第1单元 习作：那一刻，我长大了-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）

习作 那一刻，我长大了 【教学目标】 1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。 2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。 【教学重点】 能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。 【教学课时】 2课时 【教学准备】 课件 第1课时 【教学目标】 1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。 2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。 【教学过程】 一、谈话交流，明确“成长” 1.学生自由交流对“成长”的认识。 2.指名同学朗读教材中的三个例子，引导思考：你有没有哪一刻觉得自己长大了？并用一句话说一下你的成长感言。 预设1：“我”看到妈妈眼角出现浅浅的皱纹，想到平时妈妈操劳的情形，觉得自己应该长大懂事,让妈妈少操心。 成长感言：妈妈的皱纹里写满了我的成长。 预设2：接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的，感受到爷爷对“我”的爱，觉得自己长大了。 成长感言：爷爷的爱伴我成长。 预设3：看到同学们鼓励的目光，忽然充满信心，有了战胜困难，克服胆怯心理的决心，那一刻觉得自己长大了。 成长感言：成长路上需要鼓励。 3.教师小结：“成长”往往是一瞬间的感受， 每个人的成长经历和相关的感受都不一样。 二、回忆成长经历，选择合适素材 1.让学生观看教材中的插图，说一说：插图呈现了几个孩子成长过程中的哪些印象深刻的片段？ 2.寻找自己成长过程中的“那一刻”。 （1）引导：翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？ （2）想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？ 3.启发学生从多个角度回忆自己的成长经历，选择印象最深刻的一件事写下来,并用一句话表达成长感言。 三、理清思路,把事情的经过说清楚 1.引导学生回顾事情的经过,列习作提纲。 （1）以“发现妈妈眼角的皱纹”为例,引导学生思考：要把事情写清楚可以按什么顺序来写？ 预设：可以按事情发生的先后顺序来写。先写过生日时妈妈给“我”切蛋糕，再写妈妈切蛋糕时“我”发现妈妈眼角的皱纹，最后写“我”的所思所想。 （2）学生在本子上列习作提纲。 2.和同桌交流自己的提纲。 四、聚焦“那一刻”，将情形写具体 1.引导学生回忆自己“那一刻”的所见、所闻、所思、所感。 （1）以“发现妈妈眼角的皱纹”为例，引导学生交流：当“我”看到了什么？想到了什么？ （2）以小组为单位进行交流。 2.范文片段引路，学习写法。 课件出示范文片段： 妈妈微笑着低下头给我切蛋糕，我忽然瞥见了她眼角的皱纹。那极浅极浅的几痕细纹在眼角处聚拢，再悄悄地向眼周延伸，末梢处极细极细的横纹渐渐消失。什么时候，我深爱的妈妈居然有了皱纹!也许是在每个唤醒我的清晨，也许是在每个陪伴我的夜晚，也许是我生病时她在医院陪床的时候，也许是在步履匆匆送我去学校的路……“妈妈，别动!”我尝试着用手指去抚平那一条条细痕，可是，有什么用呢？当手指一松开，它又出现了。妈妈笑着说：“小傻瓜，没用的。”“不，妈妈，我不要你变老。我要你永远年轻!”我大声地说。 （1）学生读后交流：范文片段从哪些方面把“那一刻”写具体了？ 预设： ①对皱纹的描写特别细致，把那一刻“我”见到的情形写具体了。 ②写“我”从妈妈的皱纹想到的事，写得特别详细，充分反映了那一刻我心中的触动。 ③“我”和妈妈的对话中体现出“我”对妈妈的爱，表现出“我”长大了。 …… （2）全班交流，教师相机梳理方法。 ①写细节：如对皱纹的描写。 ②写感受：如“我”由妈妈的皱纹想到妈妈为“我”所付出的。 ③写言行：如“我”和妈妈的对话。 3.引导学生针对自己的“那一刻” ,从多个角度回忆，在习作提纲上作补充。 预设：我过生日，妈妈给我切蛋糕。 我发现妈妈眼角的皱纹。(皱纹的样子；我和妈妈的对……我的所思所想。(想起妈妈为我操劳的一幕幕) 4.同桌交流提纲，互相提出修改建议。教师巡视指导。 5.选出学生代表在全班展示提纲，师生共同评价。 6.学生根据拟订的提纲，完成习作,并自拟题目。 第2课时 【教学目标】 1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。 2.修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。 【教学过程】 一、习作展示、交流 1.佳作分享，学习方法。 （1）教师指名学生朗读佳作。 （2）交流评价：引导其他学生对照习作要求，以自己的习作为例，说说从展示的佳作中学习到的方法。 2.例文诊断。 （1）课件展示学生习作中尚需修改完善的片段，教师引导学生交流哪些地方有欠缺。 （2）教师再次引导学生把握本次习作的关键，即“事情经过写清楚”“那一刻写具体”“写出真实感受” （3）讨论修改。 3.教师小结：本次习作最重要的是把“那一刻”的情形写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？可以抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。 二、习作修改、提升 1.学生自主修改习作。 结合自己在本次习作中所学到的方法，运用到自己的习作修改中。 2.同桌交流互评。 同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导） 3.全班展示交流。 展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏） 4.学生畅谈收获。 在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言） 5.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。 6.誊抄习作，展现成果。 学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。 【板书设计】 那一刻，我长大了 经过——写清楚 情形——写具体 感受——写真实 【教学反思】 1.学生对“长大”的内涵理解得不是很清楚，不知道如何选材。因此，在教学中，我充分利用了教材所给的三个事例，引导学生明白“长大”的具体表现。并以这三个事例为契机，引发学生思考自己生活中所经历的哪些事情让自己突然感到 “长大”，选定写作素材。 2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高。因此，上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。 学科网（北京）股份有限公司 $$