第3单元 识字3 “贝”的故事-【小学学霸作业本】2024-2025学年二年级下册语文同步教案（统编版）

识字3 “贝”的故事 【教学目标】 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【教学重点】 能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。 2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。 【教学过程】 一、图片激趣， 谈话导入 1.出示图片,导入：孩子们，你们知道海滩上这些大大小小、形状各异的东西是什么吗? 2.联系生活，识记生字：这就是“贝”字，你平时在哪里也见到过它？你有什么办法记住它呢? (板书：贝) 3.揭示课题：很多字都是用它来做偏旁的,有贝字旁的字一般与什么有关呢？今天我们一起来学习新的课文。(板书课题：“贝”的故事) 二、初读课文，识记生字 1.自读课文，圈画生字。 教师提出朗读要求:朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。 2.检查初读情况，汇报交流。 （1）同桌互读本课的生字， 相互纠正本课字音。 （2）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况，教师相机纠正读音。 （课件出示） 甲 (jiǎ) 漂 (piào) 珍 (zhēn) 饰 (shì) 品 ( pǐn) 随 (suí) 易 (yì) 损 (sǔn) 币 (bì) 财 (cái) 赚 (zhuàn) 赔 (péi) 购 (ɡòu) 贫 (pín) （3）教师相机指导： ①“珍、品、贫”都是前鼻音。 ②“珍、饰、赚”都是翘舌音。 ③“随、损、财”都是平舌音。 ④“甲骨文”中“甲骨”两个字都是第三声，要注意读的时候“骨”的变调。 ⑤“漂”是多音字，在“漂亮”一词中读piào，在“漂浮”一词中读piāo，在“漂白”一词中读piǎo。 （4）交流识字方法： ①利用图片或实物识记，出示甲骨文的图片认识“甲、骨”，借助贝壳做的饰品认识“饰、品”。 ②随文归类识字，“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 ③熟字识记，“币”可以联系“巾”用“加一加”的方法识字。 ④积累词语。 三、讲读课文第一自然段，知晓“贝”字的演变过程 1.学生自读课文第一自然段，用笔画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。 2.讨论交流，齐读句子: 甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。 3.教师提问：你见过哪些贝类，它们有什么特点？在文中画出来。 预设：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。 4.教师提问：你知道什么是甲骨文吗？ 学生回答，教师相机介绍甲骨文。 四、比较字形,指导书写 1.指导书写“贝、甲”。 （1）出示田字格中的范字,引导学生观察比较：写好这2个字，哪些笔画很关键？ （2）教师范写，提示书写要点： 贝：竖和横折的折要一样长，撇从田字格竖中线上起笔，最后一笔是长点。 甲：上面的“日”要写得扁而宽,第四笔横在田字格横中线上，最后一笔竖写在田字格竖中线上。 （3）学生描红，练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 2.指导书写“壳、骨”。 （1）出示田字格中的范字，引导学生观察比较：你有什么发现？ （2）回顾秃宝盖的写法要点: 第一笔是竖点，不要写成短撇，秃宝盖在字中略宽于其他部分。 （3）教师范写，提示书写要点: 这2个字书写时要注意上紧下松，“壳”字的秃宝盖正好压在田字格横中线上；“骨”字的秃宝置与上半部分相连，写在田字格横中线以上，下面的月字底的撇变成了竖。 （4）学生描红，练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 五、布置作业 1.抄写词语。 动物 贝壳 自己 身体 甲骨文 样子 2.朗读课文。 第2课时 【课时目标】 1.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 3.会写“钱、币、与、财、购”5个字，会写“可以、钱币、钱财、有关、比如”5个词语。 【教学过程】 一、新课导入 “贝”字的字形演变多么有意思啊！你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗？有贝字旁的字大多与什么有关呢？这节课，我们继续学习(学生齐读课题)。 二、讲读第二自然段 1.默读第二自然段，想一想每句话讲了什么。 2.课件出示第二自然段第一句: 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 （1）指名读，提问:人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢? 教师相机在黑板上贴上“漂亮、珍贵、饰品”3张词卡，帮助学生复述、概括课文内容。 （2）出示项链、手镯等实物，引导：瞧，这些就是饰品，人们将它们戴在身上来装扮自己。你们还知道哪些饰品呢？ （3）提问：贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？你能用“因为……所以……”的句式说说吗？ 板书：漂亮 珍贵 （4）齐读第二自然段第一句，注意强调几个表示贝壳特点的词语，提醒学生“当作”的“当”念第四声。 3.课件出示第二自然段第二句: 而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 （1）指名读，提问:从这句话里你知道了人们为什么把贝壳当作钱币了吗?教师相机在黑板上贴上“随身携带、不容易损坏、钱币”3张词卡。 （2）指导理解“而且”的意思。 引导交流:“漂亮、珍贵”的物品应该不少吧？为什么只有贝壳被人们当作钱币呢？请你用“……于是……”的句式说一说原因。 板书：随身携带 不易损坏 4.归类识记贝字旁的字,体会偏旁与字义的联系。 （1）全班朗读第二自然段。 （2）学习“赚、赔、购、贫、财”等字。 ①指名读，引导：这些字为什么和钱财有关呢？ ②组词理解。 ③识记“财”：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你怎么记住“财”? ④读一读,记一记： 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷 赚钱 赚头 财富 财产 板书：做偏旁与钱财有关 5.拓展识字，识记带“王、金字旁”的字。 出示课后练习第三题：看图，猜加点字的偏旁与什么有关。 （1）指名读词语“铜镜、珠宝”，请学生说一说加点字的偏旁是什么，猜猜这2个偏旁可能与什么有关。 （2）教师引导学生发现：大多“王”字旁的字与宝石有关。如：珍珠等。 （3）教师介绍古时候的镜子多是铜镜，铜镜是用金属铜打磨成的镜子,金字旁的字多与金属有关。 （4）引导举例：你还知道哪些金字旁的字？ 预设：铁、钢、银、钉 （5）小结：“贝字旁”的字大多与钱财有关，“王字旁”的字大多与玉石有关，“金字旁”的字大多与金属有关。这些字都是形声字。形声字的偏旁作用可真大呀！ 三、小组合作，练习讲故事 1.提出问题：要讲好“贝”的故事，要讲清哪些内容呢？引导学生关注板书中的关键词语。 2.小组内听伙伴讲故事，互相评议。 3.小组推荐代表向全班同学讲故事展示，师生共同评议。 四、书写指导 1.指导书写“钱、币、与、财、购”。 （1）交流识记字形，指导书写，生字归类。 左右结构：钱、财、购。 独体结构：币、与。 （2）学生交流，教师范写并提醒关键笔画。 钱：第五笔是竖提，右边不要写成三横。 财：左右等宽，左矮右高。左边的“贝”字作偏旁，末笔收紧，给右边的“才”字让路。 购：“贝”的点不宜过长，右部注意匀称。 与：注意第二笔是“竖折折钩” （3）学生描红，教师巡视指导。 （4）展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。 五、布置作业，巩固练习 1.抄写词语表中的词语。 2.把“贝”的故事讲给家长听。 3.找一些汉字的故事读一读。 【板书设计】 “贝”字的起源：甲骨文 “贝”的故事 饰品 汉字真有趣 贝子旁的字多与钱财有关 钱币 【教学反思】 1.教学时，我先让学生认识“贝”的甲骨文，欣赏“贝”的起源与演变，了解“贝”的作用和用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。引导学生主动去发现这一理念始终贯穿在教学的各个环节之中。遵循儿童的认知规律，锻炼了他们的思维能力，提高了语言表达的能力。 2.教学中，我准确地把握住了识字教学的这一目的，注意渗透识字方法。本课的教学中，我采用了猜图识字、随文识字、字理识字、字谜识字、儿歌识字等多种方法来识记生字。 学科网（北京）股份有限公司 $$