第1单元 3 开满鲜花的小路-【小学学霸作业本】2024-2025学年二年级下册语文同步教案（统编版）

3 开满鲜花的小路 【教学目标】 1.会认“邮、递”等14个生字，会写“鲜、邮”等10个生字，掌握多音字“啊”，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。 3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 【教学重点】 1.分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”的含义。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原、叔、局”7个字。 2.学习第一至五自然段，读好其中角色的语气。 【教学过程】 一、课题导入，引发兴趣 1.导入：今天我们要读一个童话故事《开满鲜花的小路》。看到这个题目，你产生了什么样的疑问呢？ 预设1：这条路上都有什么鲜花？ 预设2：是谁种的鲜花？为什么在路上种满了鲜花？ 2.课件出示开满鲜花的小路的插图，教师过渡，引出课题：看看这条小路，多漂亮啊。这条小路的来历很有意思呢，我们一起来读一读吧。 教师板书：开满鲜花的小路 二、初读课文，把课文读正确 1.学生自读课文，教师提出自读要求：借助拼音读准字音，读通句子；圈出生字，画出新词；标一标段落序号。 2.检查生字情况。 （1）学生认读生字，教师相机指导重点生字读音。 ①“漏、礼”的声母是“l”，是边音，不要读成了“n”。 ②“丧”是平舌音、后鼻音，在本课中读第四声。 ③“猬”是第四声，放在词语“刺猬”里面读轻声。 （2）学习多音字“啊”。 （课件出示） ①啊，公园里的花开得真漂亮啊！ ②啊，她还没到学校吗？ 　第一句中“啊”表示赞叹、称赞，要读四声。第二句“啊”表示疑问，要读第二声。这里还有“啊”的其他读音，轻声。 教师讲解：读四声的时候，表示应诺或醒悟（音较短）；也表示惊异或赞叹（音较长）。读轻声的时候，用在感叹句末，表示增强语气。读二声的时候，是叹词，表示追问。 教师小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。 （3）小组合作识字，交流识字方法。 ①熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 ②形近字比较识记：油—邮 波—破 推—堆 ③同音字比较识记：员—原 三、学习第一至五自然段 1.学习第一至三自然段。 （1）指名读第一至三自然段，教师相机纠音，指导读好长句子。全班再读，把课文读正确。 （2）让学生圈画出“邮递员、邮局、包裹、包裹单”等词语。提问：说说在生活中你见过哪一个？ （3）学生汇报，教师相机出示“邮局、邮递员、包裹、包裹单”等图片，结合图片讲解： 课件出示词语： 邮箱 邮寄 寄信 寄包裹 邮递员 快递员 （4）出示句子，请学生将“邮局、邮递员、包裹、包裹单”放进句子中读一读。再试着借助这些词语的提示说一说第一至三自然段的内容。 长颈鹿大叔寄来了_________，__________黄狗让鼹鼠先生带着__________到______________领取。 （5）提问：长颈鹿大叔的包裹里有什么呢？ 预设：一堆小颗粒。 ①出示“一个小颗粒”和“一堆小颗粒”的图片。请学生比较后说说“一堆”的意思。 ②出示“推—堆”，请学生再比较两个字的不同。 讲解：“堆”的本义是土堆，所以这个字是土字旁。 （6）指导朗读。 读第一自然段时，邮递员黄狗是在门口“喊”，读他的话时要读得声音响亮，“包裹单”的读音可以拉长一点儿。读第二至三自然段时，可以边读边想象鼹鼠收到包裹却不知道是什么的心情。 2.学习第四至五自然段。 （1）自由朗读第四至五自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？ （出示课件） 他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？”教师讲解：从“您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的 语气。 （出示课件） 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。 ①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？ 预设：鼹鼠先生很懊丧。 ②为什么他很懊丧？你在生活中是否有过“懊丧”的时候？ 预设：包裹里的东西都漏在了来时的路上。鼹鼠先生心里想：都怪我因为心急没能整理好包裹，满心的欢喜忽然之间无影无踪了，好后悔! （2）指导朗读：读第四自然段中松鼠的话时，要读出有礼貌的、询问的语气。读第五自然段时，要边读边想象鼹鼠先生发现东西不见了时的懊丧的心情。 全班再读第一至五自然段。 3.出示下面这段话，请学生填上角色的名字，再试着说一说。 邮递员( )为鼹鼠先生送来了( )寄来的包裹单。 鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问( )，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，( )很懊丧。 四、书写指导 1.让学生观察“邮、递、员、原、叔、局”在田字格中的位置。 2.指导书写。 （1）教师范写“邮、叔”，明确要点。 讲解：两个字都是左右等宽、左高右低，而且右边起笔比较相似，“邮”字“阝”的起笔略高于第二笔横折，“叔”字第七笔横撇略高于第三笔横。 （2）教师范写“递、原、局、员”，明确要点。 ①递：先里后外，“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。 ②原：先外后里，第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。 ③局：第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。 ④员：“口”要写扁，且内收。“贝”撇从竖中线起笔，最后一笔是点。 3.学生练写，教师展评。 第2课时 【课时目标】 1.会写“堆、认、礼”等3个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.学习第六至十二自然段，读好其中角色的语气，分角色朗读。 3.能根据插图，仿照例句写句子，并讲故事。 4.知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 【教学过程】 一、复习导入，激发疑问 1.课件出示词语，检查识字情况。 邮递员 包裹单 邮寄 邮局 一堆 原来 破坏 漏洞 懊丧 刺猬 绚丽 花籽 礼物 2.借助词语，回顾前文。 预设：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。但鼹鼠先生不认识包裹里的一堆小颗粒，于是去问松鼠太太。可是包裹破了，里面的东西都漏在路上啦!鼹鼠先生很懊丧。 二、学习第六至十自然段 1.学习第六自然段。 （1）课件出示课文插图，教师引导：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。他出门看到了什么？是怎样的心情？ （2）学生观察插图，体会鼹鼠先生的心情。 预设：鼹鼠先生觉得很惊奇，又开心，还不知道是怎么回事。 （3）指导朗读：请你带着鼹鼠先生惊喜又疑惑的心情，读好这段话。特别是读好第二句话的语气。 （4）过渡：为什么去往松鼠太太家的路会变成一条开满鲜花的小路？我们带着鼹鼠先生的惊喜和疑问，学习下面的内容吧！ 2.学习第七至十自然段。 （1）分角色朗读这部分内容，把课文读正确，教师相机纠正读音。 （2）引导学生思考：这部分主要写了什么？你们有什么发现？ （3）学生汇报交流对这部分内容的发现。 预设： ①这部分内容写了鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太家的情景。 ②我发现第七和第九自然段的句式相同，第八和第十自然段完全一样。 ③我发现了里面有很多意思相近的词：“路过”和“经过”、“绚丽多彩”和“五颜六色”、“惊奇”和“奇怪”、“多美”和“真美”。 教师相机引导和讲解：同学们猜猜“绚丽多彩”是什么意思呢？ 跟“五颜六色”意思相近，都是形容事物颜色鲜艳，色彩华丽。 （4）仿照例句说句子。 课件出示句子： 门前开着鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 引导学生读一读，想象画面，体会两个句子的不同。 教师讲解：第二个句于比第一个句子写得更具体形象。请你观察课文插图，设想自己就是鼹鼠先生，看到春天美丽的风景。仿果第二句，说说房子旁边、山坡上还有什么。 （5）指导分角色朗读。 读刺猬太太、狐狸太太的话时，要想象她们看到鲜花的心情；鼹鼠先生虽然也不知道怎么回事，但他仍被眼前美丽的鲜花所吸引，被刺猬太太和狐狸太太的惊喜、赞美所感染，所以读“我不知道”时要读出惊讶、欢快的语气。 三、学习第十一至十二自然段 1.师生齐读这两个自然段。 2.了解小路开满鲜花的秘密。 （1）教师引导思考：结合课文内容，观察插图，说一说松鼠太太走出门看见了什么场景。 预设：松鼠太太看见小路上开满了鲜花，还看见小松鼠、小刺猬和小狐狸在花丛中开心地玩耍，还看见鼹鼠先生又来了。 （2）提问：松鼠太太知道了什么？ 预设：鲜花的秘密被松鼠太太发现了!原来，去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是花籽。 （3）出示花籽图片，与学生交流：你见过花籽吗？ 预设：“籽”就是植物的种子，比如有菜籽、花籽。“花籽”就是花的种子。因为包裹破了，花籽漏在鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，就像播种一样。 春天来了，它们经历了阳光雨露，长成了一大片五颜六色的鲜花。多么有趣！多么神奇！ 3.感受礼物的美好。 （1）（课件出示） 松鼠太太说：“这是多么美好的礼物啊!” 小组讨论：你们认为“美好的礼物”指的是什么？如果你是鼹鼠先生，想对长颈鹿先生说什么？ 预设：“美好的礼物”指的是花籽。长颈鹿大叔，您寄来的礼物给我们带来了快乐与美好，谢谢您！ （2）教师提问：想一想，生活中还有什么也是美好的礼物？ 预设1：贫困山区的孩子在寒冬收到热心人的捐款。 预设2：为劳累的妈妈泡脚。 教师小结：能够给他人带去快乐，能够温暖人心得礼物就是美好的礼物。 4.朗读指导。 读第十一自然段的时候，可以结插图，想象松鼠太太看见一路鲜花，孩子们在花丛中玩耍时的快乐心情。读第十二自然段时，“我知道了”一句可以读出松鼠太太恍然大悟的语气。最后以句则要读出赞叹的语气。 5.借助插图，讲一讲这个故事。 （1）引导学生观察插图，小组成员练习讲故事。 （2）教师可以提供“包裹、花籽、礼物”等关键词帮助学生复述故事。 （3）小组展示：可以让小组成员接力讲故事，降低讲故事的难度。 四、书写指导 指导书写“堆、礼” 1.堆：“隹”的“亻”竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。 2.礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 【板书设计】 领包裹→认不出是什么 看包裹→包裹破→东西漏了 开满鲜花的小路 春天去做客 小路开满鲜花 美好的礼物 松鼠太太揭开包裹的秘密(花籽) 【教学反思】 1.充分发挥插图的功能。书中的插图，既能起到提示内容的作用，又能充分发挥学生的想象力。教学中，我引导学生通过反复朗读重点词、关键句，把握好语气词，感受角色的心理。 2. 在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言。通过朗读、分角色表演读的方式，学生能走进课本情境，自主学习，并能联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。 学科网（北京）股份有限公司 $$