第5单元质量评估-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年九年级下册语文（安徽专版）

第五单元质量评估 (★古诗文考查涉及第六单元内容) (时间：150分钟满分：150分) (卷面书写占5分) 一、语文积累与运用(35分) 胆 1.默写。(10分) (1)吾视其辙乱， ,故逐之。 (《曹刿论战》) (2)今天下三分，益州疲弊 (诸葛亮《出师表》) (3)春谷持作饭， (《十五从军征》) (4)伤心秦汉经行处， (张养浩《山坡羊·潼关怀古》)》 (5)《定风波》中写归途遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子 是： (6)《南乡子·登京口北固亭有怀》中，从正面勾画孙权英雄形象的句子是： (7)《白雪歌送武判官归京》中，跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句 是： 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】到了下午的不知什么时候，我抬起了头，看看四周，发现夕阳已在墙上涂上了 西沉的金色余u。我问自己：“我该怎么办呢？”然而我的心灵做出的回答—“马上 离开桑菲尔德”—竟是这么 ,这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样 的话我现在受不了。“不做爱德华·罗切斯特的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我 辩解道，“从那些最美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕我还受得 了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我办不到。” 紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，而且预言说我将会办到。 我跟我自己的决心 着。 【乙】我看到了他几天前硬要我收下的一串珍珠项链，我把它留了下来，这是我的。 它属于那位已经在空中消失了的新娘。我把其余的东西打成一个包裹。钱包还有二十 先令，这是我的全部家当，我把它放进了口袋。我好草帽，扣上被肩，拿着包襄和那双 没有穿上的拖鞋，轻手轻脚地出了房间。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 余hui( 撑( )住 习 包裹( ) i( )好草帽 的 (2)依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是 )(3分) A.迅捷 但是搏击 B.迅速 但是搏斗 1 C.迅捷 即使搏斗 D.迅速 即使搏击 (3)以上两段文字均出自《 》,【乙】语段中“他”指的是 (人名)。 (2分) 31 (4)联系整部作品，写出“我”“没有受到践踏，没有被弄得僵化，没有被排斥在同光明、 活力、崇高的一切交往之外”的两个重要的人生阶段，并分别分析这两个阶段“我” 的性格特点。(3分) 3.文华学校艺术节即将来临，学校组织以“舞台小天地”为主题进行活动。（13分) (1)九年级(1)班准备排演一出话剧，班主任已经邀约了安徽话剧院的赵老师，请他来 担任指导老师。明天要开始排练了，班主任安排李月提前一天打电话确认。请根 据情境将对话内容补充完整。(4分) 李月：赵老师您好，① 赵老师：李月同学，你好！ 李月：赵老师，打扰了。今天给您打电话，是想和您确认一下② 赵老师：没问题，我会准时到场指导的。 李月：谢谢您，我们期待着您的指导。 (2)小明所在的班级想要准备有安徽特色的地方戏剧，他收集了一些资料，请你帮他修 改。(4分) 【甲】黄梅戏的唱腔属板式变化体，有花腔，彩腔、主调三大腔系。花腔以演小 戏为主，曲调健康朴实，优美欢快，具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩；【乙】彩腔 曲调欢畅，曾普遍在花腔小戏中广泛使用；主调是黄梅戏传统正本大戏常用的唱 腔，有平词、火攻、二行、三行之分，其中平词是正本戏中最主要的唱腔，曲调严肃庄 重，优美大方。黄梅戏以抒情见长，韵味丰厚，唱腔纯朴清新、细腻动人；以明快抒 情见长，具有丰富的表现力，且通俗易懂，易于普及，深受各地群众的喜爱。 ①甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。(2分)》 ②[乙】处画线句有语病，请你修改。(2分) (3)学校想准备一副对联贴在舞台两侧，请你选择合适的字对应的字母正确地填在横 线上，完成对联。(3分) 一曲歌，文武衣冠入梦 三通鼓罢，穷富妍丑尽成 来 空 皆 A B c (4)活动结束后，小文对安徽话剧院产生向往，下面是他收集的一则新闻，请用一句话 简要概括，不超过30字。（2分) 进入二十一世纪以来，为了进一步拓宽市场，安徽话剧院在全国第一个开辟了 “双休日儿童剧场”，七年来，共上演了80多台大小剧目，演出了1850场，平均每年 演出270多场，收到良好的社会效益，得到上级领导的肯定、家长的喜爱和小朋友们 的青睐。近两年来，安徽省话剧院积极开拓省外演出市场，与上海、江苏、浙江等地 建立了良好的合作关系，为我院的儿童刷走向全国打下了良好的基础。 32 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](22分) 我说我 迟子建 ①我生来是只“丑小鸭”，因为生于冰天雪地的北极村，所以不惧寒冷。小时候喜欢 犟嘴，挨过母亲的打。挨打时，我咬紧牙关不哭，以示坚强，气得母亲骂我：“让你学刘胡 兰呢？” ②我幼时淘气，爱往山里钻，爱往草滩钻，捉蝴蝶和蝈蝈，捅马蜂窝，钓小鱼，采山货， 摘野花，贪吃贪玩。那时曾有一些问题令我想不明白：树木吃什么东西能生长？鱼为什么 能在水里游？鸟儿为什么能在天空飞？野花如何有姹紫嫣红的颜色？如今看来，这些问 题我仍旧没想明白，可见是童心未泯，长进不大。 ③父亲是小学校长，在哈尔滨读的中学，在二十世纪五六十年代人烟稀少的大兴安 岭，他算是秀才了。他吹拉弹唱样样都行，喜欢喝酒，顶撞上司，清高自负，极其善良。因 为喜欢曹子建的《洛神赋》，就想当然地把我的名字冠以“子建”二字，幸而我还能写点文 章，否则迟家若是出了个叫“子建”的农妇，他起的名字就成一个笑话了。父亲毛笔字写 得好，在永安小镇时，每逢春节他都要铺开红纸，饱蘸笔墨书写对联。他鼓励已上初中的 我编写对联，我欣然从命，有一些被他采纳后龙飞凤舞地写在纸上，贴在寒风凛冽的户外。 看到贴着的对联的内容是由我胡诌的，我便沾沾自喜。那算是我最早的作品，编辑和发表 者是父亲，我没有一文钱的报酬，读者只限于家人和左邻右舍。 ④我喜欢小动物，养过一只毛色发灰的野猫，得将它的腿缚在椅子上，否则它就乱窜 乱跳，比老虎还要威猛。我还养过狗。当然，这是些有趣的收养。最无聊的是养猪养鸡， 这些家畜家禽家家户户都养，没什么特点。尤其是猪，它食量惊人，我放学后不得不出去 给它采菜回来烀食，把人累得头晕眼花，目的无非是让猪长膘，之后把它杀掉当成美餐分 食，而食物又化成了田地的肥料，这样循环往复地一想，便觉无趣，觉得人是世界上最无聊 的动物。 ⑤大自然亲切的触摸使我渐渐对文字有了兴趣。我写作的动力往往来自于它给我的 感动。比如满月之夜的月光照着山林，站在户外，看着远山蓝幽幽的剪影，感受着如丝绸 般光滑涌动的月光，内心会有一种湿漉漉的感觉，这时候就特别想用文字去表达这种情 感。我爱飞雪，爱细雨，爱红霞漫卷的黄昏，爱冰封的河流，爱漫漫长冬的温存炉火。直到 如今，大自然给了我意外的感动后，我仍会怦然心动，文思如泉涌。 ⑥我出身的家庭清贫，但充满暖意；我出生之地文化底蕴不深厚，但大自然积蓄了足 够的能量给予我遐想的空间；我的祖父和父亲早逝，亲人的离去让我过早感觉到人世间的 沧桑和无常。我明白一朵云聚了会散，一朵花儿开了会谢，河水总是向前流，春夏秋冬，日 月更迭，周而复始。大自然的四季轮回，我们每时每刻都能感受到，让我们明白它们是万 古长青的，而人生的四季戛然而止后，我们看不到人的轮回，只能用心灵去体悟、发现和领 会。我渴望着年事已高时能做到“不说人间陈俗事，声声只赞白莲花”，能够在老眼昏花 时达到人生真正的绚烂境界，那将是一种大喜悦、大感动。 ⑦对于生活，我觉得庸常的就是美好的。平常的日子浸润着人世间酸甜苦辣的情感， 让你能尽情品咂。对于文学，我觉得应持有朴素的情感，因为生活是变幻莫测的，朴素的 情感能使文学中的生活焕发出某种诗意，能使作家葆有一颗平常心和永不褪色的童心，而 这些在我看来都是一个作家最应具备的素质。 33 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 )(3分) A.文中用“如丝绸般光滑涌动”的比喻，生动形象地描绘出满月之夜轻柔的月光不断移 动，照着山林的状态，表现了作者对大自然的喜爱。 B.因为平常的日子浸润着人世间酸甜苦辣的情感，所以庸常的生活是美好的。 C.“我渐渐对文字有了兴趣”源于“我”小时候淘气、贪吃贪玩和一些想不明白的问题。 D.作者出生之地文化底蕴不深厚，但大自然却给予作者遐想的空间。 5.本文作者主要运用了 的表达方式，“我说”了“我”的 。(4分) 6.文章第③段为什么要用较长的篇幅写父亲？(6分) 7.请谈谈你对文章第⑥段中画线句子的理解。(5分)》 8.文章第⑦段中加点的词语“这些”指代什么？(4分) [二](17分) 材料一某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查，结果如下： 调查项目 学校教育满意率 在线教育满意率 课堂参与度 84% 32% 课堂体验感 76% 37% 学习自主性 79% 45% 学习效率 88% 27.5% 从调查数据来看，目前的在线教育效果不如学校教育，主要是因为在线教育的本质特 征是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。 时空分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多千扰因 素大大影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有 专家分析，当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会 提升，从而学习效果也会更好。 材料二智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面： 1.构建“智慧教研平台”。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体，通过合作分 享进行深度教研，并将教研成果进行固化，形成相应的微课资源和评价资源（例如作业 等)，依托网络实现资源的共建与共享，从而优化教师教学。 2.构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托5G技术及NR、AR技术，虚 拟教室空间的现场感，让学生身临其境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学 习中心”支持学生登录后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性。 -34 这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自 测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学 生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课。这样，就真正实现 了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。 3.利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学生、家长和教师等多方面的 教育大平台，将家庭、学校紧密关联起来，形成一种虚实结合的未来学习形态，打造智慧教 育共同体。 (节选自《智慧教育共同体实施方案》)》 材料三“停课不停学”期间，“在线学习中心·同步作文”平台开展了一次别开生面的 “同写一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文，近千名 老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行 批改。平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告，并通 过智能匹配的方式，向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映，这种网 络作文的方式，在学习的多样化和精准性方面，与传统的作文学习相比有更大的优势。 (摘自某网络媒体新闻报道) 9.下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是 ()(3分) A.从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习效果一定会更好。 B.在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，这是学生学习效率不高的根本原因。 C.智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通。 D.“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析 报告。 10.材料一中“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前”能否删掉？请说明原因。 (4分) 11.小玲因为感冒无法去学校上课，请你根据材料二为她完成“在线学习流程图”的设计， 方便她在家学习。(4分) 在线学习流程图 第一步：登录“在线学习中心” 第二步 世第三步： 第四步：点击听课 12.结合你的体验，请你说说“智慧教育”和传统教育相比，有哪些优点。(6分)》 35 [三](16分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿 曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分 人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未 孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则 请从。” (节选自《曹刿论战》) 【乙】鲁恭为中牟①令，重德化②，不任刑罚。袁安③闻之，疑其不实，阴④使人往视之。 随恭行阡陌，俱坐桑下。有雉过止其旁旁有儿童。其人曰：“儿何不捕之？”儿言雉方雏， 不得捕。其人讶而起，与恭决曰：“所以来者，欲察君之政绩也。今蝗不犯境，此一异也；爱 及鸟兽，此二异也；童有仁心，此三异也。久留徒扰贤者耳，吾将速反，以状白安。” (节选自《后汉书》) 【注释】①中牟：古地名，今河南省境内。②德化：用道德来教化。③袁安：河南郡太 守，是鲁恭的上司。④阴：暗中。 13.请解释下列加点词在文中的意思。（4分) (1)肉食者鄙 鄙： (2)鲁恭为中牟令 为： (3)随恭行阡陌 阡陌： (4)吾将速反 反： 14.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。(2分) 有雉过止其旁旁有儿童。 15.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)忠之属也。可以一战。战则请从。 (2)袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之。 16.有人认为：【甲】文段中曹刿与乡人的对话与“论战”无关，可以省去；【乙】文段开头写 鲁恭“重德化”，后面却主要写“其人”的所见所闻，似乎也与此无关。你是否赞同他的 观点？请谈谈你的理解。（4分) 三、写作(55分) 17.请以“生活教会我 ”为题，写一篇文章。(55分) 要求：(1)先把题目补充完整再作文，你可以从“微笑”“自信”“感恩”“做人”中任 选一个词语，也可以填其他的词语；(2)文体不限（诗歌除外）；(3)文中不要透露你个 人的身份信息；(4)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(5)不少于600字。 -36毫不保留的爱，因而要发奋努力，学好本领以回报 断东南战未休(7)山回路转不见君雪上空留 父亲：②感受到社会的温暖，下决心要积极努力以 马行处2.(1)晖chēngguǒ系(2)B 回报社会：③感受到生活的不易，提醒自己要学会 (3)简·爱罗切斯特(4)①做家庭教师的青 感恩和珍惜，要养成勒劳节俭的习惯。（写出两点 年时期。此时的简·爱自尊、自爱、自强，追求精 即可)9.C【解析】C.有误。根据材料二第八 神上的自由和平等。②与罗切斯特先生重逢后， 段“古人提倡用朗读、背诵来学习经典古文，以提 两人在一起的圆满时期。此时的简·爱善于思 升记忆力、培养语感，加深对文意的理解，从而提 考，追求完整意义上的爱情，感情炽热、专一、真 升创造力，这对今人学习古文很有借鉴意义”可 诚、热烈，具有强烈的女性意识。3.(1)①我是 知，古人只是提倡，本项表述的“只有…”过于 文华学校九年级(1)班的李月。②明天的排练 绝对。10.举例论证。列举韩愈、司马光、朱熹 您能按约定时间来吗？(2)①将第二个逗号改 等文人的例子，证明我国古代许多文人墨客重 为顿号。②删去“普遍”。(3)ACB 视朗读，是著名的“朗读者”，增强了说服力。 (4)示例：安徽话剧院积极拓宽市场，开辟的“双 11.示例：小安，你知道吗，清代郑板桥推崇多朗读 休日儿童剧场”深受好评。4.C【解析】C.由 以探研精义，读书不必追求速度。他主张书要多 第⑤段中“大自然亲切的触摸使我渐渐对文字有 朗读、读熟，才能够探究书中的思想观点，把握书 了兴趣”可知，“我渐渐对文字有了兴趣”源于“大 中的主旨内容，可见，朗读并非浪费时间，我们一 自然亲切的触摸”。故选C。5.记叙写作经 起朗读吧，好吗？（结合材料二劝说，言之有理，语 历和人生感悟6.第③段作者写了父亲的才气对 言得体即可。)12.示例：①打好基础，增加字词 “我”的熏陶、父亲给“我”起的名字中蕴含的期 积累。②增强自信，克服心理障碍。③重视选材， 盼、父亲鼓励“我”编写对联，从三个方面写出了 激发朗读兴趣。④提高认识，加强情感投入。 “我”受父亲的影响走上了写作的道路。7.示 ⑤恰当评价，完善激励机制。⑥讲究方法，关注读 例：透过人生百态，感悟人生真谛，从而做到拒绝 书效果。（每点2分，答出三点，言之有理即可) 陈旧肃俗，歌颂人生美好，达到至真、至善、至美的 13.(1)确实(2)间或、偶然(3)想要(4)攀 境界。8.持有朴素的情感，能使文学中的生活 焕发出某种诗意，能使作家葆有一颗平常心和永 缘，爬（树）14.今君一畋/而欲杀良民/是虎狼 也。15.(1)由此看来，大王你所受的蒙蔽太深 不褪色的童心。9.C【解析】A.从材料一“有 专家分析，当学生…学习效果也会更好”可知， 了。 (2)人的爵位（地位）越高就越危险，能不 谨慎吗！16.邹忌用的是曲谏一一委婉规劝：郑 “当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习 效果一定会更好”的说法太过绝对：B.由材料 龙用的是直谏—尖锐批评。 “主要是因为在线教育的本质特征是…在线教 参考译文： 育的效果比不上学校教育”可知，在线教育的本质 【乙】赵简子外出打猎，命令郑龙射杀一名农 特征是教与学的行为时空分离，这是学生学习效 夫：“以免让（农夫）惊动我将打猎的鸟。” 率不高的重要原因，而不是根本原因：D.材料三 郑龙说：“我们的先帝晋文公讨伐卫国的时 所说的是“近千名老师在…六个方面进行批 候，不曾轻杀一个人；而您却在打猎的时候就想射 改”，而不是从这六个方面向学生推送个性化作文 杀一个普通百姓，简直如同虎狼一般。” 分析报告。10.不可以删掉。“目前”是“当前” 赵简子（感慨地）说：“别人打猎得到猎物，而 的意思，它表明这种现状仅仅只是当前现状，用 我打猎却得到贤士。所以爬树爬得越高的人越感 “目前”限定时间，体现了说明文语言的准确性， 到害怕，人的爵位（地位）越高就越危险，能不谨 去掉会影响文意。11.对知识与能力水平进行 慎吗！” 自测自主选择微课学习资源12.示例：①学习 17.略 资源的可选择性增大：②学习内容可重复性：③学 第五单元质量评估 习地点有更大的灵活性：④学习知识有更多的趣 1.(1)望其旗靡(2)此诚危急存亡之秋也(3)采 味性。（回答三点即可）13.(1)浅陋。这里指 葵持作羹(4)宫阙万间都做了土(5)莫听穿林 目光短浅(2)担任(3)田间小路(4)同 打叶声何妨吟啸且徐行(6)年少万兜鍪 坐 “返”，返回14.有雉过/止其旁/旁有儿章。 22 15.(1)(这)是尽职分之类的事情。可凭借（这个：空”的性格豪爽张扬，用在以它命名的卫星字体上 条件)打一仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随 也更合适。4.A【解析】A.有误，“表达了作者 着去。(2)（河南郡太守）袁安听说这件事，怀 对老年人生活现状的关注”不正确，而是表现了老 疑这不是真的，暗中派人前往观察。16.不赞 王头可贵的精神品质。5.从老王头不怕打呼 同。【甲】文段中曹刿与乡人的对话点出了曹刿噜、主动同意不换床位和他无偿资助十多个山区 决意请见的原因一“肉食者鄙，未能远谋”，同 孩子读书的行为看出来他是一个随和大度、乐于 时突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫祖国的政治 助人的人。6.(1)通过人物的心理细节描写， 热忱，不可省去：【乙】文段写“其人”的所见所闻， 表现了老王头的突然去世给老孙头带来的震惊和 突出当地社会安定、民风淳朴（或当地“蝗不犯 内疚之情。(2)借助环境描写，描绘出小花园 境、爱及鸟兽、童有仁心”这三种现象)，从侧面表 美丽的特点，衬托老王头高尚的品格。7.是老 现了鲁恭重视道德教化所产生的良好效果，并非 王头高尚的品德感染了他，他从内心敬佩老王头， 无关。 所以学习老王头的大度、无私。8.示例：可以 参考译文： 换。“名士养老公寓”表面是代表这个养老公寓 【乙】鲁恭担任中牟县令，注重用道德来教化 的名字，实际上是表现出文中的老王头是一个品 (人民)，不采用刑罚的方式。（河南郡太守）袁安 德高尚的人，是“名士”，他的助人为乐的高尚品 听说这件事，怀疑这不是真的，暗中派人前往观 质影响着老孙头等人，值得学习和敬佩。而“换床 察。（那个人）跟随鲁恭行走在田间小路，一起坐 位”则没有囊括全文内容，也不能突出人物的精 在桑树下。有野鸡跑过，停在他们身旁，旁边有个 神，弱化了文章的主旨。（开放性试题，言之有理 小孩。那个人问：“你为什么不抓它？”小孩说野 即可。)9.B【解析】B.有误，网络暴力对当事 鸡还是幼雏，不可以捕捉。那个人感到惊讶起身， 人的影响中没有“混淆是非”这一项。故选B。 和鲁恭告别说：“我之所以来，是想观察一下您的 10.网络暴力是一种由一个人发起、参与人数众 政绩。现在蝗虫不侵犯中牟县境，这是第一个让 多、公众互动频次高、具备跨平台传播的具有严重 人惊异的地方；爱护鸟兽，这是第二个让人惊异的 危害后果的侵权行为。11.运用了比喻论证的 地方：小孩子都有仁爱之心，这是第三个让人惊异 方法。生动形象地论证了网络暴力的严重危害后 的地方。（我在这里）住得久只会打扰贤明的人， 果。 12.①网络使用需要实名制：②公共信息发 我将赶紧回去，把这些情况报告给袁安。” 布平台对用户信息发布行为要事先审查：③要依 17.略。 法惩治网络暴力的实施者：④运用科技手段化解 第六单元质量评估 网络暴力，保护当事人。13.(1)偏爱(2)攻 1.(1)不求闻达于诸侯(2)又弗如远甚(3)雄 打(3)下雨(4)担忧，担心14.(1)这就是人 从梁上飞(4)身世浮沉雨打萍(5)瀚海阑 们所说的在朝廷上取得胜利。(2)（看见）一只 干百丈冰愁云惨淡万里凝(6)伤心秦汉经行 河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉。 处宫阙万间都做了土(7)无限山河泪谁言 15.【乙】文苏代运用寓言故事来喻事明理，生动 天地宽2.(1)m6象沮qing(2)B 形象、直白明了。寓言增强了辩词的说服力，让赵 【解析】“永不厌倦”是偏正短语。A.动宾短语： 惠王能够清楚地明白当前的形势和自己国家所处 B.偏正短语：C.并列短语：D.主谓短语。故选B。 的境地，从而比较容易接受苏代的劝谏，放弃攻打 (3)D(4)夏洛蒂·勃朗特罗切斯特勇敢坚 燕国。 强、纯洁坦荡、自尊自爱、敢于抗争3.(1)示例： 参考译文： 观科技之成果，树理想之航标。(2)①筐架 【乙】赵国将要攻打燕国，苏代为燕国去劝说 框架②说（或：表示）③浪潮发布“浪潮元脑” 赵惠王说：“我这次来，经过易水，（看见）一只河 系统，人工智能战略再度升级。(3)示例一：我 蚌正（从水里）出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的 选择篆书，因为宇宙广阔神秘，篆书复杂的笔画能 肉，河蚌马上闭拢甲壳钳住了鹬的喙。鹬说：·今 体现这种神秘感。示例二：我选择草书，因为“悟 天不下雨，明天不下雨，你就变成死蚌了。’河蚌也 23