8.2 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）-【备课精选】2024-2025学年七年级生物下册同步优质课件（北师大版2024）

同学们，接下来我们来检验能忽视气体与空气中的成分变化。我们首先将A瓶和C瓶盖上，那么A瓶和C瓶里面都是空气，再用低频和低频吹入人呼出的气体。A瓶和C瓶中都是空气，B瓶和D瓶中是人吹吹入的气体。我们现在采用A瓶和B瓶做对照实验，用蜡烛的燃烧测量里面的二氧化碳和氧气。同学们注意观看蜡烛燃烧的时间。我们可以看到蜡烛在A频燃烧的时间较长，那么都说明A瓶里面含有大量的氧气，B瓶里面氧气非常的少。我们接下来采用C瓶和B瓶做对照实验，我们倒入曾经的石灰水。我们将它们摇一摇。我们可以看到D瓶中曾经的石灰水变浑浊了，那么C瓶中的还是没有变，曾经的石灰水依然是澄清的。这个实验说明人呼出的气体含有大量的二氧化碳空。 孩子出生后没哭，医生可要急死了，拍他的屁股，让他哭出来，结果孩子的父亲把医生告上法庭，虐待儿童！请同学们裁定下医生是否有错？为什么？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 有机物＋氧气 二氧化碳＋水＋能量 有机物 消化系统 氧气 呼吸系统 细胞 循环系统 思考：空气中的氧气如何到达组织细胞中？ 线粒体 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 第四单元 人体的结构与生理 第8章 人体的能量供应 第2节 人体细胞获得氧气的过程 第1课时 呼吸系统的组成 XX中学 XX科组 XX教师 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 一、知识与技能目标 了解呼吸系统的组成：学生能够准确说出呼吸系统的主要器官（如鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等）及其功能。 理解气体交换的过程：学生能够描述氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的交换过程。 掌握氧气运输的途径：学生能够解释氧气如何通过血液循环被运输到全身各处的细胞。 认识细胞呼吸的意义：学生能够说明细胞通过氧气参与呼吸作用，释放能量的过程。 二、过程与方法目标 观察与分析：通过模型、图片或视频，观察呼吸系统的结构，分析各器官的功能。 实验探究：通过模拟实验（如呼吸运动模型）或数据分析，探究呼吸过程中气体交换的原理。 归纳与总结：通过小组讨论或思维导图，归纳氧气从外界进入细胞的整个过程。 问题解决：能够运用所学知识，解释生活中与呼吸相关的现象（如运动时呼吸加快的原因）。 三、情感态度与价值观目标 培养科学探究精神：激发学生对人体生理过程的好奇心，培养探究生命现象的兴趣。 树立健康意识：认识到呼吸系统健康的重要性，养成保护呼吸系统的良好习惯（如不吸烟、避免空气污染）。 增强合作意识：通过小组合作学习，体验团队协作的重要性，培养沟通与分享的能力。 感悟生命奥秘：体会人体结构与功能的协调性，感受生命的奇妙与伟大。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 人体获得氧气的方式是进行 呼吸 人体参与呼吸的系统是 。 呼吸系统 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 1______ 2______ 3______ 4______ 5______ 根据教材P64图8-3中的信息，在空格处填上适当的名称 鼻 咽 喉 气管 支气管 呼吸道 6_______________________ (气体进出肺的通道) (气体交换的场所) 呼吸系统 肺 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 观察北欧人和非洲人的鼻有什么不同？ 北欧人的鼻子大，鼻腔长，这有利于预热寒冷的空气，与北欧寒冷环境相适应。 北欧人 非洲人 长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。你知道其中的道理吗？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 鼻——呼吸道的起点 1. 鼻腔 鼻黏膜——毛细血管和粘液腺 鼻毛——阻挡灰尘 黏膜内——嗅觉细胞 ——使吸入的空气变得温暖、湿润 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 联系生活实际 患重感冒时，往往要用嘴呼吸。早上醒来时会有什么样的感觉呢？为什么? 感到口干舌燥。这说明口腔在湿润吸入的空气的过程中，失去了大量的水分。用嘴呼吸不能对吸入的空气起到预热和清洁作用，所以不如用鼻呼吸好。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 位于鼻腔的后方，食物与空气的共同通道 为什么游泳时不小心可能被呛到?为什么吃饭时不宜大声说笑? 2. 咽 会厌软骨 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 位于咽的前下方，由软骨和声带组成，呼吸和发声的器官 动动嘴唇、张张口，我们就能说能笑，这是嘴巴的功劳吗？ 呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气体振动声带，就发出了声音。 3. 喉 声带拉紧 声带张开 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 气体经过喉以后，进入气管中，为什么气管能保证气体的畅通？气管的结构有什么特点？ 喉 气管 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 4. 气管和支气管 （1）以C形软骨为支架，使气体通畅 （2）黏液腺分泌黏液： 粘住灰尘；湿润、清洁空气 （3）管壁内表面纤毛摆动，通过咳嗽 排出灰粒、病菌和黏液（痰）。 这样的结构有何意义呢？ 保证气流通畅 呼吸道部分（纵剖） 气管（局部） 气管壁（纵切) 纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，经过咳嗽排出体外，这就是痰。 【资料分析】 腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 13 呼吸道和肺组成呼吸系统 为什么不能随地吐痰？ a.对人的品格发展有害。 b.对环境有害。 c.对其他人的心情有害。 d.对其他人的健康有害。 随地吐痰的危害 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起。 患哮喘时，由于气体进出的通道变窄，病人呼吸困难。 有些人为什么会哮喘 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 结构名称 结构特点 功能 1 鼻毛 多且浓密 阻挡灰尘 2 鼻黏膜 湿润、富含水分 湿润空气 3 鼻腔毛细血管 丰富且带来热量 温暖空气 4 气管和支气管腺细胞 分泌黏液，湿润 黏住小颗粒，湿润空气 5 气管和支气管纤毛 不断摆动，把黏液等排往体外 排出灰尘、病毒等 6 呼吸道骨和软骨 有一定的形状和硬度 保持呼吸道气流通畅 呼吸道的结构特点与功能相适应 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 5. 肺的功能 肺是主要的呼吸器官，是完成气体交换的重要场所。位于胸腔内，左右各一个， 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 肺的结构有哪些特点适于气体交换？ ① 肺泡数目多、面积大 ② 肺泡壁很薄，只由一层上皮细胞组成 ③ 肺泡外有丰富的毛细血管和弹性纤维 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 一批做完肺灌洗手术后的矿工 尘肺病患者灌洗术后污浊的回收液 呼吸道对空气的处理能力是有限的 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 呼吸道和肺组成呼吸系统 你知道的呼吸系统疾病有哪些? 人为什么会得呼吸系统疾病？ 吸烟会对人体产生哪些危害呢？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 肺炎是一种由细菌、病毒等感染引起的严重疾病，常表现为发烧、胸部疼痛、咳嗽、呼吸急促等。 肺炎 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 21 呼吸系统 呼吸道 鼻 咽 喉 气管 肺 肺泡（特点） 支气管 气体进出肺的通道 气体交换的场所 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 1.鼻腔不具有的功能是（ ） A.温暖、湿润进入鼻腔的空气 B.气体交换的场所 C.清洁进入鼻腔的空气 D.气体进出的通道 B 2.人在吞咽时，能够盖住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（ ） A.喉结 B.会厌软 C.环状软骨 D.甲状软骨 B 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 3.夜间有张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒，这是因为（ ） A.空气干燥 B.鼻腔的清洁、湿润和净化作用大大减弱 C.空气中的灰尘太多 D.空气中有病菌 B 4.痰液中含有细菌和尘粒。痰在人体内形成于（ ) A.气管 B.喉 C.鼻腔 D.口腔 A 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 5、呼吸系统的主要器官是 （　 　） Ａ.鼻腔　 Ｂ.肺　 Ｃ.喉 　Ｄ.气管 6、下列哪项是肺泡适于气体交换的特点 （ 　） Ａ.肺泡壁由一层上皮细胞构成　　 Ｂ.肺泡数目多，总面积大　 Ｃ.肺泡外面缠绕着毛细血管　　　 Ｄ.以上三项都是 B D 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 --韩愈《进学解》 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 感谢聆听 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 $$同学们，接下来我们来检验能忽视气体与空气中的成分变化。我们首先将A瓶和C瓶盖上，那么A瓶和C瓶里面都是空气，再用低频和低频吹入人呼出的气体。A瓶和C瓶中都是空气，B瓶和D瓶中是人吹吹入的气体。我们现在采用A瓶和B瓶做对照实验，用蜡烛的燃烧测量里面的二氧化碳和氧气。同学们注意观看蜡烛燃烧的时间。我们可以看到蜡烛在A频燃烧的时间较长，那么都说明A瓶里面含有大量的氧气，B瓶里面氧气非常的少。我们接下来采用C瓶和B瓶做对照实验，我们倒入曾经的石灰水。我们将它们摇一摇。我们可以看到D瓶中曾经的石灰水变浑浊了，那么C瓶中的还是没有变，曾经的石灰水依然是澄清的。这个实验说明人呼出的气体含有大量的二氧化碳空。