第1单元 识字4 猜字谜-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

识字4 猜字谜 【教学目标】 1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁等4个偏旁，会写“字、红”等6个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 借助谜面巩固“青”字族汉字。 【教学难点】 了解形声字的构字规律 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能正确认读“猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻”8个生字和“冫”“又”“攵”3个偏旁，学写“字、红”2个字。 2.了解合体字的构字规律。 【教学过程】 一、情境导入，会写“字” 1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。——打一种人体器官 麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。——打一种食物 小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。——打一种动物 教师引导：谜语由谜面和谜底两部分组成，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。今天我们就一起来猜字谜。 2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。 3.教师相机指导书写“字”。 教师讲解：上下结构。宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：写字、生字。 教师范写：字。学生书空并在田字格本上进行练写。 4.教师引导：打开课本看一看：课文中有几则字谜？ 预设：两则。 教师导入：今天我们就来学习第一则字谜。 二、初读课文,学习字词 1.初读课文 （1）教师提出要求：借助拼音读第一则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。 （2）学生自由读课文。教师引导：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。 （3）一个学生读，其他同学看着课文认真倾听，指出错误。 （4）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。 2.学习字词 教师出示生字： 猜 边 凉 喜 欢 时 怕 攻 教师领读，学生跟读，教师适时指导、纠正。 三、熟读课文，认识生字，学写生字。 1.教师提问：题目“猜字谜”的“猜”是什么结构的字？ 预设：左右结构。 教师讲解：对，“猜”的左边是反犬旁，右边是“青”字，它也属于“青”字族汉字。我们可以用它来组成哪些词语呢？ 预设：猜谜、猜一猜。 教师出示要求：第一则谜语的谜底是什么？在文中找找线索猜一猜吧！ 学生带着问题进行阅读并思考。 教师引导：想一想，这个字是什么结构的字？ 预设：这个字是左右结构。 教师提问：你是根据谜面的哪句话知道的？ 预设：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。” 教师讲解：对，根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道，这个谜底是合体字。 教师讲解“边”：“边”是一个半包围结构的字，它的偏旁是“辶”。可以组词：里边、河边。 教师讲解“凉”：“凉”是一个左右结构的字，它的偏旁是“冫”。带有“冫”的字大多和冰冻、寒冷有关，这样的字你还知道哪些呢？ 预设：冷、冻。 教师提问：“左右相遇起凉风”是什么意思？ 预设：左右两边的字遇到一起就会起凉风。 教师提出要求：你能用“凉风”说一句话吗？ 预设：秋天，凉风习习，让人感到格外舒服。 教师引导：再来看一下线索二，“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”。哪些事物是绿色的？哪些事物是红色的？ 预设：绿色的有小草、麦苗等，红色的有火焰、太阳等。 教师引导：说的很好，那绿色的、“喜欢及时雨”的会是什么呢？ 预设：麦苗。 教师引导：那红色的、“最怕水来攻”的呢？ 预设：是火焰。 教师提出要求：现在请同学们整理一下我们刚才找到的线索，想一想：谜底是什么呢？ 教师引导：现在我们来读“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”。你知道这个字谜的答案了吗？ 预设：秋。 教师小结：同学们真棒，“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”，秋天的时候会起凉风。大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。 2.教师引导，字理识字：在刚才的线索二里，有一个生字很有意思，就是“喜”字。联系生活：你都在哪里见过“喜”字呢？ 预设：春联、结婚时的红喜字。 教师引导：和“喜”组词的字是“欢”，“欢”是左右结构的字，它的偏旁是“又”。除了“喜欢”，“欢”还可以组什么词语？ 预设：欢乐、欢快、欢声笑语…… 教师引导：谁能用“喜欢”说一句话？ 学生说出句子，教师适时指导。 教师引导：“绿的喜欢及时雨”，有哪位同学知道“及时雨”的意思？ 预设：指在农作物需要雨水时下的雨。 教师引导：对。那么“及时雨”中的“时”的意思也就非常清楚了，是什么？ 预设：时候。 教师引导：对。我们来学习一下“时”，“时”是左右结构的字，我们可以用“加一加”的方法认识它。日+寸=时。它可以组成什么词语？ 预设：时间、小时。 教师引导：我们再来学习“怕”，“怕”的偏旁是竖心旁，还有哪些字有竖心旁？ 预设：情。 教师继续提问：竖心旁的字和什么有关呢？ 预设：和心情有关系。 教师引导：对，所以“怕”这个字是用来形容心情的。它可以组词“害怕、怕人”，请大家和老师一起读。 学生跟读词语。 四、学写生字 教师引导：接下来我们学写2个生字，分别是“字、红”，跟老师一起来写一写吧！ 教师讲解：“字”是上下结构，它的偏旁是宝盖头。书写时，宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。关注竖中线上的关键笔画。 教师范写：字。学生书空并进行练写。 教师讲解：“红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 教师范写：红。学生书空并进行练写。 教师讲解：我们可以组词——红花、火红。请跟我读。 学生跟读。 第二课时 【教学目标】 1.识记“令、感”等5个生字和力字旁1个新偏旁，会写“动、万、无、明”4个字。 2.能掌握“青”字族的汉字，巩固形声字的构字规律。 3.能正确朗读第二首字谜。 4.能猜出谜底，并能结合谜面，说出谜底的依据，感受猜字谜的乐趣。 【教学过程】 一、复习回顾 教师导入：同学们，上节课我们学习了《猜字谜》的第一课时，这节课我们继续学习《猜字谜》。板书：猜字谜。 教师引导：上一课我们学的生字你还认识吗？我们一起来做一个游戏吧！ 猜 边 凉 喜 欢 时 怕 攻 学生依次读出对应的生字，教师及时点评。 二、初读课文，认读生字词语 1.教师引导：请大家借助拼音读第二则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。 2.初读课文 （1）学生自由读课文。教师引导：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。 （2）教师指名读，其他同学看着课文认真倾听，指出错误。 （3）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。 3.学习字词 教师引导：在第二则字谜中，我们要认识5个字。 教师出示生字： 令 感 动 万 无 教师指导：“令、动”是后鼻音韵母；“感、万”的韵母都是an。 教师领读，学生跟读，教师适时指导、纠正。 教师指导：在第二则字谜中，还藏着四个四字词语，我们一起来读一读。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 学生跟读。 三、互动课堂，学习生字 1.教师指导：生字词语都认识了，我们来根据停顿符号读一读，看谁读得好。 “言”来/互相尊重， “心”至/令人感动， “日”出/万里无云， “水”到/纯净透明。 教师点名朗读，适时指导评价。 2.教师指导：再读谜面，猜猜每句话的谜底，然后说一说你是怎么猜出来的。 教师指导：“言”来互相尊重，“言”指言字旁，“互相尊重”的意思是你尊重别人，别人也会尊重你。 教师提出要求：谁来演一演：主人和客人之间如何互相尊重呢？ 预设：主任的语言为“请进、请坐、请喝水……” 教师总结：“请”是一个礼貌用语。“言”来互相尊重从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字。 板书：请 教师指导：“心”至令人感动与心情和情感有关，谜底是“情”。 板书：情 教师指导：“令”和我们学过的“今”很像，我们要注意区分。我们可以用组词的方法来记住“令”，比如命令、下令。 教师指导：“令人感动”是什么意思？ 预设：指某件事物或行为能够触动人们的情感，引起共鸣，通常表现为情绪上的激动或感伤‌。 教师指导：对。由此我们可以知道“感动”跟情感、情绪有关。谁能用“感动”说一句话？ 学生说出句子，教师适时指导。 教师指导：“日”出万里无云与太阳和天气有关，谜底是“晴”。 板书：晴 教师指导：“万”和“方”很像，同学们要看仔细，识记时不要记错哟。“无”是没有的意思，它可以组成哪些词语？ 预设：无知、无双、无所谓 教师领读词语，学生跟读。 教师指导：“水”到纯净透明与水有关，纯净透明就是“清”。 板书：清 教师提出要求：观察这四句话的谜底，说说你有什么发现。 预设：四个字都含有“青”。 教师总结：这四个字的字音和“青”接近，字意和偏旁有关，它们都是形声字。 教师提出要求：把四个谜面的谜底综合起来，你猜到第二则谜语的谜底了吗？ 预设：青 教师总结：对，第二则字谜的谜底就是“青”。“青”像妈妈，她有四个字宝宝：请、情、晴、清。我们一起再把课文读一遍吧。 板书：青 3.猜谜大会 教师引导：老师也给大家找到几条字谜，相信你们一定能猜到。 有“人”就是男子汉， 加“女”常梳马尾辫， 遇“水”可以养鱼虾， 添“土”长满绿庄稼。 预设：也 四、学写字 教师引导：上节课我们已经学习书写了2个生字，这节课我们再来学习4个生字的书写。 教师讲解“动”：“动”是左右结构，“云”要写得稍高一点。“力”横折钩的起笔要和“云”的第二横对齐，撇要穿插到“云”下面。 教师提问：“动”可以组什么词呢？ 预设：开动、出动。 教师范写：动。学生书空并进行练写。 教师讲解“万”：“万”是独体字，写的时候要注意笔顺，第一笔是横，第二笔是横折钩，第三笔是撇。 教师提问：“万”可以组什么词呢？ 预设：一万、万一。 教师范写：万。学生书空并进行练写。 2.教师讲解“无”：“无”是独体字，写的时候要注意笔顺，第一笔是横，第二笔是横，第三笔是撇，第四笔是竖弯钩。 教师提问：“无”可以组什么词呢？ 预设：无力、一无所知。 教师范写：无。学生书空并进行练写。 教师讲解“明”：“明”是左右结构，写的时候要注意左边的“日”字小一点，右边的“月”字大一点。 教师提问：“明”可以组什么词呢？ 预设：明月、明天。 教师范写：明。学生书空并进行练写。 教学反思 【成功之处】 第一则字谜，我以猜谜语的形式进行导入，调动课堂气氛，增加了学生的积极参与性。在猜谜语的过程中，我层层推进，引导学生发现事物之间的练习，找到字谜中的秘密，最终解出答案。 第二则字谜，同样是以游戏的方式开始，既复习了第一课时的内容，也调动了课堂气氛。第二则字谜和上一课的形声字有关系，所以在讲解的时候比较注重和上节课的联系，对易出错的地方进行了强调。 【不足之处】 这篇课文需要讲授的知识点较多，因为时间限制，我未能切实地联系生活，激发学生主动编写字谜、猜字谜的兴趣，以后的教学过程中我会注意。 学科网（北京）股份有限公司 $$