第2单元 语文园地二-【小学学霸作业本】2024-2025学年二年级下册语文同步教案（统编版）

语文园地二 【教学目标】 1.认识“程、魔”等11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 5.能积累关爱他人的谜语。 6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 【教学重点】 1.认识“程、魔”等11个生字。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下。 3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 【教学准备】 课件 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“程、魔”等11个生字。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下。 3.能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 【教学过程】 一、学习“识字加油站” 1.问题导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。 2.（1）出示相关词语的图片，让学生自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确! （课件出示） chéng mó shù jiàn zhù 教师 工程师 魔 术 师 建 筑 师 理发师 yǎn yíng wù pàn sì yǎng 演员 营业员 服务员 裁判员 饲 养 员 教师强调读音并领读生字：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音，读“sì”，不能读成“cì”；“筑、术”是翘舌音。 （2）引导观察：这些词语都是表示职业名称的词语。第一组词语中都带有“师”字，第二组词语都带有“员”。 （3）交流：生活中，像这样的带有“员”“师”的职业，你还知道哪些？ 3.（1）指导活动：我来指你来说。 教师随机出示职业图片，学生快速说出职业名称。 示例：教师指图并说，建造房屋等住所的人；学生快速说出词语“建筑师”。 （2）指导说话。 教师示范：同学们，我的叔叔是一名教师。那你能不能也像这样，选一个职业来说一说呢？ 预设1：体育比赛时有很多裁判员。 预设2：我的妈妈是一名营业员。 预设3：我最喜欢看魔术师的表演。 二、大胆想象，写出自己喜欢的景物 1.课件出示前两节诗句，学生进行朗读。 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 2.小组展示朗读，让其他小组同学评价，说说有什么感受。 预设：诗句提到了田野、白云，让我想到大自然，把它们想象成绿毯和小绵羊也很奇特、很有趣。原来普普通通的句子，分段后，就变成诗句，朗读起来更有意境。 3.提问：你发现这些小诗有什么共同点？ 预设：第一行写景物,第二行写这个景物的特点,第三行写这个景物像什么。 4.鼓励学生大胆想象，写出自己喜欢的景物。 （1）引导学生读泡泡中的话。 出示诗句： 天上的云 一团一团的 好像巨大的棉花糖 （2）说说诗句给你带来什么样的感受。 （3）照样子说一说。 ①出示云的多种形状的图片。 交流：请你也来说一说天上的云，自己选择一幅图，想一想怎么说，再和同桌说一说。 提醒：鼓励学生要大胆想象，看谁的想象最有意思。 ②我们再来说一说别的事物。出示第三节诗句： 大树 又粗又壮 就像_____________ 指导点：一是要说出景物的特点是什么；二是想象要大胆。 三、结合语境理解词语，发现一词多义的现象 1.读句子,体会一个词语在不同句子中的意思。 （1）（课件出示） 第一组句子： ①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 ②难道它的味道很特别吗？ 引导：在学习《千人糕》这篇课文时，我们学过这两个“特别”，它们的意思一样吗？ 你能用哪些近义词来代替它们呢？ 预设：第一个“特别”可以用“非常、十分”来代替；第二个“特别”可以用“不同、不一样”来代替。 教师小结：一个词语，在不同的句子中意思可能会不一样。我们可以用意思相近的词来替换这个词，就会发现它们意思的不同。 （2）（课件出示） 第二组句子： ①一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 ②鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。 小组交流：这两个“经过”有什么不同？ 预设：它们搭配的词语不同，第一个“经过”后面搭配的是动作,第二个“经过”后面搭配的是地点。 小结：我们理解词语的意思时，一定要注意结合上下文来理解。 2.引导发现，提出“一词多义”。 （1）小组讨论：你有什么发现？ （2）全班交流，教师小结：同一个词语在不同的语境中有不同的意思,这就是汉语中常见的“一词多义”现象。所以在理解词语时，我们要结合具体的语言环境来体会。 3.补充练习。 课件出示句子,请学生读一读,体会加点词语的意思。 ①我终于明白了这句话的意思。 ②大家觉得这部电影很有意思。 小结：“意思”这个词语，在第一句话中是“含义”的意思，在第二句话中是“趣味”的意思。 你看，这也是“一词多义”。像这样的句子还有很多，细心的你，可以在今后的阅读中去发现，去体会词语的丰富和美妙! 第2课时 【课时目标】 1.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 【教学过程】 一、说说好朋友 1.说说“他是谁” （1）引出“好朋友” 同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？ （2）说说你的好朋友是谁？ ①出示“我的好朋友是_____________。”或“_____________是我的好朋友。” ②提示：利用提示说一说自己的好朋友是谁。 2.说说“经常一起做的事”。 引导：既然是好朋友，你们经常一起做什么呀？ （1）你可以这样说。 ①我们天天一起________________________________________________ ②我们经常一起________________________________________________ 出示句子,讲解：如果你们经常在一起做几件事，可以这样说： 我们经常一起_____________________，还一起________________________ （2）指名说一说。注意引导学生把句子说通顺。 小结：有的好朋友经常在一起学习，有的经常一起上学、一起回家,有的经常在一起玩耍、做游戏。好朋友之间互相关爱，互相陪伴,真好! 3.说说“长什么样子”。 （1）（课件出示） 我的好朋友是李晴。她的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。她总是扎着一个马尾辫，马尾辫上有一个蝴蝶结。我们天天一起上学，一起回家，还经常一起练习舞蹈。 引导发现：这是一位同学写的自己的好朋友。读一读这段话，说一说你的发现。 预设： ①这段话除了写出了“我”的好朋友是谁、我们经常一起做的事，还写了好朋友长什么样子。这也是一种外貌描写。 板书：长什么样子(外貌)。 ②这位同学在写李晴时，并没有把她的眼睛、鼻子、嘴巴等各个器官都写遍，而只写了脸型、小酒窝和马尾辫。写一个人的外貌，要抓住他的突出特点。这样别人读后，就能猜到他是谁。 （2）发现朋友的特点，同桌互相说一说。 请学生先想想好朋友长什么样子，有什么特点，然后和同桌说一说。 要求：一个人说，另一个人听，看能不能猜到他(或她)是谁。 二、写写好朋友 1.教师引导：让学生在脑海中构思怎样利用刚才老师教的方法写自己的好朋友。 提示： （1）选择朋友。回想朋友当中最想写谁。 （2）抓住特点来写。可以抓住外貌、爱好来写。 （3）想好了填写表格。按要求填写即可，也可以写成一段话。 2.分享评价。 请几名学生把这段话读给全班同学听。对写得完整、清楚的同学提出表扬。 三、展示书写作品，交流经验体会 1.教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。 2.请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。 3.经验交流：你是怎样把字写美观的？ 预设： ①注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，注意间架结构。 ②注意笔顺规则。 ③注意写字姿势和握笔姿势，做到三个一：眼离书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远。 ④多多练习。 4.请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。 第3课时 【课时目标】 1.能积累关爱他人的谜语。 2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 【教学过程】 一、回顾课文，引出主题 1.师生一起回顾本单元阅读的课文。 小结：本单元阅读的课文有《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》，这些课文分别从不同侧面反映了关爱，其中有家人之间的关爱,有社会上人与人之间的关爱,有对人的直接关心、帮助，也有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。 2.引出主题：这节课，我们再来读几则谚语和一首儿童诗，继续感受“关爱”。 板书：关爱。 二、熟读成诵，积累谚语 1.学生自由读谚语。教师提出自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。 2.指名读谚语。 相机纠音：“予”“与”读第三声；“玫瑰”的“瑰”读轻声。 3.教师范读，学生跟读。 4.交流：谁能说说你读懂了哪句？这些句子让你想到了哪些人和事？ 预设： （1）“予”是给的意思。“余”是剩下的意思。“予人玫瑰,手有余香”，就是给别人一束玫瑰，自己手里也会留下玫瑰花香。这说明付出了，也会使自己快乐。可以联系《开满鲜花的小路》中的长颈鹿先生。 （2）“锦上添花”的意思是好上加好，“雪中送炭”的意思是在大雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需的时候给以帮助。“与其……不如……”是关联词语，表达选择关系。是选择“锦上添花”还是选择“雪中送炭”？这句谚语告诉我们要选择“雪中送炭”，在别人急需时给以帮助。 5.学以致用，练习巩固。 活学活用：想想这三句谚语该怎么用，读一读，填一填。 （1）平常帮助别人，遇到困难的时候就容易得到别人的帮助，这就是人们常说的：_____________________________________________ （2）“_______________________________”让我们知道了付出也会使人快乐。 （3）好朋友获奖时，我们要祝贺，好朋友伤心难过时，更要去安慰、帮助， “_______________________________”这样才是真朋友。 预设：（1）平时肯帮人，急时有人帮。（2）予人玫瑰，手有余香。（3）与其锦上添花，不如雪中送炭。 6.齐读或背诵三则谚语。 三、阅读诗歌，感受师生间的关爱 1.激发阅读兴趣：人与人之间的关爱多么美好，在《一株紫丁香》这首儿童诗里，就有着一幅幅美好的画面，我们一起来读读吧。 2.朗读全诗。 （1）学生自由读，借助拼音把诗读正确。教师巡视，相机纠音。 （2）教师范读。在出现问题的地方领着学生多读两遍。 提醒：注意“踮”字原本读第三声，这里要变成第二声；读好“脚尖儿”“花儿”等儿化音；“那梦啊”的“啊”读轻声，小节之间要注意停顿。 （3）同桌互相读，互相纠正读音。 3.初步感受师生间的关爱。 （1）小组交流：你从哪里发现了“我们”和老师之间的关爱？ 预设： ①从“踮起脚尖儿”一句，可以发现“我们”担心走路的声音会打扰老师。 ②从“夜夜和您作伴”“帮您消除”“感谢”等词句，可以发现“我们”对老师的关爱。 ③从“一天的疲倦”“时时把我们挂牵”可以发现老师对“我们”的关爱。 （2）小组交流：这株紫丁香给老师带来了什么？ 学生回答。 教师相机板书：绿色、歌声、笑脸、花香…… 4.分小组合作朗读并在全班展示。 【教学反思】 低年级写话，激发学生写话的兴趣是关键。本次写话是写身边的一个好朋友，内容贴近生活，学生有话可写。为了降低写话的难度，将写话分为两个部分进行，先分步骤进行说的练习，再进行写的练习。学生完成写一写的任务后，给予适当的指导也是非常有必要的。教学时引导学生学会正确、客观地评价作品，让他们更清楚地认识到自己的长处和不足之处。 学科网（北京）股份有限公司 $$