还能分泌雌激素和孕激素等。（强调：注意区分花粉管、输精管、输卵管；注意将子宫与植物的子房相区别） 【活动】请观察女性生殖系统说出排卵的过程。 【讲解】排卵过程：卵巢→输卵管→子宫→阴道。 【活动】分别在图4-2 和图4-4上的指示线末端写出各生殖器官的名称。 【提问】男女生殖系统中，最主要的生殖器官分别是什么？为什么？ 【讲解】分别是睾丸和卵巢，因为睾丸能产生精子、分泌雄激素；卵巢能产生卵细胞、分泌雌激素和孕激素。精子于卵细胞内部分别含有父母的遗传物质，分泌的激素是身体内产生的调节身体生长发育和生理活动的一类物质。 阅读课本，思考并回答问题。 观看视频。 观察回答。 观察回答。 完成填空。 思考回答。 培养学生自主学习的能力。 通过播放视频及示意图的展示，将抽象的内部结构直观展示出来，便于学生理解。 进一步熟悉生殖系统的各结构。 总结归纳主要的生殖器官。 二、生殖过程 【展示】生殖细胞资料。 【提问】新生命的孕育是从受精卵开始的，当男性和女性生殖系统产生精子和卵细胞后，又将经历怎样的过程才能形成受精卵呢？ 【活动】阅读课本P60-62，思考以下问题： 1、什么是受精？受精过程发生在什么部位中？ 2、受精卵分裂形成什么？什么是怀孕？ 3、胚胎发育的场所是哪里？胎儿生长所需的营养物质和氧从哪儿获取？借以什么结构？ 4、什么是分娩？分娩意味着什么？ 5、人的生殖过程大致是怎样的？ 【播放视频】人的生殖过程。 【展示】排卵、受精和胚泡发育示意图。 【展示】梳理受精过程。 【讲述】精子与卵细胞在输卵管中相遇完成受精，之后受精卵不断进行细胞分裂和分化，逐渐发育成胚泡并移动到子宫中，最终植入子宫内膜，这个过程叫做怀孕。（强调：一个成熟的卵细胞只能接受一个精子；发育初期，营养来自卵黄；受精卵的形成是新生命诞生的标志） 【提问】胚泡最终植入子宫内膜，那胚胎发育的场所是？ 【展示】胚胎的发育过程。 【提问】在胚胎发育的过程中的营养物质来自于哪里？通过什么结构从母体获取营养呢？ 【展示】子宫内的胎儿、脐带和胎盘关系的示意图。 【归纳】胎儿的物质交换。 【展示】分娩的图片。 【讲解】成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出的过程，分娩意味着新生儿的诞生。分娩后，母亲的乳腺开始分泌乳汁。乳汁的成分包括多种营养物质和抵抗传染病的抗体(一种具有免疫功能的蛋白质)等。 【提问】有句老话说：“儿的生日，娘的苦日”，你是如何里理解这句话的？ 【讲述】母亲的生育不容易， 父母把子女养育成人更不容易，这是我们每个人都应当铭记的！生命的诞生是一个神奇而伟大的过程，从生殖系统的精巧构造到受精、胚胎发育，每一个环节都充满奥秘且至关重要，我们要珍惜生命、关爱生命。 【学以致用】思考：根据所学推测什么情况会导致不孕不育？ 【展示】试管婴儿资料。 【知识拓展】思考：双胞胎是怎么回事？（同卵双胞胎、异卵双胞胎） 阅读资料。 思考并回答：受精。 阅读课本，思考问题。 认真观看视频。 描述受精过程。 倾听并记笔记。 思考回答：子宫。 倾听。 思考并回答：发育后期，营养来自母体。 归纳总结。 深思并理解。 思考回答：女性输卵管堵塞会阻碍受精；男性精子数量少或精子活动能力弱。 引出受精的内容。 培养学生的自学能力。 帮助学生梳理受精过程，并明确怀孕的概念。 引导学生得出胎儿后期通过胎盘从母体获取营养。 通过提问引起学生思考，再展示分娩的相关资料，呼吁各位学生感恩母亲，并理解生命的来之不易，要珍爱生命。 课堂小结 【展示】思维导图。 【总结】引导学生总结男女生殖系统的主要结构及其功能，以及受精和胚胎发育过程。 【展示】随堂检测：引导学生一起完成随堂检测以及课本“联系与应用”。 回忆本节课所学知识。 利用本节课所学知识点完成随堂练习。 使学生对本节课的知识有一个整体的认识。 利用课后习题及随堂检测巩固本节内容。 板书设计 第一节 人的生殖 一、生殖系统 1、男性生殖系统主要结构及功能 睾丸：产生精子，分泌雄性激素 2、女性生殖系统主要结构及功能 卵巢：产生卵细胞，分泌雌性激素 二、生殖过程 1、受精过程 精子→阴道→子宫→输卵管 2、胚胎发育 受精卵→胚泡→胚胎→胎儿→新生儿 随堂检测 1、人的生命是宝贵的，新生命诞生的起点是（ D ） A.胎儿出生 B.精子成熟 C.卵细胞成熟 D.受精卵形成 2、人的胚胎发育初期和胚胎发育后期的营养物质来源分别是（ B ） A.卵黄和胚胎膜 B.卵黄和母体 C.卵黄和脐带 D.卵黄和食物 3、胎儿在母体内就已开始工作的系统是（ B ） A. 呼吸系统 B. 循环系统 C. 消化系统 D. 生殖系统 4、下列有关人类生殖的叙述正确的是（ B ） A. 子宫是产生卵细胞的器官 B. 受精卵在人体内形成的场所是输卵管 C. 精子是人体内最大的细胞 D. 卵巢是胚胎发育的主要场所 5、下列关于人的生殖过程的叙述，错误的是（ B ） A. 精子和卵细胞在输卵管内结合 B. 胎儿通过脐带和乳腺从母体获得营养 C. 胎儿产生的废物通过胎盘从母体排出 D. 胚胎和胎儿发育的场所是子宫 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$