1.5组算式（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

组算式教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第13页 教材分析： 教材提供了汽车场景，鼓励学生通过看图编故事的方式，在同一个情境中提出不同的加减法问题，列出两个加法算式和两个减法算式，抽象出三个数的关系，将数学知识与语言表达相结合，提高学生的数学思维和语言表达能力，帮助学生们初步理解关于加减法的关系。这是一个循序渐进的过程，关于这个内容在一年级上册有所涉及，到四年级上册还将进行系统化的学习，因此，本内容的目标仍旧是体验、感悟，不主张教学时有过高的要求以及太早出现“逆运算”的教学。。 学情分析： 学生在一年级上册已经接触过加减法的基本概念，已经掌握了基本的加法和减法运算，但对加减法的关系理解不深。一年级学生在数学学习上通常具有直观和形象的思维特点，他们更容易通过具体的物体和图形来理解数学概念。本内容通过具体情境和活动来帮助他们加深对加减法关系的理解，通过练习和故事来提高对数学概念的应用能力。学生在编故事的过程中，可能会遇到语言表达的困难，需要教师通过引导和示范，利用学具操作帮助他们将数学概念与语言表达相结合。在组算式的学习情境中，巧妙地利用图中的物与数、情境与算式的对应关系，帮助学生直观地感知加减法之间的紧密联系。此外，学生在小组合作中，可能会表现出不同的合作和交流能力，教师应关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当的支持和挑战，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。 教学目标： 1、在具体情境中找寻信息，能用 3 个相关联的数，组成相关的两个加法算式和两个减法算式。 2、对相关的两个加法算式间的“交换”关系有所感悟，为进一步学习加法交换律作铺垫。 3、通过同一情境中条件与问题的转换，进一步感知加法和相应的减法之间的关联。 教学重点： 通过同一情境中条件与问题的转换，进一步感知加法和相应的减法之间的关联。 教学难点： 在具体情境中找寻信息，能用 3 个相关联的数，组成相关的两个加法算式和两个减法算式。 教学过程： 一、复习导入 1、说一说 （1）球筐里原来有13个篮球，投了一些后，还剩5个。问：乐乐投了多少个篮球？ 13-5=8（个） 答：乐乐投了8个篮球。 （2）球筐里原来有13个篮球，投了8个。问：球筐里还剩多少个篮球？ 13-8=5（个） 答：球筐里还剩5个篮球。 球筐里有一些篮球，投了8个后，还剩5个。球筐里原来有多少个篮球？ 8+5=13（个） 答：球筐里原来有13个篮球。 5+8=13（个） 答：球筐里原来有13个篮球。 设计意图：通过回顾简单的加减法问题，帮助学生重温加减法的基本概念，为新课学习打下基础。从已知条件出发，引导学生思考不同的问题，为学习组算式做好思维上的准备。 二、新课探究 1、编一编 （1）编一个加法故事，并列式计算，感悟相关的两个加法算式间的关系。 有5辆绿色汽车，6辆黄色汽车。一共有多少辆汽车？ 5＋6 = 11（辆） 答：一共有11辆汽车。 6＋5 = 11（辆） 答：一共有11辆汽车。 （2）编两个减法故事，并列式计算，感悟相关的两个减法算式间的关系，也在条件与问题的转换中初步感知加法和相应的减法之间的关联。 绿色汽车和黄色汽车一共有11辆，其中黄色汽车有6辆。绿色汽车有多少辆？ 11 - 6 = 5（辆） 答：绿色汽车有5辆。 绿色汽车和黄色汽车一共有11辆，其中绿色汽车有5辆。黄色汽车有多少辆？ 11 - 5 = 6（辆） 答：黄色汽车有6辆。 设计意图：通过编加法故事和减法故事，使学生理解加减法在实际情境中的应用，增强他们的数学应用能力。在编故事的过程中，列出相关的加法算式和减法算式，帮助学生感知加减法之间的紧密联系。通过语言表达故事情节，培养学生的语言组织能力和表达能力。 2、想一想 1.观察并思考算式之间的关系 2.交流分享 （1）说一说两个加法算式之间的关系。 （2）说一说两个减法算式之间的关系。 （3）说一说加法算式与相应的减法算式之间的关系。 （4）小结：用5、6、11可以组成两个加法算式和两个减法算式。 设计意图：通过观察和交流算式之间的关系，使学生更深入地理解加减法的运算规则。通过讨论和分享，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。帮助学生构建加减法算式之间关联的知识体系，为后续学习打下基础。 3、说一说 （1）说一说两个加法算式之间的关系。 （2）说一说两个减法算式之间的关系。 （3）说一说加法算式与相应的减法算式之间的关系。 （4）小结：用5、8、13可以组成两个加法算式和两个减法算式。 设计意图：通过再次说算式之间的关系，巩固学生对加减法算式之间关系的理解。培养学生的数学语言表达能力，使他们能够清晰地阐述自己的数学思路 4、揭示课题：组算式 设计意图：通过揭示课题，使学生明确本节课的学习目标，即掌握组算式的方法。 三、巩固练习 1、编一编 （1）喝了6杯饮料，还剩7杯，原来有多少杯？ 6＋7 = 13（杯） 7＋6 = 13（杯） （2）原来有13杯饮料，喝了6杯，还剩多少杯？ 13 - 6 = 7（杯） （3）原来有13杯饮料，喝了一些后还剩7杯，喝了多少杯？ 13 - 7 = 6（杯） 2、填一填 3、说一说 设计意图：通过编故事、填空等形式，帮助学生将所学知识应用于实际问题中，提高他们的数学应用能力。通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。引导学生解决实际问题，培养他们的问题解决能力和数学实践能力。 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、算一算 2、编一编 3、数卡游戏 抽数卡，组算式 （1）6、14、20 6 ＋14 ＝ 20 14 ＋ 6 ＝ 20 20 － 6 ＝ 14 20 －14 ＝ 6 （2）6、6、12 6 ＋ 6 ＝ 12 12 － 6 ＝ 6 设计意图：通过更复杂的算数和编故事练习，提升学生的数学思维和解题能力。鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，培养他们的创新思维能力。通过数卡游戏等形式，增加数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。 六、作业 1、写一写 设计意图：通过写作业，帮助学生进一步巩固本节课所学的知识。鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。 七、板书设计 组算式 2 学科网（北京）股份有限公司 $$