8 蒲柳人家(节选)-【新课程能力培养】2024-2025学年九年级下册语文同步练习

３４　 １０．《溜索》中作者运用了正面衬托和对比衬托的手法来塑造马帮汉子们的形象，请结 合本文品析衬托这一写法的作用。 １１．许多选择，看似偶然，其实有着必然的原因。请结合 《儒林外史》中王冕的某一 次选择，探究其必然性。 １２．综合性学习·语言建构素养 某学校九年级举行 “岁月如歌———我的初中生活”综合性学习活动，九年一班打算制 作一本班史留作纪念。这本班史的封面上，还缺少一个名字，请你为班史封面命名，并说明 命名理由。 ８　蒲柳人家 （节选） 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 抡 獉 圆 （　　） 驾驭 獉 （　　） 熏陶 獉 （　　） 隐匿 獉 （　　） 荣膺 獉 （　　） 戏谑 獉 （　　） 呱呱 獉 坠地 （　　） 断壁残垣 獉 （　　） 礼ｐìｎ（　　） ３５　 ２．下列说法错误 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．《蒲柳人家》一文的作者是刘绍棠，其主要作品有 《京门脸子》《蛾眉》《运河的桨 声》等。 Ｂ．《变色龙》的作者契诃夫是俄国作家、戏剧家。其主要作品有小说 《第六病室》 《装在套子里的人》，剧本 《万尼亚舅舅》《樱桃园》，等等。 Ｃ．《孔乙己》《社戏》和 《藤野先生》里的 “我”都是作者自己。 Ｄ．吴敬梓的 《范进中举》和鲁迅的 《孔乙己》都深刻揭露了封建科举制度毒害知识 分子的罪恶。 ３．根据语境，解释下列加点词语在文中的意思。 （１）那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说： “好狗不挡 道！”这一下可捅了马蜂窝 獉獉獉獉獉 。 （２）何满子是一丈青大娘的心尖子 獉獉獉 ，肺叶子 獉獉獉 ，眼珠子 獉獉獉 ，命根子 獉獉獉 。 ４．请写出下列各句运用的描写方法。 （１）何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 （　　　　） （２）自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个 赶马或是学徒的命运？（　　　　） ５．默读文章，在横线上补充文章情节发展过程。 何满子 →引出 的故事→引出　　　　　　　　　　　的故事 →引出 的故事→解释 的原因→何满子盼救星 ３６　 阅读下面选文，完成６～８题。 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，Ａ那个年轻的纤夫就像风吹乍 蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢 一口脋气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；Ｂ只听咔吧一 声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下 河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不 许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开 了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，  开小店 的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行  。 ６．请模仿 《水浒传》的章回题目，用简洁的语言为选文拟个小标题。（不超过１０个字） ７．请任选文中一个画直线的句子，从词语的选用或者句式、修辞、描写等角度进行 赏析。 ８．请分析画波浪线的句子的作用。 ３７　 阅读下面选文，完成９～１１题。 青枝绿叶 刘绍棠 ①六月六，看谷秀。满囤家河边的棉花，夜里开得遍地全是。 ②满囤坐在地边，眼睛眯成一条线。宝贵，路过这里，在半空打了个响鞭，满囤 “机 灵”清醒过来。宝贵说： “我看你都着迷啦！棉花长得不错，大嫂瓜熟落地，真是人财两 旺。”满囤从嘴里拔出烟袋，笑着说：“立秋那天请你吃饺子。”宝贵说：“等大嫂养个胖娃 娃，满月喝喜酒吧！”满囤说：“好咧！你套车上哪？”宝贵抓紧缰绳，把牲口拦住：“眼下 挂锄啦，河西修工厂，拌三合土用白沙，我这是出车拉沙子。”满囤咂着嘴：“出一个月车， 干落①也是笔大钱。那些人呢？”宝贵说：“盖场房哪！秋后组里家具多啦，又摊些公份，得 有个妥帖地间存放；再说三九天，组里开个会，学习政治技术，都要占屋子。三五天就上 梁，过后到工厂包上半月临时工。 ③傍晌，漫天黑云下来了，满囤赶忙往回走。村里小孩们蹦跳着，唱：“大下小下，下 到今儿个明儿个，淅沥沥，哗啦啦，扁豆角，架黄瓜……”满囤说：“下吧！六月连阴吃饱 饭，一滴雨点一粒粮食。” ④大雨瓢泼似的，从傍晌到天黑，还是不止。满囤嫂躺在炕上，肚子疼得哼哼着，对坐 在旁边的满囤说：“快啦！请收生员去吧！”满囤推开门，大雨就像开了锅，震耳响，道上伸手不 见掌；他往前跑着，差点跟前边的人撞个满怀，一个女人 “呀！”了一声，满囤被人揪住。 ⑤ “谁？”是个女人的声音。“我是满囤。你是春果吧？” ⑥春果松了手，忙问：“大嫂要生养吧？我们跑来帮帮忙。”满囤说：“正躺炕上哼哼 哩！”刚才 “呀！”了一声的女人，“咯咯”笑起来，满囤听出是永春嫂的声音，心里热辣辣 的：“弟妹！黑更半夜大雨天，辛苦你啦！”说着，把身上的麻袋披在她俩身上，自己却顶 着大雨去请收生员。 ⑦好半天，春果跟永春嫂在外间屋，听见屋里孩子 “哇哇”哭出声来。永春嫂笑着说： “满囤哥！恭喜恭喜。”满囤笑了，大嘴咧得瓢似的，连说：“大家同喜……”这时雨住了， 春果说：“雨一住，腰花存水，清早太阳一晒，就得烂掉啦。”满囤说：“就是呗！唉……” 两手捧着脑袋，坐在锅台上叹气。满囤嫂在屋里清醒着，有气没力地说：“趁着月亮天，还 不麻利下地！唉！都怨你……” ⑧满囤从屋角拿起铁锨要走，春果拦住说：“甭愁。明天让宝贵他们去拾掇棉花，他有 办法。高粱地也帮你收拾。”满囤一听，眉眼舒展开了，可是又一想，满腔高兴憋回去： “春果，你知道我日子不富裕，这些人的工钱真掏不起，青黄不接，管饭都犯难……” ⑨ “不用！”春果摆着手，“写在借工账上，眼下欠工，秋收时还工。” “好咧！”满囤 笑了。“还是互助组好哟！”屋里满囤嫂眼睛漂着泪花…… （节选自 《青枝绿叶》，有删改） 【注释】①干落：净得。 ３８　 ９．结合文章内容分析满囤的人物形象。 １０．请从描写的角度赏析画直线的句子。 １１．《蒲柳人家》一文大量使用口语俗语，带有浓厚的乡土特色，本文语言是否也有这 样的特点？请结合具体词句加以品析。 １２．阅读经典，越读越有力量。结合 《儒林外史》的内容，说说你从沈琼枝的经历和 故事中获得了怎样的力量。（不少于５０字） １３．综合性学习·语言建构素养 某中学九年级以 “岁月如歌———我们的初中生活”为主题开展综合实践活动，为了营 造活动氛围，校学生会准备在主席台两边张贴一副对联，请你根据上联，拟写下联。 上联：韶光悄然如流水　　下联∶ １９３　 过怒江时越来越小的视觉感受和情状，为读者展现了丰 富的画面，语言含蓄凝练。 ６．侧面写出溜索的峭壁险峻高耸，并用鹰的勇猛矫 健正面衬托马帮汉子的勇敢刚毅。 ７．将 “万丈下的怒江”比喻为 “一股尿水，细细流 着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗 野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江的情景，不用这样的比喻 似乎难以表现出来。另一方面，之前水势浩荡、令人望 而生畏的怒江，此时不过像一股尿水，这个比喻暗示着 在积极乐观、勇于斗争的精神面前，一切困难都会变得 渺小。 拓展阅读 ８．（１）低声安慰，有些心酸，嘱他保重　 （２）战 胜一个又一个对手，拼尽全力　 （３）下棋紧张投入，感 激我的送水与理解　 （４）同意老者的请求，平手言和 ９．运用动作描写、语言描写，准确传神地写出王一 生从下棋的紧张中慢慢恢复，因紧张而口齿不灵便、动 作迟钝的样子，表现出王一生下棋的投入。 １０．①以八个对手与王一生对弈均落败，衬托王一 生的棋艺高超；②以老先生在家传棋，后亲赴棋场，细 看棋局，对王一生作出高度评价，侧面衬托王一生有世 间罕有的棋艺。 【学海泛舟　广博见闻】 １１．拒绝入仕为官是王冕的选择，因为王冕所追求 的是古代先贤独立自主、高洁的情操，喜欢的是那种自 由自在、随心随性的生活，所以拒绝入仕为官、归隐山 林，成就了王冕的美名，这是王冕的性格和当时的社会 环境所造成的。 １２．示例：名字： 《回眸》；理由： “回眸”意思是 回过头去看，回顾。把班史名字定为 “回眸”，既有回望 过往点滴之意，又诗意地提醒我们时间的流逝和个人成 长的重要性。 *" $ <=>? @ABC 【课前预习　奠定基础】 １．ｌūｎ　ｙù　ｔáｏ　ｎì　ｙīｎｇ　ｘｕè　ｇū　ｙｕáｎ　聘 ２．Ｃ ３．（１）比喻得罪厉害的人从而惹上麻烦，文中意思 是这几个年轻的纤夫惹了一丈青大娘，而惹得一丈青大 娘发火。 （２）这四个器官对人而言都是重要器官，比喻重要 的东西，文中意思是何满子对一丈青大娘来说像生命一 样重要。 ４．（１）肖像描写　 （２）心理描写 ５．被爷爷拴在葡萄架的立柱上　何满子　奶奶一丈 青大娘　爷爷何大学问　何满子被拴 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．【示例】一丈青大娘大闹运河滩；一丈青大娘威 震运河滩；一丈青大娘怒打纤夫 ７． 【示例】Ａ．运用比喻、夸张的修辞，生动形象 地描写出了年轻纤夫被一丈青大娘扇耳刮子后的情态， 侧面烘托了她力大无穷、大胆泼辣的特点。用词贴切、 有张有弛、语气连贯，口语化的表述中加入书面语，诙 谐幽默。 Ｂ．运用比喻修辞，把落水的纤夫比作元宵，生动形 象地写出纤夫们被打败的情形；运用 “咔吧” “呼呼” 等拟声词传神地写出一丈青大娘折断河柳的动作利落， 挥舞河柳轻松有力，突出了一丈青大娘疾恶如仇、泼辣 勇猛的形象。同时运用正面描写和侧面描写相结合的手 法，突出人物形象。 ８．以众多人物出场说和，一丈青大娘才开恩放行那 几个年轻纤夫的情节来侧面烘托一丈青大娘性格刚正、 疾恶如仇、泼辣勇猛的形象。 拓展阅读 ９．①从满囤痴迷地看着棉花地可以看出满囤是个勤 劳能干的农民；②从满囤与春果和永春嫂的对话可以看 出满囤的朴实热情。 １０．运用神态描写、语言描写，生动形象地写出满 囤在听到春果帮忙解决拾掇棉花、收拾高粱地后的放松 和喜悦，以及没法掏出工钱的为难与尴尬，                                                                     表现出满囤 １９４　 诚恳朴实的农民形象。 １１．示例：写盼天下雨：六月连阴吃饱饭，一滴雨 点一粒粮食。写大雨：大雨瓢泼似的，从傍晌到天黑， 大雨就像开了锅，震耳响，道上伸手不见掌。写满囤笑： 大嘴咧得瓢似的。这些口语俗语形象生动又准确传神， 大量使用，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土 特色。 【学海泛舟　广博见闻】 １２．示例：我从沈琼枝的经历中获得了自强自尊的 力量。因不从盐商宋为富，沈琼枝父女遭到迫害，流落 金陵，只能以卖诗沽绣为生。尽管面临许多困难和误解， 沈琼枝依然自强自尊，最终以自己的才华和勇气打动县 令，赢得了自由。 １３．示例：             未来宽阔似海洋 第三单元 +" D%EFG 【课前预习　奠定基础】 １．ｗù　ｇēｎｇ　ｃù　ｘｉè ２．《孟子·告子上》　孟子　轲　子舆　战国　思 想家　教育家　儒家　亚圣 ３．（１）苟且取得，这里是苟且偷生的意思　 （２） 讨厌，憎恨　 （３）祸患，灾难　 （４）假如，假使　 （５）这种　 （６）丧失　 （７）古代盛食物的一种容器， 形似高脚盘　用肉 （或肉菜相杂）调和五味做的粥状食 物　 （８）用作后缀　 （９）踩踏　 （１０）认为不值得， 表示轻视而不肯接受　 （１１）优厚的俸禄。钟，古代一 种量器　有什么益处　 （１２）侍奉　 （１３）停止　 （１４）本性。这里指人的羞恶之心 ４．（１）那么凡是能够用来求得生命的，什么手段不 用呢？　 （２）没有礼貌地吆喝着给他。　 （３）先前为 了 “礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了所认识的穷 困的人感激自己却接受了。 ５．（１）舍生而取义　 （２） →所恶有甚于死者 患 有所不辟　 （３） →所恶莫甚于死 →何不为 有不为　 （４）万钟则不辩礼义而受之……为之……为之……为之 【温故知新　学用相长】 ６．（１）万钟则不辩礼义而受之　 （２）二者不可得 兼　舍生而取义者也　 （３）呼尔而与之　行道之人弗受 （４）非独贤者有是心也　人皆有之　贤者能勿丧耳　 （５）舍生而取义者也 ７．（１）①给　②跟，同　③原意参与，这里指欣赏 　④同 “举”，推举　⑤同 “欤”，语气词　 （２）①同 “德”，感恩、感激　②领会　③做到，办到　④看到， 发现　⑤实现　⑥能够　 （３）①叫作　②说　③命名　 ④认为　⑤是　⑥告诉，对……说　 （４）①做　②为了 ③当，担任　④雕刻　⑤作为　⑥成为　⑦表现　⑧被 　 （５）①比　②对于　③表示由一件事引起另一件事　 ④到　⑤从　⑥向　⑦给 ８． （１）同 “避”，躲避　 （２）同 “辨”，辨别　 （３）同 “德”，感恩、感激；同 “欤”，语气词　 （４） 同 “向”，先前、从前 ９．（１）① （如果）这两样东西不能同时得到，那 么我就只好牺牲生命而选取道义了。　②不仅贤人有这 种心，人人都有， （只）不过贤人能够不丧失 （它）罢 了。　 （２）①我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我 不做苟且偷生的事。　② （可是有的人）见了优厚俸禄 却不辨别是否合乎 “礼义”就接受了它。　 （３）我所 厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。 拓展阅读 １０．Ｄ １１．（１） （如果）过去不受礼是正确的，那么现在 受礼就错了　 （２）哪里有君子可以拿钱收买的呢？ １２．当在宋也／予将有远行／行者必以赆 １３．孟子认为对于 “万钟” （馈赠）的接受要符合 礼义，在宋国与薛地接受馈赠，用作路费和防备危险的 资金，符合习俗，合乎礼义；而在齐国接受馈赠是没有 理由的，也就不符合礼义，所以没有接受                                                   。