第3单元 12 在天晴了的时候-【小学学霸作业本】2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

12 在天晴了的时候

【教学目标】

1.认识“炫、垢”等8个生字。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

【教学重难点】

能自主阅读诗歌，说出自己的阅读感受。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】  1课时

【教学过程】

一、走进诗歌，练习朗读

1.引导学生谈话：这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？

要点：有节奏感，情感丰富，有画面感，有优美独特的语言。

2.引入：今天老师又带来了一首诗《在天晴了的时候》，作者是——戴望舒。出示戴望舒简介。

戴望舒，中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》《卖艺童子》和《母爱》。1927 年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。

二、初读诗歌，自主识字

1.听范读，注意读准字音，读通句子，读出节奏。

2.教师提出初读要求：学生自由朗读诗歌，小组学习，教师巡视。

3.指名分小节展示朗读，随文识写生字词。

炫耀 xuàn   尘垢gòu    胆怯qiè    曝着pù   

赤脚chì    携手xié    涉过shè    晕皱yùn 

师生随机正音生字，重点指导：尘垢、胆怯、曝晒、晕皱。

三、自主品读，互动交流

1.提问：在天晴了的时候，作者在小径中走走，都感受到了哪些事物？请迅速在诗中圈一圈。

指名学生汇报，课件出示全诗，学生汇报时教师随机在文中圈画出来。

预设：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云。

2.引导：这些景物其实很常见，可是雨过天晴，在诗人的笔下一切好像都有所不同，就让我们走进雨后的小径，用心来聆听诗的语言。

出示自主阅读要求：默读全诗，诗中有没有一些词、句让你特别喜欢，比如让你仿佛看到了某些画面，或者读起来很特别，或者让你感受到了某种心情……

（1）自己读一读，边感受边圈画。

（2）四人小组成员依次说一说，内容相似时，先聆听再补充。

3.小组交流后，学生自荐或者小组推荐，指名学生在全班交流自己的阅读感受。

预设1：炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。

教师圈画出“炫耀”，结合图片，引导学生在脑海中想象小草像个孩子，描绘出小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。

朗读指导：学生配乐朗读第一小节，教师指导诗中加点词“润过、一定、一下子”要重读，语调上扬；出示蓝色字体词语“凉爽又温柔、洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。

预设2：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。

提问：这里运用什么修辞手法来写小白菊地开放？

要点：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了雨过天晴后小白菊战胜胆怯盛开的样子。

引导：好的诗，只需一个词就能在读者的眼前展现出一个动态的画面。

教师圈出“绽透”，引导学生在脑海中想象并描绘出小白菊在雨后一瓣、两瓣、三瓣……由绽开到完全盛开的过程。

提问：把这句中的“绽透”换成“盛开”岂不是更明白？

要点：“绽透”更有小白菊开放的画面感，并且押韵。

指名学生朗读诗句，全班齐读。

预设3：抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。