第1单元 识字1 春夏秋冬-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

识字1 春夏秋冬 【教学目标】 1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬”等6个字。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 【教学重点】 认识“霜、吹”等8个生字。 【教学难点】 借助插图和动作演示理解词义，熟记短语。 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.识记“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头；初步理解“吹、落、降、飘”的字义，进一步理解“吹”为什么是口字旁，“飘”为什么是风字旁；会写“春、冬、吹”3个字。 2.借助图片和讲解，了解“秋霜”。通过问答游戏，感受四个短语的特点，通过各种形式的朗读熟记短语。 3.借助课文插图反复朗读，感受四季景物的美。 【教学过程】 一、复习课文《四季》，揭示课题 1.教师导入新课：我们上学期学过一篇课文《四季》，你还记得这篇课文讲了什么吗？（师生交流关于《四季》这篇课文的内容）你想了解更多关于四季的内容吗？让我们一起来学习《春夏秋冬》。 2.教师出示课题并板书：春夏秋冬，学生齐读课题。 3.教师相机指导书写“春”“冬”。 春：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短，最后一横稍长。再写一个“人”字，撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。下半部分的“日”，宽度与第二横差不多。 冬：折文要上小下大，横撇和捺要舒展，上点小，下点大，对齐写在中线上。 4.学生练写，读写“春风、春天、冬雪、冬天”。 二、初读课文，圈字正音 1.教师范读课文 教师提出要求：认真听老师读课文，用耳朵认真听，用眼睛仔细看，老师读到哪儿，手指点到哪儿。 2.学生自由读课文 （1）教师提出要求：自由读课文，把字音读准，圈出难读的生字，多读几遍。 （2）学生自由读课文，圈画难读的字。 （3）教师组织交流：哪些字难读。 3.学习字词 出示生字：霜 吹 落 降 飘 （1）教师指名读生字，引导：“霜、降”都带有“ang”音，“吹”是翘舌音，“落”的声母是“l”。 （2）对比读，指导学生读准“霜”“吹”“落”“降”“飘”的读音。 三、看图学词识字，感受四季景象 1.教师过渡：四季那么美，让我们走进四季，去欣赏它们各自不同的景象。 （1）观察“春风”图。 教师引导：你从图中看到了什么？ 预设：绿绿的柳条，红红的桃花。 教师提问：是谁把柳条吹绿了，把桃花吹红了？ 预设：春风。 教师引导：跟老师一起读——春风。（板书：春风） （2）观察“夏雨”图。 教师提问：夏天到了，让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景？ 预设：荷叶绿了，荷花开了，雨点落了。 教师引导：跟老师读——夏雨。（板书：夏雨） （3）观察“秋霜”图。 教师引导：秋天来了！我们一起来看图片，你从图中看到了什么？ 预设：树叶红了。 教师引导：树叶上的白白的小点你知道是什么吗？ 预设：是“霜”。 教师引导：跟老师读——秋霜。（板书：秋霜） 教师相机讲解“霜”字。 霜：“霜”是一个形声字，上面的“雨字头”表意，下面的“相”表音，可以组词为“秋霜、霜雪”。有雨字头的字多和天气有关，比如“雷”“雪”。 教师相机讲解秋霜的形成，加深学生对秋霜的认识。 （4）观察“冬雪”图。 教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，观察图片，你们看到了什么？ 预设：雪花落了，大地一片雪白，小雪人笑了。 教师引导：跟老师读——冬雪。（板书：冬雪） 教师相机讲解雪的形成，让学生感受自然的神奇、美丽。 2.教师出示要求：请你观察“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这些词语，说说你的发现。 预设：这些词语的第一个字为四季的名称，第二个字是这个季节的景物。 教师总结：这些词语的结构都是“季节+景物”。 3.朗读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语：先开火车读，再男女生合作读，看谁读得准。 四、教学短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘” 1.认读短语：出示短语词卡，学生开火车读。教师关注学生读得是否准确，重点提示“吹”是翘舌音，“霜、降”是后鼻音。 2.教师范读，强调停顿。学生自由练读，教师再指名读。 春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘 3.师生问答读。 师：什么吹？ 生：春风吹。 师：什么落？ 生：夏雨落。 师：什么降？ 生：秋霜降。 师：什么飘？ 生：冬雪飘。 4.回顾全文，男女生合作读。 男：春风。 女：春风吹。 男：夏雨。 女：夏雨落。 男：秋霜。 女：秋霜降。 男：冬雪。 女：冬雪飘。 五、复习字词，书写练习 结合动作，引导学生交流识记“吹、落、降、飘”四个生字。 教师引导：我们怎么来记住这些字呢？对了，我们可以通过做动作来认识它们。 ①识记“吹”字：大家注意看，“吹”字是什么偏旁？口字旁。对，这个字和口有关系。我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。跟老师一起读——春风吹。吹一吹，你一定感受到了风吧。我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机…… ②识记“落”字：从高处掉下来就是“落”。你看到什么从高处落下来了？是的，我们看到夏雨从天上落下来了。 ③识记“降”字：再看“降”，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起组成一个词——降落。我们一起来做一做降落的动作吧！ ④识记“飘”字：我们来看“飘”字，“飘”是左右结构，我们一起来做“雪花飘”的动作吧！雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。 六、课堂演练 教师：这节课学习了新的生字和词语，现在让我们来做一个小游戏，检验一下自己的学习效果吧！ 第二课时 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池、入”3个生字；会写“花、飞、入”3个字。 2.认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”，通过师生问答，进一步理解词义并熟读积累。借助插图，初步理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，并熟读积累。 3.通过多种形式朗读短语，感受祖国语言文字的音韵美。 【教学过程】 一、复习回顾 教师导入：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了一些生字词，咱们一起来做一个小游戏。 教师引导：老师这里有四把折扇，上面分别画了春夏秋冬的景色，现在还缺少好看的扇坠做装饰，你能来帮我给折扇加上合适的扇坠吗？ 预设：春天的折扇——春风——吹 夏天的折扇——夏雨——落 秋天的折扇——秋霜——降 冬天的折扇——冬雪——飘 二、教学新课，识字学词 1.教师引导：大自然中有很多美好的景物，请你仔细看图，说说你看到了什么景物。 预设：青草、红花、小鱼、小鸟。 教师引导：岸边长满了嫩嫩的青草。远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。鸟儿正快活地飞入林中。 相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 自由练读，读准字音：青草、红花、游鱼、飞鸟。 结合动作讲解“游”字。请学生一起做一做“游”的动作，并练习组词：游玩、春游。 2.一问一答，理解词意。 教师引导：刚才读的四个词语你们都记住了吗？现在我们来做一个小游戏，老师提问，你来回答。 教师：青青的小草叫什么？ 生回答：青草 红红的小花叫什么？ 生回答：红花 游动的鱼儿叫什么？ 生回答：游鱼 飞翔的小鸟叫什么？ 生回答：飞鸟 3.词语归类，齐声朗读。 教师引导：请你开动脑筋，把刚才的四个词语分分类。 预设：青草、红花是植物；游鱼、飞鸟是动物。 教师引导：请你来观察，“青”“红”和什么有关？ 预设：这两个字都和颜色有关。 教师引导：那“草”和“花”又指什么呢？ 预设：这两个字都是植物的名称。 教师引导：对了，所以“青草”“红花”这两个词都是前面是颜色，后面是事物的名称。谁还能再说几个这样的词？ 预设：白雪、蓝天、绿水。 教师引导：请你再来观察，“游”“飞”和什么有关？ 预设：这两个字都和动作有关。 教师引导：那“鱼”和“鸟”又指什么呢？ 预设：这两个字都是动物的名称。 教师引导：对了，所以“游鱼”“飞鸟”这两个词都是前面是动作，后面是动物的名称。 4.朗读指导。 教师引导：现在让我们一起想象大自然中的美好景象，拍着手，读一读这几个词语。 老师打拍子，学生齐读，男女生对读，小组接龙读。 5.认识短语。 （1）教师引导：刚才我们认识了青草、红花、游鱼、飞鸟，那么请你观察图片说一说，这些植物和动物都生活在哪里呢？ 预设：青草生长在池水边，红花生长在山间，游鱼生活在池水里，飞鸟生活在大森林里。 板书：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 教师引导：跟我一起念一念这四个短语，“池草青，山花红，鱼出水，鸟入林”。 学生跟读。 （2）结合图片，读短语说意思。 教师引导：“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”这些短语是什么意思呢？先来看一看“池草青”，“池”指池塘，“草”指小草，“青”指的是青青的颜色，现在请你结合图片来想一想，说一说这个短语的意思。 预设：池塘边的小草青青的。 教师引导：那“山花红”呢？ 预设：山花红——山上的花朵红红的。 教师引导：“鱼出水”的“鱼”指鱼儿，“出”是游出，“水”是水面。谁来根据图片说说鱼出水的意思？ 预设：鱼出水——鱼儿游出了水面。 教师引导：那么“鸟入林”是什么意思呢？ 预设：鸟入林——鸟儿飞入了树林。 6.识记“池、入”。 池：我们来看“池塘”的“池”。左边三点水，与水有关；右边是个“也”。可以组什么词呢？（水池、池塘）我们还知道有两个跟它长得很像的双胞胎兄弟——“他、地”。可以根据它们的不同含义来区分，“他”和人有关系，所以是单人旁；“地”和土地有关系，所以是提土旁。 入：“入”这个字和我们以前学过的“人”字很像，“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。“入”可以组词为“飞入、进入”。　 三、朗读指导，读出节奏与韵律 1.一问一答，读好停顿。 师生配合，读一读，教师引导读出节奏：什么青？“池草青”。什么红？“山花红”。谁出水？“鱼出水”。谁入林？“鸟入林”。 2.回顾全文，伴着音乐，男女生合作读。 四、学写生字 1.学写“花”，教师讲解：上下结构，上边是草字头写得扁一些，两个竖写短，略向里斜。下面是个“化”字，右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。可以组词：花朵、鲜花、花草。 教师范写，学生书空并进行练写。 2.学写“飞”，教师讲解：独体字，第一笔是主笔，横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接，但要防止连笔写。可以组词：飞鸟、飞行、飞机。 教师范写，学生书空并进行练写。 4.学写“入”，教师讲解：“入”在书写时要注意，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇在较高的位置相碰。收笔要在一条水平线上。可以组词：飞入、进入、出入。 教师范写，学生书空并进行练写。 五、拓展延伸，课堂演练 1.拓展延伸。 展示有关四季的美景及短语，让学生继续感受大自然的美好。 2.课堂演练。 教学反思 【成功之处】 在课文导入环节，我通过让孩子们回忆上学期的课文——《四季》，引入了今天的新课——《春夏秋冬》，读好课题的同时，教孩子们学写了“春”和“冬”这两个生字。这样的开端形式，让整堂课的识字写字任务更加顺畅。 【不足之处】 学生语文素养不足，只能机械地学习。在今后的识字课教学中，我不仅要继续提升学生的识字兴趣，还应在识字教学中挖掘、渗透传统文化教育，让识字教学不再是机械地认字，注重赋予其文化价值，使学生多方面地接受传统文化的熏陶，培养良好的文化素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$