第4单元 9 端午粽-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

9 端午粽 【教学目标】 1.认识“端、粽”等13个生字和米字旁1个偏旁，会写“节、米”等6个字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 【教学重点】 1.积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“端、粽”等12个生字、“了”1个多音字和米字旁1个偏旁，会写“节、米、间”3个字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、又黏又甜”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。 3.正确、流利地朗读课文第1、2自然段，读好长句子。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子的传统习俗。 【教学过程】 一、看图识字，导入新课 1.出示课文插图，指导学生认读词卡“粽子”，读准“粽”。 2.学习“端午粽”。 （1）引导：你们知道哪个节日要吃粽子吗？ 预设：端午节。 出示词卡“粽子、端午节”，指导读准词语。 （2）了解“端午节”相关知识。 出示日历，请学生在日历上找找“端午节”，发现端午节在哪天。 教师讲解：“端午”原来叫“端五”，在农历五月初五。 3.学生再读生字“粽”，教师指导认识米字旁，引导发现“米”做偏旁时笔画的变化。 教师指导：粽，平舌音，可以组词：肉粽、甜粽。 教师引导：“粽”字有个米字旁，谁能说说米字旁在书写时要注意什么？ 预设：米字旁在书写时最后一笔是点。 4.板书课题：端午粽，指导学生读好。 二、初读课文，读准生字新词 1.指导朗读第1自然段。 （1）指名学生读，随机指导认读“总会”，读好带“一”字的短语：一 (yí)到端午节、一 (yì)锅粽子。 （2）指导学生以多种形式朗读第1自然段，重点指导词语连读。 2.学生自由朗读其他语段，要求：读准字音，读通句子，做到词语连读。 3.分段读课文，学习生字词，读通长句子。 （1）读好第2自然段。 ①指名读，指导读好带“一”字的短语：一 (yì)颗红红的枣、一 (yì)掀开锅盖、一 (yì)股清香、一 (yì)口粽子，注意音变和词语连读。 ②指导朗读“的”字短语：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣，重点指导“箬竹叶、糯米”的读音。 ③指名3位学生每人读一句，重点指导词语连读和停顿。 （2）读好第3自然段。 ①指名读，认读词卡“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”。 ②认读“豆”和“肉”。出示“豆”和“肉”的古文字，请学生猜一猜：图中哪个是“豆”？哪个是“肉”？教师讲解：“豆”本义是指一种装食物的器皿，它的古文字就是器皿的形状；“肉”的古文字就是一块肉的形状。 （豆） （肉） 随机出示绿豆、青豆等豆类和牛肉、羊肉等肉类的图片，指导认读“豆”和“肉”。 ③指导朗读第三句话，注意停顿和词语连读。 ④指名一组同桌合作读第3自然段，注意读好句子的停顿。 三、学习第2自然段，读好长句子，用自己的话说说外婆包的粽子 1.学生自由朗读第2自然段，想想外婆包的粽子的样子、香气、味道分别是怎样的。 2.指导学习第一句。 （1）指名读句子，提问：外婆包的粽子是什么样子的？ 教师板书：样子 （2）指名回答，随机圈出关键词“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”，复现词卡认读。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 （3）引导学生以多种形式朗读句子。 （4）总结作者写粽子的顺序：读着读着，我们知道，粽子的外面是用（ ）包的，里面裹着（ ），中间有（ ）。你看，作者先写粽子的——外面，再写——里面，最后写——中间，这样写非常清楚。 （5）引导学生比较朗读，感受叠词的作用。 ①请学生朗读改过的句子，说一说：你喜欢修改后的句子吗？ 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 ②再与原句比一比，朗读体会。 3.引导迁移学习第二、三句。 （1）学生照样子读句子，圈出写粽子香气、味道的词语。 （2）学生交流圈出的词语，教师根据交流出示词语“一股清香、又黏又甜”，引导学生联系生活实际理解：什么东西有一股清香，什么东西也是又黏又甜的？随机朗读句子。 教师板书：香气、味道 4.师生合作读第2自然段。 5.结合板书，引导学生介绍外婆的粽子。可以介绍样子，也可以介绍香气、味道；可以用课文中的语言，也可以用自己的话。 四、复习巩固，书写练习 1.出示词卡，引导学生归类朗读词语。 第一组：青青的箬 (ruò)竹叶 白白的糯 (nuò)米 红红的枣 第二组：一股 (ɡǔ)清香 又黏 (nián)又甜 (tián) 第三组：一锅 (ɡuō)粽子 一颗 (kē)红枣 一股 (ɡǔ)清香 2.指导书写“节、米、间”。 教师指导：“节”是什么结构的字？ 预设：上下结构 教师引导：对，“节”是上下结构，上宽下窄，上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。可以组词节日、过节。 学生跟读词语。 教师继续引导：“米”是独体字，在书写时注意上面部分‌的点、撇要左低右高，紧凑呼应。可以组词大米、糯米。 学生跟读词语。 教师引导：“间”是半包围结构，书写的时候要注意是先外后内，先写外边的“门”再写里边的“日”，第一笔是点。各个部分应相互协调，避免过大或过小，确保整体字形的和谐美观。可以组词中间、时间。 学生跟读词语后，将三个生字进行描红、临写，教师巡视，相机指导。 第二课时 【课时目标】 1.巩固识记生字，会写“分、吃、肉”3个字。 2.通过联系上下文和生活实际，理解“美滋滋”等词语，并归类积累。 3.正确、流利地朗读课文第3、4自然段，读好长句子。 4.了解端午节吃粽子的习俗及其由来。 【教学过程】 一、复习词语，用自己的话说说粽子的样子、味道 1.出示词卡，归类朗读词语。 第一组：青青的箬 (ruò)竹叶 白白的糯 (nuò)米 红红的枣 第二组：一股 (ɡǔ)清香 又黏 (nián)又甜 (tián) 第三组：一锅 (ɡuō)粽子 一颗 (kē)红枣 一股 (ɡǔ)清香 2.学生自由朗读第1、2自然段，用自己的话说说粽子的样子、味道等。 二、学习第3自然段，读好长句子，体会心情 1.学生自由朗读第3自然段，圈一圈外婆包了哪些粽子。 2.学生交流，教师随机出示词卡“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”，学生认读巩固。 3.学习第三句，了解“美滋滋”的意思，读好长句子。 （1）创设情境交流：又黏又甜的红枣粽、红豆粽，又香又鲜的鲜肉粽，你在外婆家吃了这么多好吃的粽子，感觉怎么样呢？ 教师随机出示词卡“美滋滋”。 （2）引导学生通过表达加深理解：“美滋滋”这个词语本领可大了，好多地方都可以用上它，你能用“美滋滋”说话吗？ 示例：我考试得了100分，老师表扬了我，我心里美滋滋的。 看到绿油油的庄稼，爷爷美滋滋地笑了。 （3）指导读好长句子。 在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 ①指名两位学生朗读，其他同学听一听他们在哪里做了小小的停顿。 ②教师范读，指导正确停顿。 ③请学生想象着“我”的心情，读好这句话。 （4）引导学生根据情境表达：当你把粽子分给邻居的时候，你会怎么对邻居说？你又会怎样向邻居介绍外婆包的粽子呢？ 预设学生自由发言，教师指导学生有条理地介绍。 4.学生想象情境，自由朗读第3自然段。 三、学习第4自然段，了解端午节吃粽子习俗的由来 1.了解端午节吃粽子习俗的由来。 教师介绍资料：屈原是战国时期楚国的一位伟大的爱国诗人。他积极主张联合齐国，抗击秦国，可是他的意见没有被采纳。他反而被罢官，流放到偏远的地方。有一年，楚国快要灭亡了，屈原在农历五月初五这天投汨罗江自尽。楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹咬食屈原的身体，就往江里投食物。后来，每逢五月初五这天，人们就拿着粽子、划着龙船到汨罗江纪念屈原。这就是端午节吃粽子、划龙舟习俗的由来。 2.引导学生交流：端午节为什么要吃粽子呢？ 预设：人们端午节吃粽子，传说是为了纪念爱国诗人屈原。 四、主题概括 本文围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，并介绍了端午节吃粽子这一习俗的由来，表达了对中国传统节日和习俗的热爱之情。 五、复习巩固，书写练习 1.引导学生归类朗读词语。 第一组：红枣粽 红豆粽 鲜肉粽 第二组：带回去 了解 传说 纪念 2.指导书写“分、吃、肉”。 教师指导：“分”是什么结构的字？ 预设：上下结构 教师引导：对，“分”是上下结构，“分”中的“八”撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不超过横中线，“刀”的起笔在横中线，写得窄一些。可以组词分开、分给 学生跟读词语。 教师继续引导：“吃”是左右结构，左窄右宽，左半部分“口”要写在横中线上面，右半部分的横对准“口”的中间，不要太长。可组词吃饭、吃力。 学生跟读词语。 教师引导：“肉”是单一结构，书写的时候要注意框形端正，宽窄适中。两个“人”上下居中叠放。可以组词牛肉、肉片。 学生跟读词语后，将三个生字进行描红、临写，教师巡视，相机指导。 教学反思 成功之处： 导入环节，我通过粽子图片带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。 在识字教学环节，我通过随文识字，指导学生读好前鼻音、平舌音、翘舌音等，通过反复读生字以及加一加、联系实物、给生字组词等方法帮助学生识记字形。形式活泼多样，学生易于接受。在指导书写时，我首先引导学生自主观察，鼓励学生的发现，然后通过教师示范书写，学生书空、描红等方式，帮助学生规范书写、识记字形。 本节课的长句子比较多，我在教学过程中注重读长句子的训练。先对长句子的内容进行分解，明白表达的意思，再进行反复练习。学生对长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。 不足之处： 一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我重视了识字，但对朗读的重视还是不够。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下朗读。 学科网（北京）股份有限公司 $$