第2单元 8 红楼春趣-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）

8 红楼春趣 【教学目标】 1.认识“屉、嫣”等12个生字，读准多音字“喇”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.感受故事中的人物形象。 【教学重点】 用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节；感受故事中的人物形象。 【教学课时】 2课时 【教学准备】 课件 第1课时 【教学目标】 1.认识“屉、嫣”等12个生字，读准多音字“喇”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 【教学过程】 一、歌曲导入，激发兴趣 1.教师播放电视连续剧《红楼梦》的片尾曲——《枉凝眉》。电视剧《红楼梦》改编自著名的中国古典四大名著之一——《红楼梦》。 2.引导学生交流对小说《红楼梦》的了解情况。 3.教师揭示课题：《红楼梦》里有一个非常美丽的地方——大观园。在作者曹雪芹笔下，大观园是宝玉、黛玉等人生活的地方。今天我们要学习的《红楼春趣》的故事就发生在这里。（板书：红楼春趣）。 二、初读课文，了解文意 1.学生自由读课文，教师提出阅读要求：读正确，读通顺，不理解的词句猜测一下大概意思，继续往下读。 2.学习字词。 （1）（课件出示） 屉 嫣 讳 黛 晦 墩 钗 雯 袭 垫 豁 喇 指名读，教师相机正音。 （2）学习多音字。 lā 豁喇喇 喇 lá 哈喇子 lǎ 喇叭 3.让学生默读“学习提示”，用横线画出本课的学习任务。 （课件出示） 读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交谈：宝玉给你留下了什么样的印象？ 4.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？ 预设1：结合书上的注释或查工具书。 预设2：联系上下文猜词语的意思。 5.组织学生交流文中难理解的语句，教师相机点拨。 （1）（课件出示） 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。 黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。” ①提问：“捆剪子股儿”“籰子”“顶线”这些词语和什么有关？ 教师相机提示：联系上下文，不难发现这些词语都和放风筝有关，指的是放风筝时使用的工具，不用反复琢磨具体的意思。 （2）（课件出示） 黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。” ①引导学生随文认读“讳”和“晦”。 ②提问：黛玉说的“放晦气”又是什么意思？ 教师可相机提示学生：遇到一时读不懂的地方，可以先跳过去，读到最后一个自然段，结合“放晦气”的注释以及后文“林姑娘的病根儿都放了去了”，就能明白前面说的“放晦气”是指把不好的事情放掉。“放风筝” 代表“放晦气”。 6.理解了这些词语后，我们再来看看课文中的主要人物都有谁吧! 全班交流，教师补充资料，介绍文中宝玉、黛玉、宝钗以及紫鹃、袭姑娘、晴雯、翠墨等人物之间的关系。 三、再读课文，感受“春趣” 1.引导学生交流：课文题目叫“红楼春趣”，“春趣”指的是什么？文中讲述了哪些你觉得有趣的内容？ 预设： （1）“春趣”指的就是放风筝的事。 （2）宝玉放风筝的过程很曲折，先……后……，让我感到很有趣。 （3）他们放风筝居然都用“绢子垫着手放”，我觉得太好玩了。 （4）文中写风筝“一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿……”，风筝在空中变化的这个过程让我觉得很有趣。 2.小结：无论是丫头们七手八脚地准备放风筝，还是宝玉因为无法放飞风筝而恼怒不已，都是那样地有趣。 第2课时 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1.出示课文插图，让学生找一找宝玉。 2.提问：大家在大观园里放风筝时，哪个场景给你留下了深刻的印象？ 3.过渡：这节课，我们将继续完成“学习提示”中的第二个学习任务。 二、自主感悟，交流对宝玉的印象 1.让学生默读课文，找出描写宝玉的相关内容，再结合相关语句谈谈对宝玉的印象。 2.全班交流。教师提示学生在交流时，既要说出对人物的印象，还要说一说印象最深的是什么事、对此有什么感受。 预设： （1）宝玉在拾到嫣红的风筝时立刻让人拿下来给她送去，可见是个心肠很好的贵族公子。 （2）宝玉虽然是大观园中的二爷，却没有什么贵族少爷的架子，他的大鱼风筝被晴雯放走了，螃蟹风筝被三爷拿去了，他却不气恼。 （3）我觉得宝玉很有趣，他的美人风筝放了半天放不起来，大家大笑，他气得把风筝掷在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”从言行举止中，可以看出他十分率直纯真。 3.引导学生自主选择相关段落练习朗读，感受人物特点。 4.小结：阅读古典名著中的故事时，结合故事中人物的言行，可以初步感受人物的特点。 三、结合“阅读链接”，感受放风筝的有趣场景 1.让学生自主阅读《风筝》(节选)，想一想：文章围绕“风筝”写了哪些内容？ 2.全班交流。 预设：写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受及旧时北平春天放风筝的盛况。 3.小组交流：谈谈自己的阅读体会。 学习提示：（1）可以从文中对风筝样式的描写，说说对“放风筝”又有了哪些了解。 （2）可以说说作者看风筝时的心情。 （3）可以找一找“阅读链接”和课文中有哪些一致的说法。 预设： （1）文中写了好多种风筝的样式，有的还描绘得很细致，特别有意思。 （2）这里也写到了放风筝有放晦气的意思，和课文里提到的一致。 小结：从课文和“阅读链接”中，我们可以看到文化风俗的传承和延续，感受到放风筝这种民俗活动在不同的时代带给人们的生活情趣。 4.激发兴趣，拓展阅读 （1）组织学生交流：你喜欢课文中的哪个人物？为什么？ （2）推荐学生阅读《红楼梦》：你知道《红楼梦》中的其他人物或故事吗？感兴趣的同学课后可以试着读一读，和同学交流你的想法。 【板书设计】 风筝挂竹梢 准备工具和风筝：忙乱、快乐 春趣 把风筝放上天空 自由快乐 风筝飞上天空：宝玉急、黛玉教 放飞各自的风筝 【教学反思】 1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。 2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。 学科网（北京）股份有限公司 $$