第3单元质量评估-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年九年级下册语文（安徽专版）

第三单元质量评估 (时间：150分钟。满分：150分) (卷面书写占5分) 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)中秋佳节总能引发人的无限思绪。苏轼与其弟苏辙分隔两地，惆怅中他仍怀有 ”(《水调歌头》)的美好祝愿；近代民主革命志士秋 瑾在这样的佳节里充满着痛苦与矛盾，发出“ (《满江红》)的慨叹；辛弃疾面对中秋夜的良辰美景，只想“乘风好去， 弥 ”(《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)。 (2)读文贵有得。读孟子《鱼我所欲也》的“ ”,读出 为了正义不惜献身的坚定信念；读宋濂《送东阳马生序》的“ ”,读出了跋涉之苦，了解了求学之不易。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(13分) 自此，A的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来 五个侄子穿Suδ 的过来陪郎中弄药。到中秋已后，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上 点着一盏灯。AhOu咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气；还把手从被 单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见 面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那 里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又 摇了几摇，越发指得紧了。奶 妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭 着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相 千， 我晓得你的意思！你是为那灯盏里，点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。 我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂 下，登时就没了气… (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 线 穿su6( hou( )咙 揩眼泪( 两茎灯草( (2)依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是 )(3分) A.侍候轻轻只有 B.问候轻轻只要 C.问候狠狠只有 D.侍候狠狠只要 习 (3)这段文字选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，选文中的“A”是 (填人 名)，他临死时念念不忘的是 (概括情节)。(2分) (4)选文里赵氏前面好几个人猜测“A”“伸着两个指头”的原因都不对，这样写对刻画 1 “A”的人物形象有何作用？(4分) 13 3.光明中学九年级(1)班举行“传承经典文化，你我一起行动”主题读书系列活动，请你参 与。(12分) (1)雯雯和小鸿、小鹄、乐乐正组队参加“锦绣河山”诗词飞花令，请你将下面的对话补 充完整。(2分) 雯雯：【锦】晓看红湿处，花重锦官城。 小鸿：【绣】新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。 小鹄：【河】君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 乐乐：【山】 。（带山字的诗句皆可) (2)小组成员们要用书法的形式摹写诗歌，小智擅长楷书与草书，但在选择时犯了难， 请你帮他定夺一下，以下【甲】【乙】两组诗句，哪组适合用楷书，哪组适合用草书？ (4分) 【甲】少年易老学难成，一寸光阴不可轻。（朱熹《劝学诗》） 【乙】黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）》 (3)活动结束时，晓华同学分享了他摘录的一则新闻，向大家推荐了一个文化节目，请 按要求回答问题。(6分) 央视网2月14日报道由中央广播电视总台推出的大型文化节目《典籍里的 中国》，凭借其独特的思想穿透力、艺术感染力和精彩的舞台表现力，在大年初一晚 播出后，迅速引发热议，节目播出当晚话题阅读量超过4.5亿。 【甲】《典籍里的中国》聚焦《尚书》《论语》《楚辞》等享誉中外、流传千古的典 籍，展现其中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值，讲述感人至深的传承故事。 首期节目以《尚书》为开篇，在“历史空间”和“现实空间”中分别展开戏剧演绎和专 家解读，实现了古今读书人之间跨越千年时空的对话。 【乙】作为中央电视台倾力打造、精心策划的新年力作，《典籍里的中国》生动演 绎了中华典籍精华的源远流长。 ①请为新闻拟写一个标题。（不超过15个字）(2分)》 ②晓华同学在摘录时，【甲】【乙】画线句子出现笔误，请按照提示修改。（4分) 【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 【乙】处画线句有语病，请你修改。 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](22分) 磨刀匠进城 肖国才 ①仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸笑容的磨刀匠。身材魁伟， 嗓音洪亮，一声“磨—菜—刀哟”的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，引来小区居民和过往 的路人驻足围观。 ②“磨把菜刀多少钱呀？” ③“刀磨了不好用，怎么找你退钱呢？” -14 ④人们你一言我一语地发问，围观的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一脸和善地拱手 作揖，然后笑盈盈地对围观者说：“老少无欺，明码实价。每把刀十元。如果磨得不好，分 文不收，再倒赔一把刀的钱。初来乍到，大家信不过我都正常。今天磨刀不收钱，用得好， 下次给不迟。” ⑤话音刚落，只听人群里有人喊了声“好”，然后说要用自家的刀先来试试磨刀匠的 手艺。 ⑥围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个面目清癯、凡事喜欢较 真的老邹。 ⑦“磨刀真的不收钱？”老邹问。 ⑧“当然，手艺人说话做事讲诚信，不会虚头巴脑讹人。”磨刀匠答。 ⑨约莫十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前。 ⑩磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒，在一块 条砖型青石上轻轻，点了点，水珠均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石上 磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹槽的青 石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根头发搭 在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。 ①不需多言。老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的 面前。磨刀匠的脸上掠过一丝笑容，接着打开了话匣子。他说他姓张，在乡下磨刀三十多 年了。儿子从小到大读书的开销，都是他走村串户一把刀一把刀磨出来的。儿子研究生 毕业后考进城里当了公务员，去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子，刚来时很别扭， 城里生活过不惯。于是，张师傅跟儿子媳妇说，周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话。 干干他舍不得放弃的磨刀手艺。时间久了，来磨刀的都很愿意和张师傅说上几句，听他聊 这样那样的故事。 ②又是一个周末的清晨，我去小区外面买莱。只见小区门口，张师傅来得很早，正猫 腰坐在一张条凳上磨菜刀。我问他生意怎么样。他一脸喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜 刀，点了点，说活儿多得出乎他的意料。他还告诉我，这些活儿都是前些日子来磨刀的顾客 引荐来的，够他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。说完，他得意地笑。 3几天后，张师傅身边又多了一位中年汉子，帮着他一起磨刀。大家见了都问，张师 傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。这位中年磨刀匠也是初 来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅 宽慰他：“不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就会好起来的。”可他却说：“等不起啊， 一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊口。”张师傅听他这么说，思忖了一下说道： “要不，你做我的活儿，做多少得多少。不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔 细检查，如果达不到我的要求，这活儿就不能给你做。”中年磨刀匠先是有些诧异，继而一 脸感激，连声称谢。就这样，中年磨刀匠在张师傅身边千开了。他磨一阵刀，就递给张师 傅看看，听听意见，再接着磨。张师傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过。 ④有跟张师傅熟识的老顾客，私下里悄悄地提醒道：“老张，关键技术可不能随便传 人，小心抢了你的饭碗！”张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢提醒，可我不怕。” ⑤张师傅把一份看似不起眼的磨刀活儿做得风生水起，着实惠及了不少小区居民 一天，张师傅边磨刀边和顾客聊天：“再过两年，等孙子上幼儿园了，我就去工商部门申请 营业执照，开个磨刀公司。”说完他把磨好的刀递给顾客。顾客接过刀，看了看，拉长了声 音：“好—” (选自《人民日报》，有删改) 15 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )(3分) A.本文以第一人称记叙磨刀匠进城后在小区磨刀的事，描述事件直接、客观，给人以真 实、可信之感。 B.本文第①段交代了小区门口的主要人物一一磨刀匠。引出下文磨刀匠为小区的人们 磨刀的事件。 C.本文第⑦段画线句子，承接上文磨刀匠说磨得不好不要钱的内容，引出下文对磨刀匠 守信情节的描写。 D.本文详写磨刀匠张师傅进城后在小区磨刀的一系列事件，略写进城后的其他经历， 使文章详略得当，结构严谨。 5.老邹在本文中有着重要作用，请简要分析。(4分) 6.联系上下文，按照要求赏析下列句子。(4分) (1)他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。（赏析描写方法） (2)张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢提醒，可我不怕。”（赏析加，点词语） 7.磨刀匠张师傅是个怎样的人？请简要概括。(5分) 8.结合全文，探究小说主旨。(6分) [二](17分) 材料一“想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了”…近日，东莞图书馆一张署 名为“湖北农民工”的离别留言图片刷屏了，真挚的内心独白，让无数网友为之动容。令 人欣慰的是，在当地政府的帮助下，他找到了一份新工作，往后又能常来看书了。 书籍是精神世界的入口。阅读或许不一定指向外在成功，但一定会带来内在丰盈。 通过阅读，人们能获得知识、锻炼思雏、开阔眼界，还能润泽心灵、涵养品格、塑造精神。人 们所感动的，并不仅仅在于这位外出务工人员对阅读的热爱，更在于他在阅读中涵养了昂 扬向上的精神品格。正如一位网友所言，“他用最朴实的文字道出了不凡的人生格局”。 每个人在阅读中，都能遇见更好的世界，遇到更好的自己。 阅读让精神世界闪光，书香使城市更有魅力。让阅读成为一种生活方式，既需要个体 自觉，也需要城市管理者努力：打造更多阅读空间，让城市氤氲书香，从而成为涵养全民阅 读的土壤。 (选自《让阅读成为一种生活方式》)》 16 材料二阅读，不仅仅可以让人在听到他人发言关于经济、政治、哲学等领域的专业内容 时，清楚其所指，心平气和、冷静旁观；更能使人在当下嘈杂的舆论环境中，不被坏逻辑、假 理论、伪名言带节奏，通过阅读和思考形成自己独立的见解，并加以阐释。阅读，也不仅仅 能让人面对美景脱口而出“秋水共长天一色”，而且可以让人得以感知语言背后思想的深 浅与灵魂的薄厚。识得乾坤之大，草木入眼方才青而有情。如果把阅读看成自我标榜的 手段，那当然不是什么刚需，但要论及人格思想的塑造、眼界胸襟的开阔，什么都无法取代 阅读。 就算退一步，从功利的角度考量，世界上很多事情已经有前人经历过、思考过、解决 过，如果能从有价的书中，读到他人无价的经验教训或者思想成果作为借鉴，未免太过划 算。而放大到整个與论环境，人们如果都能够及时更新认知，至少通过阅读明白自己的无 知，知道要尊重科学与常识，又怎么会动辄为浅显小事吵得一地鸡毛？ (选自《阅读仍是刚需》) 材料三生活在今天的读者无疑足够幸运。很多人还记得，改革开放之初，人们常为了买 到一本新书而在书店门口排起长队，为了留住一本心爱的名著而连续几夜不眠不休地抄 书。今天，中国每年出版新书多达几十万种，纸质书、电子书等任人选择，即便足不出户也 能畅享好书。从这个角度说，人们离书更近了。但随着方寸屏开始占据更多人的阅读时 间，人们似乎又离书越来越远了。数据显示，近十余年来，我国人均年阅读量一直徘徊在 5本以下。有人担忧，在数字化时代，阅读变得越来越短，越来越浅，越来越碎片化，人们 越来越没有耐心阅读稍微厚一点的图书。 看到这样的倾向，有些人通过深度阅读改变碎片化的阅读习惯，也带动更多的人回归 书本。近几年来，一所大学的图书馆特意精选了《四书章句集注》《乡土中国》《梦的解析》 等电子书，通过微信公众号等途径推送给读者。这些严肃的经典著作再次引起读者的兴 趣，目前已收到师生们的上百篇书评。 (选自《在阅读中走向人生开阔处》) 材料四各种数字化产品，让阅读以多种方式融入人们的日常生活。如果说，阅读的意义 在于引导我们进入广博的精神世界，那“云阅读”的普及，则在不断拓宽进入阅读世界的 大门。从“一卷在手”到“一屏万卷”，聚沧桑世代、万千人物于“云书房”，既丰富着大众的 阅读体验，也涵养着人们的精神品格。 获取知识的渠道越便利，越应坚持深阅读。面对海量的信息，只有沉潜往复、含英咀 华，才能让知识沉淀为精神养分；面对碎片化的阅读，只有化零为整、静心沉思，才能得到 思维的训练、收获广博的视野。在这个意义上，我们不妨在“云阅读”中多些“深呼吸”，多 些深阅读。 (选自《在云阅读中坚持深阅读》) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是 ( )(3分) A.阅读也许不能带来外部的成功，可是一定会带来内在精神世界的丰盈。 B.对于人格思想的塑造、眼界胸襟的开阔而言，阅读仍然是精神上的刚需。 C.在今天的数字化时代，人们容易得到书了，阅读却变得短、浅和碎片化了。 D.“云阅读”的普及，拓宽了进入阅读世界的大门，丰富着大众的阅读体验。 10.阅读有哪些好处？请结合材料二的内容加以概括。（4分) 一 17 11.材料三第一段运用了哪些论证方法？有什么作用？（4分)》 12.将以上四则材料按照阅读的话题分为两类，该如何分类？请概括出这两个话题。(6分) [三](16分) 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王 曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎雕曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之 怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚 也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆 布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下 缟素，今日是也。”挺剑而起。 (节选自《唐雎不辱使命》)》 【乙】秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟①！”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某 年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉②盆 缶③秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进岳，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相 如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡①。 于是秦王不怿⑤，为一击缶。相如顾召⑥赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。” (节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》) 【注释】①瑟：古乐器名。②奉：敬献。③缶：瓦制的打击乐器。④靡：后退，避开。 ⑤怿：高兴。⑥顾召：回过头来嘱咐。 13.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)以头抢地尔 抢： (2)休浸降于天 休：」 (3)秦御史前书日 前： (4)秦王怒，不许 许： 14.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)大王尝闻布衣之怒乎？ (2)寡人窃闻赵王好音，请奏瑟！ 15.【甲】【乙】两文在刻画唐雎、蔺相如这两个人物形象时，所采用的描写方法有何异同？ 采用这些方法塑造的二人形象的共同点是什么？(6分) 三、写作(55分) 16.请阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同学之爱，师长之爱，陌生人之 爱…恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。 请以“爱，盛开在春日”为题目，写一篇文章。 要求：(1)文体自选（诗歌、戏剧除外）；(2)文中不要透露你个人的身份信息； (3)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(4)不少于600字。 -18自己所作的《过零丁洋》一诗交给张弘范。诗的 9.D【解析】D.此处将“飞瀑”比作“银河”,并非 末尾有这样的句子:“人生自古谁无死?留取丹心 真正描写银河。 10.①增强了新闻的真实性、现 照汗青。”张弘范笑着把它放在一边。崖山被攻破 场感;②生动地反映了观看者因目睹、执行者因参 后,元军中置酒宴稿军。张弘范说:“国家已亡,丞 与本次飞行任务而产生的自豪感,有力地凸显了 相你已经尽了忠孝之心了,如果你改变对南宋的 材料的主题。 11.内容:材料一主要是报道我国 忠心来效忠于元朝皇上,将不会失去宰相的官 圆满完成了神舟十五号载人飞船发射升空的任 职。”文天祥流着泪说:“国家灭亡不能拯救,做人 务;材料二主要是评述神舟十五号载人飞船再次 臣子的死有余罪,怎么还敢摆脱杀头之罪而怀有 刷新中国航天人飞天壮举的不凡意义。语言特 二心呢!” 点:材料一运用比喻的修辞手法,将神舟十五号发 17.略。 射的瞬间定格、放大,生动、细致,现场感强,具有 第二单元质量评估 较强的感染力;材料二则用词讲究、准确,说服力 强,具有一定的思想性和导向性。 1.(1)了却君王天下事 赢得生前身后名 12.①表明了 报君 黄金台上意 提携玉龙为君死 男儿列 男儿烈 我国在低温严酷环境下飞船发射升空、乘组太空 (2)淫慢则不能励精 险躁则不能治性 援疑质 在轨交接、飞船与空间站组合体对接等多项航天 理 俯身倾耳以请 2.(1) zhān 煌 谬 技术实现了新的突破;②标志着中国空间站由建 (2)D【解析】“徘袍锦带”与“开花结果”均为并 造阶段正式迈人了应用与发展阶段;③表明我国 列短语;A.偏正短语;B.动宾短语;C.主谓短语。 航天科技近年来获得了飞速发展,展示了强大实 故选D。 (3)儒林外史 范进 他认为只有通 力;④极大地增强了国人走向民族复兴新征程的 信心。 13.(1)快步走(2)引、提出(3)曾经 过科举考试才可以改变自已的生活境况、社会地 位 (4)范进是腐儒的典型,沉迷科举,热衷功 (4)回答 14.间召问群臣臧否/濂惟举其善者/ 名。 3.(1)示例一:追忆似水年华 畅谈美好 帝问其故。 15.(1)拿着经书向同乡有道德有 学问的前辈请教。 未来;示例二:分享难忘岁月 再现温馨时光 (2)确实是这样,你没有欺 骗我。 (2)①语序不当,将“初中生活”与“大家”互换位 16.学习方面:要谦虚好问(或学习要有 置。②将冒号改为逗号。(3)D(4)示例: 主动性);做人方面:要谦虚诚恳、坦诚待人。(意 九年级各班成功举办“致教师,殷殷尊师情”班会 思对即可) 活动 4.D【解析】D.标题“父亲和树”点明文 参考译文: 章主旨,揭示父亲砍掉苹果树的原因,表达对苹果 【乙】宋濂曾经与客人饮酒,皇帝暗中(秘密) 树的不舍、难过之情;而非“破坏生态的痛苦和悔 派人去探察看。第二天,皇帝问宋濂昨天饮酒 恨”。 5.妥协 兴奋6.运用比喻的修辞手法, 没有?座中的来客是谁?饭菜是什么东西?宋濂 把“带着清香的木屑喷溅而出,落在父亲的身上” 全部拿事实回答。皇帝笑着说:“确实是这样,你 比作“一棵树要对父亲说出的话语”;生动形象地 没有欺骗我。”皇帝秘密地召见(宋濂)询问起大 写出父亲与苹果树关系的和谐友好;表达父亲对 臣们的好坏,宋濂只举出那些好的大臣说,皇帝问 7.父亲是一个 砍倒苹果树的不舍、难过之情。 他原因。宋濂回答道:“好的大臣和我交朋友,所 默默无闻、无私奉献的人;父亲是一个善良、懂得 以我了解他们;那些不好的,(我不和他们交往,所 感恩的人;父亲是一个勤劳能干的人;父亲是一个 以)不能了解他们。” 17.略。 率真、朴实无华的人;父亲是一个重感情、与自然 8.现在的老苹果树砍了,把土 和谐相处的人。 第三单元质量评估 壤的肥力留给新的苹果树,新的苹果树又会继续 1.(1)但愿人长久 千里共婵娟 俗子胸襟谁识 焕发生机,给人们带来新的希望和馈赠,这体现了 我 英雄末路当磨折 长空万里 直下看山河 生命的生生不息和生命的交替;苹果树给“我”家 (2)二者不可得兼 舍生而取义者也 当余之从 做出了巨大贡献,表达作者对苹果树无私奉献和 师也 负筷曳庭行深山巨谷中 2.(1)梭 喉 顽强生命力的赞美之情;父亲和苹果树一样勤劳、 kāi jiīng(2)C 【解析】侍候:服侍。问候:问 无私奉献,表达作者对父亲的赞美、感激之情。 好。根据前文“病一日重似一日,再不回头”可 -19 知,“诸亲六眷”应是来问候,第一空填“问候”恰 一和材料二是一类,两则材料的话题是:阅读的功 当,排除A、D两项;第二空,根据“他把两眼睁的 用(意义):材料三和材料四是一类,两则材料的话 溜圆”“越发指得紧了”可知,此处是对“他”急于 题是:网络时代的阅读现状与方式。 13.(1)碰, 否定二侄子猜测的描写,应体现出“他”的激动。 撞 (2)吉祥(3)上前(走上前)(4)答应 故用“狠狠”更恰当,排除B项;将C项代入正确。 14.(1)大王曾经听说过平民发怒吗? (2)我 故选C。 (3)严监生 油灯里点了两茎灯草,费 (寡人)私下听说赵王爱好(喜欢)音乐,请弹奏 油 (4)前边的人所猜测的内容,为赵氏的话作 瑟! 15.描写方法相同点:都采用语言描写、动 铺垫,可以起到更好的艺术效果,充分揭示了严 作描写。不同点:【乙】文有神态描写、侧面(间 监生齐啬的本性,使他成为文学画廊中一个不朽 接)描写,【甲】文没有。形象共同点:勇敢、机智。 的形象。 3.(1)采菊东篱下 悠然见南山 善辩、爱国。 (2)示例:【甲】诗句适合用楷书,因为劝学庄重严 参考译文: 肃,适合楷书这样端正严谨的字体;【乙】诗句适 【乙】秦王饮到酒兴正浓时,说:“我私下听说 合用草书,草书狂放姿意,更贴切诗句百战沙场的 赵王爱好音乐,请弹奏瑟!”赵王就弹起瑟来。秦 豪迈之气。 (3)①示例:《典籍里的中国》播出引 国御史上前写道:“某年某月某日,秦王与赵王一 发热议 ②将《尚书》《论语》后的顿号删掉。 语 起饮酒,令赵王弹瑟。”蔺相如上前说:“赵王私下 序不当,将“倾力打造”与“精心策划”互换位置 里听说秦王擅长秦地土乐,请让我给秦王捧上击 4.A 【解析】A.选文以第三人称记叙磨刀匠进城 来相互为乐。”秦王发怒,不答应。这时蔺相如向 后在小区磨刀的事。 5.内容上,以“凡事喜欢较 前进献击,并跪下请秦王演奏。秦王不肯击击。 真”的老邻,衬托出张师傅磨刀手艺之精湛;结构 蔺相如说:“在这五步之内,如果我自杀,脖颈里的 上,引出张师傅展示磨刀手艺、人们争相磨刀等情 血可以溅在大王身上了!”秦王的侍从们想要杀蔺 节,推动故事情节的发展。 6.(1)这一句运用 相如,蔺相如睁圆双眼大声斥骂他们,侍从们都吓 动作(细节)描写,生动形象地写出了刀的锋利 得倒退。因此秦王很不高兴,也只好敲了一下击 侧面表现了张师傅磨刀手艺的精湛。 (2)“" 蔺相如回过头来瞩附赵国御史写道:“某年某月某 ”是拟声词,以张师傅的笑声表现了他憨厚、纯 日,秦王为赵王击击。” 朴的品质和大方地让技艺得到传承的工匠精神。 16.略。 7.张师傅是一个磨刀技艺高超、做事认真、诚信纯 期中质量评估 朴、直爽开朗、善良大度、乐观自信的人。 8.①小 1.(1)千嶂里 长烟落日孤城闭 马作的卢飞快 说以张师傅高超的磨刀手艺、诚信纯朴的品质等 内容,表达了对劳动者的赞美,对工匠精神的赞 弓如霹雳弦惊 一抹晚烟荒戍垒 半竿斜日旧关 美;②小说围绕磨刀这项传统技艺来写,蕴含着希 城 (2)所恶有甚于死者 故患有所不辟也 益 望传统技艺能够得到传承的美好愿望;③小说以 慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 2.(1)党 张师傅进城后不习惯城市生活,周末靠磨刀“透透 zhì long 清 (2)朝花夕拾 寿镜吾先生 周 气”并帮中年磨刀匠找到活儿干这些内容,表达了 进 吴用 智取生辰纲(3)示例:寿镜吾先生。 对进城务工人群处境的关注和思考。 9.C 因为他是本城中极其方正、质朴、博学的人,有戒 【解析】C.原文说“有人担忧,在数字化时代,阅读 尺也不常用来体罚学生,是一个很让人印象深刻 的人。 变得越来越短,越来越浅,越来越碎片化”,这只是 3.(1)示例:赓续航天精神,谱写奋斗青 春。 部分人的担忧,不一定是既成事实。故“阅读却变 (2)①示例:李教授,请问什么事件标志着 中国航天事业的起步? 10.①获 得短、浅和碎片化了”表述过于绝对。 ②示例:李教授,我们作 得专业知识;②形成自已独立的见解;③丰富情 为中学生,如何才能朝着航天人的梦想不断前进? 感,涵养思想;④借鉴别人的经验教训或思想成 (3)①将“极高”“极远”之后的逗号改为顿号。 果。11.对比论证。通过叙述改革开放之初人 ②搭配不当,将“态度”改为“姿态”。(4)C 们排队买书和今天每年出版新书多达几十万种的 4.C 【解析】C.族老同意为惠“点灯”是因为洪水 不同情况,突出了“生活在今天的读者无疑足够幸 到来,惠舍厂救村人。 5.(1)惠考上重点院校 运”这一观点。12.根据材料的内容来分,材料 族老不同意“点灯”(2)惠舍厂救村人,族老同 -20-