第1单元 第3课时 搭积木-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）

第3课时 搭积木 课题 搭积木 课型 新授课 教学内容 教科书第6、7页的内容 教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。 2.探索并初步学习20以内数的加、减法（不进位、不退位）的计算方法。 教学重点 理解并掌握20以内数的加、减法（不进位、不退位）的计算方法。 教学难点 理解并掌握20以内数的加、减法（不进位、不退位）的算理。 教学准备 多媒体课件、计数器、小棒 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 教师引导：请同学们在计数器上摆一摆7、10、13、18、19、20，说一说计数器十位上和个位上的珠子表示什么，小组内交流探讨。 教师：上节课我们学会用计数器帮古人计数，现在我们一起帮小朋友们搭积木吧！ （板书：搭积木） 二、自主活动，探索新知 1.学习你能提出哪些数学问题。 （1）出示课件你能提出哪些数学问题。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：同学们先观察两幅图片，说一说你从图中发现了哪些信息？ 课堂预设： 学生1：我发现第一幅图中的小朋友已经搭了13块积木，她还要再放2块积木。 学生2：第二幅图中原来一共有18块积木，另一个小朋友拿走了2块。 教师：根据你们发现的信息可以提出数学问题吗？小组之间讨论一下。 （3）结果汇报。 教师：谁来说一下你所提出的问题？（指名回答） 课堂预设： 学生1：第一幅图，我提出的问题是一共用了多少块积木？ 学生2：第二幅图，我提出的问题是还剩多少块积木？ 教师：我们一起来解决这些问题吧。 2.学习一共用了多少块积木？ （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：我们先一起来解决一共用了多少块积木？ （板书：一共用了多少块积木？） 教师引导：哪位同学可以将要解决的问题和所需要的条件连起来完整的说一说，然后再列式计算。（指名回答） 课堂预设： 学生：小朋友已经搭了13块积木，再放2块，求一共用了多少块积木？可以列加法算式13+2。 （3）操作交流，理解算理。 教师引导：我们可以用数数的方法，或者借助计数器代替积木摆一摆，拨一拨。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。 学生1:13往后数2个数，13、14、15，一共用了15块积木。 （板书：13，14，15。） 学生2：13就是在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子，再在计数器的个位上放2个珠子，此时个位上有3+2=5（个）珠子，计数器十位上的1个珠子和个位上5个珠子合起来是15个珠子，即13+2=15。 （板书：3+2=5 10+5=15） 教师：同学们的回答都很正确。 教师引导：在计算13+2时，十位上的数不动，个位上的数可以直接相加。 （板书：3+2=5 13+2=15 13+2=15（块）） 3.学习还剩多少块积木？ （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：我们继续解决第二个问题，还剩多少块积木？该如何列式计算？ （板书：还剩多少块积木？） 课堂预设： 学生：原来一共有18块积木，小朋友拿走了2块，还剩多少块积木？可以列减法算式18-2。 （3）操作交流，理解算理。 教师引导：我们继续借助小棒和计数器代替积木摆一摆，拨一拨，算一算。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。 学生1:18倒着往前数2个数，18、17、16，还剩16块积木。 （板书：18，17，16。） 学生2：用计数器，18就是在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨8个珠子，从个位上的8个珠子拿走2个珠子，个位上还剩6个珠子，再和十位上的1个珠子加起来，10加6等于16，所以18减2等于16。 （板书：8-2=6 10+6=16） 学生3：因为8-2=6，所以18-2=16。 （板书：8-2=6 18-2=16） 教师：同学们的回答都很正确。 （板书：18-2=16（块）） 4.学习用数线图解决问题 教师：同学们，我们还可以用数线图解决这两个问题。（出示课件）数线图你们能看懂吗？自己想一想，小组内交流一下。 教师：要计算13+2，可以从13起，向右1格1格地数，数2格到15，那么13+2=15。请同学们想一想，用同样的方法，怎么计算18-2呢？（点名回答） 学生独立思考，动手数一数，写一写。 课堂预设： 学生：要计算18-2，可以从18起，向左1格1格地数，数2格到16，18-2=16。 教师：请同学们用自己喜欢的方法，算一算14-3，16-1，19-5分别等于多少？跟大家分享一下你是怎么计算的？（点名回答） 课堂小结： 教师：我们学习了20以内数的加减法，个位上的数和个位上的数相加减，即几个一和几个一相加减，结果再跟整十数相加减。 三、当堂训练 1.完成教材第7页练一练第1题。 （1）引导学生理解题意，发现信息，提出问题。 （2）学生列式计算，组内交流。 （3）集体订正，评价。 2.完成教材第7页练一练第2题。 （1）借助计数器、数线图拨一拨，数一数，组内交流计算过程。 （2）指名学生上台计算，其余学生台下计算。 （3）课件出示答案，集体订正。 3.完成教材第7页练一练第3题。 （1）引导学生理解题意，发现信息。 （2）学生列式计算，组内交流。 （3）集体订正，评价。 四、课堂总结 教师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获吗？跟大家分享一下吧！ 五、布置作业 预习下一课时。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 学生观察图片得出有用条件，根据信息提出问题并解决问题。 引导学生通过计数器理解算法。 引导学生利用新学知识解答新问题，培养独立思考、动手实践、解决问题的能力。 借助数线图帮助学生更好理解算法。 利用课堂练习加深学生对新知识的理解和掌握。 鼓励学生主动分享，给与表扬，调动学生积极性。 板书 设计 搭积木 一共搭了多少块积木？ 13+2=15（块） 13，4，15。 3+2=5 3+2=5 10+5=15 13+2=15 还剩多少块积木？ 18-2=16（块） 18，17，16。 8-2=6 10+6=16 8-2=6 18-2=16 教后 反思 本节教学知识简单，学生发现问题，提出问题，然后通过学生自主动手操作，初步学习20以内数的加减法（不进位、不退位）的计算方法，教师予以提炼重点，帮助学生尽快掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $$