精品解析：河南省洛阳市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

洛阳市2024—2025学年第一学期期末考试七年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请用黑色水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共21分） 1. 阅读这段文字，完成下面两个小题。 亲爱的七年级同学们： 在这充满希望与挑战的初中新征程中，我们要学会与书为友，书籍如一位沉默却智慧的导师，给予你无尽的启迪，引领你摆脱狭ài（ ）的视野。我们要学会与师为友，老师那谆谆教导恰似一座明亮的灯塔，照亮我们前行的道路。我们更要和同学成为朋友，在与伙伴们的相处中，或许会出现分歧，但这恰恰是我们成长的契机。同学之间那真zhì（ ）的情谊，能在我们遭遇困境时给予有力的扶持。 让我们尽情享受美好的初中生活，收获满满的惬意与成长。 （1）语段画横线字该怎么读？请你做出选择。（ ） A. chún qì qiè B. chún zhī qì C. zhūn qí qiè D. zhūn qí qì （2）语段处空了两个字，请你按顺序补写出来。 2. 经典诗文给予我们无尽的启迪，请将下列诗文补写完整。 诗中有美景 曹操登临碣石山，看到海水荡漾、山岛耸立的奇观，不禁咏叹“①_______，②_______”（《观沧海》）；王湾停宿北固山，看到春水上涨、大江直流的壮景，挥笔写下“③_______，④_______”（《次北固山下》）。 诗中有情思 年老体弱的杜甫，在暮春时节与故人重逢时想起身世之悲，吟诵“正是江南好风景，⑤_____”（《江南逢李龟年》）慨叹繁华时代的落幕；因支持变法屡遭贬谪的刘禹锡，看到明丽秋景，引出豪迈诗情“⑥_____，⑦_____”（《秋词》），表达愈挫愈奋的豪壮情怀。 文中有智慧 孔子告诉我们：兴趣对学习有极大的促进作用，正所谓“知之者不如好之者，⑧_____”（《〈论语〉十二章》）。 3. 依次填入下面文段中的语句，衔接最恰当的一项是（　　） ㅤㅤ记事能力是最基本的写作能力，_____，_____，_____，_____。 ①最好养成写日记或周记的习惯 ②周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事 ③日记可长可短，记下当天的所见所闻所感 ④培养这种能力需要反复地学习、训练 A. ①②③④ B. ④②③① C. ①③②④ D. ④①③② 4. 少年正是读书时，12月是某中学的校园读书月，本次活动的主题是“月月读，悦阅读”。为顺利开展活动，学校针对同学们在过去一年阅读名著的数量和阅读方法展开调查。请结合调查结果完成以下问题。 【材料一】 【材料二】 （仅阅读、无方法，圈点勾画，摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读；写读后感、画思维导图，做批注，开展主题辩论等属于深层阅读。） 【材料三】 读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受，透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视，有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”；精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书“读深”；精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法等某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。 （1）读材料一和材料二的图表，分别概括出一条主要信息。 （2）结合材料二和材料三的内容谈谈你的发现，并给同学们的阅读方法提出建议。 二、现代文阅读（共30分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 被圈住的母亲 ①“我这一辈子都叫大山圈着……”无数次，母亲略带伤感地说。在她的意念里，大山是个圈。 ②小时候，姥姥是圆心，她是半径。她十二三岁就一个人赶着花面毛驴，走几十里山路给她的姥姥送煤。她穿着自己织的布、自己缝制的印染着白蝴蝶的衣服，留着月牙头，走在弯弯曲曲的山路上，走过一沟一梁，走过美丽的桃树坡，一切的一切都成为她半径上的风景。 ③成家后，家和孩子是圆心，她是半径。大哥二哥嗷嗷待哺时，正赶上没粮吃的年代。一丛丛的灌木像汹涌的波浪，她就在这波浪里挖野菜。猛然间，她发现一棵山葡萄树，上面一串串的小葡萄让她牢记在心，掐着指头总算盼到葡萄成熟的日子。她往山上赶，采到葡萄的欢喜让她忘了空空的肚腹和颤抖的膝盖。进门后迫不及待先送到孩子们的手上，笑着看吃得欢天喜地的孩子们，然后钻进灶棚里开始煮野菜。 ④父亲在外面教书，母亲一个人扛着家里所有的体力活。上山拾柴让母亲更加忙碌。山上的橡壳、香栗等野果，母亲都用来填过全家人的肚子。每年夏秋，打山桃、山杏，更是母亲不可少的大事。她总是第一个上山，拾掇得筐满袋满，然后，她就开始没日没夜地蜕核，核蜕完了再敲仁儿。一灯如豆，锤子板凳叮当响，常忘了夜已三更。仁儿够上一回石碾了，就到碾上推，推完了再上火熬油。记忆中，母亲炒菜哪里肯用勺子舀油，就是一截筷子上扎一小块白布，从小油罐里蘸一下，在锅底上蹭几下就开始炒菜。一日三餐就是凭着这些油花，点缀了一家人贫穷的日子。 ⑤老家缺水，收雪、打冰块是母亲每年冬天最重要的事，一大早她就拿上笤帚、簸箕、箩筐出去收雪，收一筐雪不知要摔倒多少次。四里地以外有个地方叫狼窝沟，那里有一眼浅浅的小井，山崖上常年有山涧水流下，冬天这里会结很多冰。母亲要么挑上半担水，要么打上一担冰，回去放在大水缸里。一滴水里有母亲的百滴汗，看着炕上欢蹦乱跳的孩子，她不觉得累。她想着，孩子们很快就长大了。 ⑥我们逐渐长大，母亲的圆圈在逐渐缩小。在煤矿打工的二哥是母亲最扯心挂肠的人。如遇雨天，她就提看一萝筐一萝筐的煤灰和柴灰给二哥垫路，一直垫到村口和大路接上，说二哥回来不好走。雪天，她就会站在雪地里，下一层雪，扫掉一层，直到二哥在大路上出现，这才放心地回家暖一下冻得麻木的手。 ⑦母亲的圆圈在一点点缩小。有一次她到附近的地里刨土豆，不足一腿高的地瑶她手脚并用才爬了上去，但刨了半袋的土豆却怎么也拿不动。她坐在地上伤心地痛哭起来……母亲把力气已经都交给了大山和土地，她还想给，可是她没有了。 ⑧母亲的圆圈在一点点缩小。她开始经常摔倒。家人都劝她拄上拐棍，她就是不拄，最终还是拗不过自己的腿，拄上了。即便这样，母亲只要觉得自己有点力气，就会做各种吃的，等着孩子们回到老屋享用。她还要站在公路边的榆树下，看着班车停下，载走她的儿孙。 ⑨母亲的圆圈在一点点缩小。她连公路边的榆树下也去不了，只能走到院子下边的柴堆旁，坐下来，把拐棍放在脚边，眼巴巴地往公路上看。再后来，她只能坐在炕边的椅子上，看着她的儿孙走出家门。 ⑩这时候，母亲成了圆心，儿孙、重孙们都是她的半径。可常年守在老屋的母亲无法看到每一个半径上的景致。一年中最热闹的日子就是她的生日、中秋节、祭祖日和过年。但这样的日子如一阵风，来得快，去得也快，热闹之后更冷清…… ⑪母亲坐上轮椅之后，三哥时常推着她在老屋外晒太阳。她无力的目光时不时投向灰蒙蒙的远山，像是和身边的人说，又像在自语：“又梦见不知道在山上做甚哩，树叶绿汪汪哩，我跑得可快哩……”母亲半闭着眼睛，声音拉得悠远，那是对梦境的无限留恋。 （作者：乔叶。有删改） 5. 文章按照时间顺序回忆了和母亲有关的很多事件，请完成表格。 时间 和母亲有关的事件 母亲小时候 给姥姥送煤 ①_____ 挖野菜、②_______、扛着家里的体力活、为孩子们熬油做饭、③_____ 我们长大后 ④_____、刨土豆、目送儿孙离家、回忆梦境 6. 不同时期母亲的身份发生了变化，“圆心”和“半径”也在发生着变化：母亲小时候，姥姥是圆心，母亲是半径；后来⑤是圆心，母亲是半径；我们长大后，母亲是圆心，⑥是半径。你怎么理解“圆心”和“半径”的变化？ 7. 请从人物描写的角度分析画线句。 8. 请分析题目“被圈住的母亲”的妙处。 （二）（共14分） 阅读下文，完成下面小题。 一个茶缸 ①上小学时的一天，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：“爸爸从朝鲜给你带来了礼物。”我高兴地接过茶缸，沉甸甸的，好厚实呀！ ②我把茶缸捧在手里，仔细端详起来。茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，“抗美援朝、保家卫国”8个鲜红的美术字格外让人心动；左边的华表与下方的红色天安门图案将这8个红字半围了起来；茶缸另一面的红色大字是“赠给最可爱的人”，最下方同样是一排小红字“中国人民赴朝慰问团”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，沿着缸口有一圈浅蓝色的彩带，上面雕有一只接一只展翅飞翔的和平鸽。我恨不得立刻用这个茶缸喝水，时刻把它带在身边，形影不离。 ③那么多年下来，虽然我一直小心使用，可还是难免磕磕碰碰。最初是茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。久而久之，“伤疤”被锈蚀出一个小洞。当时，握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气。 ④守摊的老师傅面容清瘦，鼻子上架着一副圆圆的黑边眼镜。他接过我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，然后他的眼睛透过镜片盯着我问：“是你老汉儿的吧？”“嗯，是我爸爸给我的。”“这就对喽！”老人似乎对自己的推断很满意。说着就利索地忙起来，他先是用锉刀和砂纸打磨，又将“伤口”冲洗、晾干后，用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。一切准备停当后，老师傅从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑着说：“好马配好鞍，给你用点好瓷釉。”他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼。老师傅真是“妙手回春”啊！临别，老师傅还留下一句话：“只要我在这儿，茶缸坏了包修。愿意为志愿军茶缸尽义务。” ⑤70年代的一个冬天，我乘火车去内江，上车后习惯地把茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意，他吃力地从包里抓了一把茶叶放进茶缸。他的茶缸被整个染成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细端详，那茶缸的大小、高矮、形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉的“和平鸽”图形。我暗想，这人莫非与抗美援朝有关？我和他攀谈起来。他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被凝固汽油弹烧伤致残。我告诉他，我父亲也是上甘岭战役的参加者，缸子就是他送给我的。老兵说他一上车就认出了这个缸子，并马上像对待战友一样，举起自己的缸子和我干杯。一路上，老兵没有给我和乘客们讲战争的残酷情景，也没有讲自己英勇的战斗经历，只讲了几个他在朝鲜经历的小故事，那真实生动的情节深深感染了大家。 ⑥火车开始减速，就要到站了。此时，这位志愿军老兵已深深地打动了我。眼看就要分离，心中依依不舍，我突然想为他做点什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：“如果您不介意，这缸子留给您。”老兵诧异地问：“你舍得吗？那你用啥子？”我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”老兵没再推辞，接过茶缸说：“老家县里博物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了。”车停了，我起身紧握了一下他那满是疤痕的双手，告别下车。 ⑦站在月台上，我注视着窗口为老兵送行。他用袖子擦去车窗上的雾水，颤抖着半站立起身，左手举起茶缸，右手挥了挥，向我致意。那茶缸上“赠给最可爱的人”几个红字，真真切切，分外耀眼。火车开动了，那张朴实的笑脸渐渐远去，我在心中真诚地为这位志愿军老兵祝福，同时我也很庆幸，这个茶缸真正回到了“最可爱的人”身边。 （选自《人民日报》。作者：霍丰。有删改） 9. 本文讲述了不同时期不同人对茶缸的珍视，请将下面的内容补充完整。 （1）“我”：自小从父亲处得到茶缸后便爱不释手，时刻想把它带在身边，使用多年虽有磕碰损伤仍精心维护，对其珍视有加。 （2）维修师傅：①_________； （3）志愿军老兵：②____________________。 10. 根据括号中的要求作答。 （1）老师傅真是“妙手回春”啊！（体会加点词的表达效果） （2）最初是茶缸底部被磕掉一块白色瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。（从修辞的角度赏析句子） 11. 请结合文本内容分析志愿军老兵的人物形象。 12. 县博物馆不久就收到了来自老兵的捐赠，请你从以下备选项中任选一项，仿照示例写出介绍其意义的文字。 备选项：传承意义 教育意义 文化象征意义 展品：茶缸（抗美援朝纪念品） 捐赠者：志愿军老兵 纪念意义：茶缸是抗美援朝战争的历史见证，承载着志愿军战士英勇无畏、保家卫国的精神。 __________意义：______________________________。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。故曰：‘与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。’” （选自《孔子家语》） 【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。 13. 对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 A. “人不知而不愠”中的“愠”是生气恼怒的意思，这句话强调的是君子品德。 B. “温故而知新，可以为师矣”强调了时常复习学过知识就可以成为老师。 C. 孔子盛赞颜回原因是，颜回坚守自己的志向，勤奋读书，安贫乐道。 D. “不亦说乎”中的“说”与“不亦乐乎”中的“乐”，这两个文言词汇的用法不同。 14. 把语段甲中画横线的句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 15. 儒家思想强调“责己恕人”，也就是严于律己宽以待人。请结合甲文内容选择一个方面谈谈你的理解。 16. 甲乙两文都谈到了交友的话题，请结合两文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 请分析李白如何表现对王昌龄的深情厚谊，从两个不同方面作答。 四、名著阅读。（5分） 18. “益者三友：友直、友谅、友多闻。损者三友：友便辟、友善柔、友便佞。”如果《朝花夕拾》和《西游记》中的人物来到现实中，你认为谁是益友？谁是损友？请结合你对益友损友的理解以及相关情节，从下面人物中任选一个分析并简述理由。 《朝花夕拾》：藤野先生 范爱农 衍太太 《西游记》：唐僧 猪八戒 牛魔王 五、作文（50分） 19 朋友是什么？是一方细致入微的讲解与另一方全神贯注的聆听；是考试失利后，一句诚挚暖心的鼓励与一个温柔有力的拥抱；是在操场一起纵情奔跑时挥洒的汗水；是分享一本好书时的沉醉与感动；是迷茫之际，对方给予的坚定方向；是骄傲之时，对方适时的诚恳提醒……这份美好无关功利，纯粹得如同一泓清泉，美好得恰似春日里绚烂绽放的花朵，散发着清新淡雅的芬芳，陪伴着你走过那段充满朝气与梦想的青春岁月。 请从下面两个题目中，任选一题作文。 题目一：《这样的朋友，值得交》 题目二：《我和__________老师做朋友》 要求：①先把题目补充完整，然后写一篇记叙文。②字数不少于500字，不套作，不抄袭。③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 洛阳市2024—2025学年第一学期期末考试七年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请用黑色水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共21分） 1. 阅读这段文字，完成下面两个小题。 亲爱的七年级同学们： 在这充满希望与挑战的初中新征程中，我们要学会与书为友，书籍如一位沉默却智慧的导师，给予你无尽的启迪，引领你摆脱狭ài（ ）的视野。我们要学会与师为友，老师那谆谆教导恰似一座明亮的灯塔，照亮我们前行的道路。我们更要和同学成为朋友，在与伙伴们的相处中，或许会出现分歧，但这恰恰是我们成长的契机。同学之间那真zhì（ ）的情谊，能在我们遭遇困境时给予有力的扶持。 让我们尽情享受美好的初中生活，收获满满的惬意与成长。 （1）语段画横线的字该怎么读？请你做出选择。（ ） A. chún qì qiè B. chún zhī qì C. zhūn qí qiè D. zhūn qí qì （2）语段处空了两个字，请你按顺序补写出来。 【答案】（1）D （2）隘 挚 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 谆谆教导（zhūn zhūn jiào dǎo）：指恳切、耐心地启发和开导； 分歧（fēn qí）：指（思想、意见、记载等）不一致，有差别； 契机（qì jī）：指事物转化（多指向积极的方向）的关键、时机； 故选D。 【小问2详解】 本题考查根据拼音写汉字。 狭隘（xiá ài）：宽度小；范围窄；（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里，不宽广、不宏大。 真挚（zhēn zhì）：真诚恳切（多指感情）。 2. 经典诗文给予我们无尽的启迪，请将下列诗文补写完整。 诗中有美景 曹操登临碣石山，看到海水荡漾、山岛耸立的奇观，不禁咏叹“①_______，②_______”（《观沧海》）；王湾停宿北固山，看到春水上涨、大江直流的壮景，挥笔写下“③_______，④_______”（《次北固山下》）。 诗中有情思 年老体弱的杜甫，在暮春时节与故人重逢时想起身世之悲，吟诵“正是江南好风景，⑤_____”（《江南逢李龟年》）慨叹繁华时代的落幕；因支持变法屡遭贬谪的刘禹锡，看到明丽秋景，引出豪迈诗情“⑥_____，⑦_____”（《秋词》），表达愈挫愈奋的豪壮情怀。 文中有智慧 孔子告诉我们：兴趣对学习有极大的促进作用，正所谓“知之者不如好之者，⑧_____”（《〈论语〉十二章》）。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 晴空一鹤排云上 ⑦. 便引诗情到碧霄 ⑧. 好之者不如乐之者 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意以下字的写法：澹澹、竦峙、悬、碧霄。 3. 依次填入下面文段中的语句，衔接最恰当的一项是（　　） ㅤㅤ记事能力是最基本的写作能力，_____，_____，_____，_____。 ①最好养成写日记或周记的习惯 ②周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事 ③日记可长可短，记下当天的所见所闻所感 ④培养这种能力需要反复地学习、训练 A. ①②③④ B. ④②③① C. ①③②④ D. ④①③② 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查句子排序。 通读材料可知，文段主要围绕“记事能力”进行叙述。④句“培养这种能力需要反复地学习、训练”介绍培养记事能力的途径，与前文衔接紧密，应排第一位；①句“最好养成写日记或周记的习惯”是对④的建议，应排第二位；③“日记可长可短，记下当天的所见所闻所感”承接①句，介绍日记，应排第三位；②句介绍周记，结合①句“最好养成写日记或周记的习惯”的表述顺序，可知，应在③句“日记”之后，排第四位；因此排序为：④①③②。 故选D。 4. 少年正是读书时，12月是某中学校园读书月，本次活动的主题是“月月读，悦阅读”。为顺利开展活动，学校针对同学们在过去一年阅读名著的数量和阅读方法展开调查。请结合调查结果完成以下问题。 【材料一】 【材料二】 （仅阅读、无方法，圈点勾画，摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读；写读后感、画思维导图，做批注，开展主题辩论等属于深层阅读。） 【材料三】 读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受，透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视，有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”；精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书“读深”；精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法等某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。 （1）读材料一和材料二的图表，分别概括出一条主要信息。 （2）结合材料二和材料三的内容谈谈你的发现，并给同学们的阅读方法提出建议。 【答案】（1）2023-2024学年某中学超过一半学生的阅读数量为8——11本。2023-2024学年某中学只有少数学生采用做批注、写读后感等深层阅读方法读书。 （2）阅读名著时，仅限于读或者仅仅圈点勾画和摘抄并不能汲取名著中的“营养”；想要从名著中获得知识和能力，就要把书读懂、读深、读透。我们可以采用做批注、画思维导图、写读后感等方法精读名著。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转化 由【材料一】调查图可知，2023-2024学年某中学学生阅读量为8——11本占比为61.30%；阅读量为4——7本的占34.70%； 由【材料二】调查图可知，2023-2024学年某中学学生读书时，仅阅读、无方法的占40.5%，圈点勾画的占45.9%，摘抄优美句子的占44.3%，做批注的仅有25.1%，写读后感、画思维导图等的仅占27.6%。由此可知，2023-2024学年某中学大多数学生阅读量为8-11本，但只有少数学生采用做批注、写读后感等深层阅读方法读书。 小问2详解】 本题考查提建议。 由【材料二】可知，2023-2024学年某中学只有少数学生采用做批注、写读后感等深层阅读方法读书。 结合【材料三】第二段“精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书‘读懂’；精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书‘读深’；精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法等某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书‘读透’”可知，要从名著中获取知识，汲取智慧，就要把书“读懂”“读深”“读透”，而要做到这一点，可采用做批注、画思维导图、写读后感等方法。如果仅是读或者仅仅圈点勾画和摘抄并不能真正将书“读懂”“读深”“读透”，达到汲取名著中的“营养”的目的。据此作答即可。 二、现代文阅读（共30分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 被圈住的母亲 ①“我这一辈子都叫大山圈着……”无数次，母亲略带伤感地说。在她的意念里，大山是个圈。 ②小时候，姥姥是圆心，她是半径。她十二三岁就一个人赶着花面毛驴，走几十里山路给她的姥姥送煤。她穿着自己织的布、自己缝制的印染着白蝴蝶的衣服，留着月牙头，走在弯弯曲曲的山路上，走过一沟一梁，走过美丽的桃树坡，一切的一切都成为她半径上的风景。 ③成家后，家和孩子是圆心，她是半径。大哥二哥嗷嗷待哺时，正赶上没粮吃的年代。一丛丛的灌木像汹涌的波浪，她就在这波浪里挖野菜。猛然间，她发现一棵山葡萄树，上面一串串的小葡萄让她牢记在心，掐着指头总算盼到葡萄成熟的日子。她往山上赶，采到葡萄的欢喜让她忘了空空的肚腹和颤抖的膝盖。进门后迫不及待先送到孩子们的手上，笑着看吃得欢天喜地的孩子们，然后钻进灶棚里开始煮野菜。 ④父亲在外面教书，母亲一个人扛着家里所有的体力活。上山拾柴让母亲更加忙碌。山上的橡壳、香栗等野果，母亲都用来填过全家人的肚子。每年夏秋，打山桃、山杏，更是母亲不可少的大事。她总是第一个上山，拾掇得筐满袋满，然后，她就开始没日没夜地蜕核，核蜕完了再敲仁儿。一灯如豆，锤子板凳叮当响，常忘了夜已三更。仁儿够上一回石碾了，就到碾上推，推完了再上火熬油。记忆中，母亲炒菜哪里肯用勺子舀油，就是一截筷子上扎一小块白布，从小油罐里蘸一下，在锅底上蹭几下就开始炒菜。一日三餐就是凭着这些油花，点缀了一家人贫穷的日子。 ⑤老家缺水，收雪、打冰块是母亲每年冬天最重要的事，一大早她就拿上笤帚、簸箕、箩筐出去收雪，收一筐雪不知要摔倒多少次。四里地以外有个地方叫狼窝沟，那里有一眼浅浅的小井，山崖上常年有山涧水流下，冬天这里会结很多冰。母亲要么挑上半担水，要么打上一担冰，回去放在大水缸里。一滴水里有母亲的百滴汗，看着炕上欢蹦乱跳的孩子，她不觉得累。她想着，孩子们很快就长大了。 ⑥我们逐渐长大，母亲的圆圈在逐渐缩小。在煤矿打工的二哥是母亲最扯心挂肠的人。如遇雨天，她就提看一萝筐一萝筐的煤灰和柴灰给二哥垫路，一直垫到村口和大路接上，说二哥回来不好走。雪天，她就会站在雪地里，下一层雪，扫掉一层，直到二哥在大路上出现，这才放心地回家暖一下冻得麻木的手。 ⑦母亲的圆圈在一点点缩小。有一次她到附近的地里刨土豆，不足一腿高的地瑶她手脚并用才爬了上去，但刨了半袋的土豆却怎么也拿不动。她坐在地上伤心地痛哭起来……母亲把力气已经都交给了大山和土地，她还想给，可是她没有了。 ⑧母亲的圆圈在一点点缩小。她开始经常摔倒。家人都劝她拄上拐棍，她就是不拄，最终还是拗不过自己的腿，拄上了。即便这样，母亲只要觉得自己有点力气，就会做各种吃的，等着孩子们回到老屋享用。她还要站在公路边的榆树下，看着班车停下，载走她的儿孙。 ⑨母亲的圆圈在一点点缩小。她连公路边的榆树下也去不了，只能走到院子下边的柴堆旁，坐下来，把拐棍放在脚边，眼巴巴地往公路上看。再后来，她只能坐在炕边的椅子上，看着她的儿孙走出家门。 ⑩这时候，母亲成了圆心，儿孙、重孙们都是她的半径。可常年守在老屋的母亲无法看到每一个半径上的景致。一年中最热闹的日子就是她的生日、中秋节、祭祖日和过年。但这样的日子如一阵风，来得快，去得也快，热闹之后更冷清…… ⑪母亲坐上轮椅之后，三哥时常推着她在老屋外晒太阳。她无力的目光时不时投向灰蒙蒙的远山，像是和身边的人说，又像在自语：“又梦见不知道在山上做甚哩，树叶绿汪汪哩，我跑得可快哩……”母亲半闭着眼睛，声音拉得悠远，那是对梦境的无限留恋。 （作者：乔叶。有删改） 5. 文章按照时间顺序回忆了和母亲有关的很多事件，请完成表格。 时间 和母亲有关的事件 母亲小时候 给姥姥送煤 ①_____ 挖野菜、②_______、扛着家里的体力活、为孩子们熬油做饭、③_____ 我们长大后 ④_____、刨土豆、目送儿孙离家、回忆梦境 6. 不同时期母亲的身份发生了变化，“圆心”和“半径”也在发生着变化：母亲小时候，姥姥是圆心，母亲是半径；后来⑤是圆心，母亲是半径；我们长大后，母亲是圆心，⑥是半径。你怎么理解“圆心”和“半径”的变化？ 7. 请从人物描写的角度分析画线句。 8. 请分析题目“被圈住的母亲”的妙处。 【答案】5. ①. 母亲成家后 ②. 采山葡萄给孩子们吃 ③. 收雪打冰块 ④. 为二哥垫路、扫雪 6. ⑤家和孩子 ⑥儿孙、重孙。无论母亲是圆心、半径，还是孩子们是圆心、半径，亲情在岁月的更迭中始终不变，温暖着全家人的心。 7. 动作、神态，母亲摘到好不容易盼着成熟的山葡萄，顾不得自己饥饿和伤痛，第一时间就拿给孩子们吃，可见母亲对孩子们爱之深。 8. ①设置悬念“母亲为什么被圈住”，吸引读者阅读兴趣；②充当文章线索，贯穿全文；③奠定了深沉、伤感的感情基调；④突出文章中心：母亲为了家和孩子们承担起生活的重担，倾尽所有，无怨无悔，表达对母亲的感激和心疼。 【解析】 【导语】《被圈住的母亲》通过细腻的笔触，描绘了一位母亲从少女到暮年的生命轨迹。文章以“圆圈”为隐喻，展现了母亲在不同人生阶段的身份转变与无私奉献。从为姥姥送煤的少女，到为家庭操劳的母亲，再到晚年目送儿孙离去的老人，母亲的生活始终围绕着家人，她的“圆圈”逐渐缩小，象征着她为家庭付出的青春与力量。题目“被圈住的母亲”既体现了母亲被家庭责任所束缚的生活状态，也暗含了她对家人深沉的爱与牵挂。文章情感真挚，语言朴实，令人动容。 【5题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，第二空，第三空，结合“和母亲有关的事件：挖野菜、扛着家里的体力活、为孩子们熬油做饭”，找到第③段“成家后，家和孩子是圆心，她是半径”“她就在这波浪里挖野菜。猛然间，她发现一棵山葡萄树，上面一串串的小葡萄让她牢记在心，掐着指头总算盼到葡萄成熟的日子。她往山上赶，采到葡萄的欢喜让她忘了空空的肚腹和颤抖的膝盖”，第⑤段“收雪、打冰块是母亲每年冬天最重要的事，一大早她就拿上笤帚、簸箕、箩筐出去收雪，收一筐雪不知要摔倒多少次”可知：成家后，母亲为孩子挖野菜，采山葡萄给孩子们吃，冬天出外收雪、打冰块。 第四空，结合“时间：我们长大后”，找到第⑥段“我们逐渐长大，母亲的圆圈在逐渐缩小。……这才放心地回家暖一下冻得麻木的手”，可知：“我们”逐渐长大了，母亲牵挂二哥，为他垫路和扫雪。 【6题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第③段“成家后，家和孩子是圆心，她是半径”，可知：母亲成家后，家和孩子是圆心，母亲是半径。故⑤填“家和孩子是圆心”； 结合第⑩段“这时候，母亲成了圆心，儿孙、重孙们都是她的半径”，可知：“我们”长大后，母亲成了圆心，儿孙、重孙们都是她的半径。故⑥填“家和孩子是圆心”； 母亲小的时候，她的姥姥是圆心，她走几十里山路去送煤，体现了她的孝顺。成家以后，家和孩子是圆心，母亲一心为孩子奉献，体现了母亲对家的贡献和牺牲。上了年纪后，母亲成了圆心，子孙都是她的牵挂。无论是母亲孝敬她的姥姥，还是关爱她的子孙，体现的都是亲情，从中可以看到，虽然圆心在变化，但蕴含在其中的亲情是不变的，是延绵不绝的。 【7题详解】 本题考查赏析句子。 本句运用了动作描写和神态描写，“送”“看”“钻”“煮”这是母亲的动作描写，“笑着看”是母亲的神态描写；结合第③段“她往山上赶，采到葡萄的欢喜让她忘了空空的肚腹和颤抖的膝盖”，可知：母亲为了采摘到这些山葡萄而受伤。这些描写表现母亲从山上好不容易采摘了山葡萄以后，一回到家后不顾自己的饥饿和伤痛，就迫不及待把采到的葡萄送到孩子手上，然后“笑着看”孩子吃，由此可看出母亲对孩子的深深的爱。母亲到家后顾不得歇息就钻进灶棚里开始煮野菜，从中可看出母亲的勤劳和忙碌。 【8题详解】 本题考查标题的作用。 结合第①段“‘我这一辈子都叫大山圈着……’数次，母亲略带伤感地说。在她的意念里，大山是个圈”，第②段“小时候，姥姥是圆心，她是半径”“她十二三岁就一个人赶着花面毛驴，走几十里山路给她的姥姥送煤”，第③段“成家后，家和孩子是圆心，她是半径”“大哥二哥嗷嗷待哺时，正赶上没粮吃的年代。一丛丛的灌木像汹涌的波浪，她就在这波浪里挖野菜”，第④段“每年夏秋，打山桃、山杏，更是母亲不可少的大事。她总是第一个上山，拾掇得筐满袋满，然后，她就开始没日没夜地蜕核，核蜕完了再敲仁儿”，第⑤段“母亲要么挑上半担水，要么打上一担冰，回去放在大水缸里。一滴水里有母亲的百滴汗，看着炕上欢蹦乱跳的孩子，她不觉得累”，第⑩段“这时候，母亲成了圆心，儿孙、重孙们都是她的半径。可常年守在老屋的母亲无法看到每一个半径上的景致”，可知：在母亲认为大山是一个圈，她的一生都在这个圈里生活着。在“我”看来，母亲一生就是围着亲人而无怨无悔付出，承担起生活的重担，孝敬她的长辈，养育后代，为“我”们的家庭无私奉献，就像半径围着圆心转一样。题目“被圈住的母亲”表现了母亲无私奉献的精神，表达了“我”对母亲的感激之情，也体现“我”心疼母亲，奠定了文章的深沉而又略带感伤的情感基调。 全文是围绕母亲为家人无私奉献的内容来组织材料，题目是本文的叙事线索，贯穿全文；同时也设置了悬念，“母亲为什么被圈住”，这样的悬疑吸引读者阅读兴趣。 （二）（共14分） 阅读下文，完成下面小题。 一个茶缸 ①上小学时的一天，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：“爸爸从朝鲜给你带来了礼物。”我高兴地接过茶缸，沉甸甸的，好厚实呀！ ②我把茶缸捧在手里，仔细端详起来。茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，“抗美援朝、保家卫国”8个鲜红的美术字格外让人心动；左边的华表与下方的红色天安门图案将这8个红字半围了起来；茶缸另一面的红色大字是“赠给最可爱的人”，最下方同样是一排小红字“中国人民赴朝慰问团”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，沿着缸口有一圈浅蓝色的彩带，上面雕有一只接一只展翅飞翔的和平鸽。我恨不得立刻用这个茶缸喝水，时刻把它带在身边，形影不离。 ③那么多年下来，虽然我一直小心使用，可还是难免磕磕碰碰。最初是茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。久而久之，“伤疤”被锈蚀出一个小洞。当时，握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气。 ④守摊的老师傅面容清瘦，鼻子上架着一副圆圆的黑边眼镜。他接过我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，然后他的眼睛透过镜片盯着我问：“是你老汉儿的吧？”“嗯，是我爸爸给我的。”“这就对喽！”老人似乎对自己的推断很满意。说着就利索地忙起来，他先是用锉刀和砂纸打磨，又将“伤口”冲洗、晾干后，用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。一切准备停当后，老师傅从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑着说：“好马配好鞍，给你用点好瓷釉。”他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼。老师傅真是“妙手回春”啊！临别，老师傅还留下一句话：“只要我在这儿，茶缸坏了包修。愿意为志愿军茶缸尽义务。” ⑤70年代的一个冬天，我乘火车去内江，上车后习惯地把茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意，他吃力地从包里抓了一把茶叶放进茶缸。他的茶缸被整个染成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细端详，那茶缸的大小、高矮、形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉的“和平鸽”图形。我暗想，这人莫非与抗美援朝有关？我和他攀谈起来。他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被凝固汽油弹烧伤致残。我告诉他，我父亲也是上甘岭战役的参加者，缸子就是他送给我的。老兵说他一上车就认出了这个缸子，并马上像对待战友一样，举起自己的缸子和我干杯。一路上，老兵没有给我和乘客们讲战争的残酷情景，也没有讲自己英勇的战斗经历，只讲了几个他在朝鲜经历的小故事，那真实生动的情节深深感染了大家。 ⑥火车开始减速，就要到站了。此时，这位志愿军老兵已深深地打动了我。眼看就要分离，心中依依不舍，我突然想为他做点什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：“如果您不介意，这缸子留给您。”老兵诧异地问：“你舍得吗？那你用啥子？”我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”老兵没再推辞，接过茶缸说：“老家县里博物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了。”车停了，我起身紧握了一下他那满是疤痕的双手，告别下车。 ⑦站在月台上，我注视着窗口为老兵送行。他用袖子擦去车窗上的雾水，颤抖着半站立起身，左手举起茶缸，右手挥了挥，向我致意。那茶缸上“赠给最可爱的人”几个红字，真真切切，分外耀眼。火车开动了，那张朴实的笑脸渐渐远去，我在心中真诚地为这位志愿军老兵祝福，同时我也很庆幸，这个茶缸真正回到了“最可爱的人”身边。 （选自《人民日报》。作者：霍丰。有删改） 9. 本文讲述了不同时期不同人对茶缸的珍视，请将下面的内容补充完整。 （1）“我”：自小从父亲处得到茶缸后便爱不释手，时刻想把它带在身边，使用多年虽有磕碰损伤仍精心维护，对其珍视有加。 （2）维修师傅：①_________； （3）志愿军老兵：②____________________。 10. 根据括号中的要求作答。 （1）老师傅真是“妙手回春”啊！（体会加点词的表达效果） （2）最初是茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。（从修辞的角度赏析句子） 11. 请结合文本内容分析志愿军老兵的人物形象。 12. 县博物馆不久就收到了来自老兵的捐赠，请你从以下备选项中任选一项，仿照示例写出介绍其意义的文字。 备选项：传承意义 教育意义 文化象征意义 展品：茶缸（抗美援朝纪念品） 捐赠者：志愿军老兵 纪念意义：茶缸是抗美援朝战争的历史见证，承载着志愿军战士英勇无畏、保家卫国的精神。 __________意义：______________________________。 【答案】9. ①. 维修师傅一眼认出茶缸的特殊意义，不仅拿出好瓷釉精心修补，还承诺只要自己在就包修，愿意为志愿军茶缸尽义务。 ②. 志愿军老兵尽管自己的茶缸已破旧不堪，但仍一直保留，面对多次征集都不舍得交出。 10. （1）“妙手回春”本义是指医术高明，这里指老师傅用好瓷釉将破损的茶缸修补得完好如初，体现了“我”和老师傅对茶缸的珍视，表达出“我”的欣喜与惊讶。（2）比喻，将茶缸破损处比作伤疤，生动形象地写出了茶缸破损后“我”的心疼和无奈。 11. 示例：①朴实坚韧：老兵穿着褪色的棉军装。身体因战争致残却默默承受；②乐观豁达：老兵没有和我们分享战争的残酷和自己的英勇，反而是一些生动的小故事。 12. ①. 示例：传承意义：茶缸使人们铭记那段艰苦卓绝的战争岁月，让后人铭记志愿军的丰功伟绩。 ②. 教育意义：茶缸所蕴含的抗美援朝精神，激励着后人珍惜和平勇于担当，具有深刻的教育意义。文化象征意义：茶缸上的图案和文字，融合了爱国主义、集体主义等价值观，成为一种独特的文化符号，丰富了中华民族的精神文化宝库。 【解析】 【导语】这篇文章通过一个茶缸的故事，展现了不同人物对它的珍视与情感寄托。茶缸不仅是抗美援朝的历史见证，更是父子情、战友情和家国情怀的象征。文章以细腻的笔触刻画了“我”对茶缸的珍爱、维修师傅的匠心修复，以及志愿军老兵的深厚情感，体现了茶缸所承载的历史记忆与精神价值。结尾处茶缸回归“最可爱的人”身边，寓意深刻，既是对历史的致敬，也是对志愿军精神的传承。全文情感真挚，语言朴实，富有感染力。 【9题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括。 第一空，根据第④段“他接过我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，然后他的眼睛透过镜片盯着我问：‘是你老汉儿的吧？’”的内容可知，当“我”去修茶缸时，维修师傅一眼就判断出茶缸与志愿军有关；根据“他先是用锉刀和砂纸打磨，又将‘伤口’冲洗、晾干后，用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。一切准备停当后，老师傅从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑着说：‘好马配好鞍，给你用点好瓷釉。’他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼”的内容可知，当他明确了茶缸的来历后，对茶缸的修复非常认真，使用优质材料进行修补，根据“只要我在这儿，茶缸坏了包修。愿意为志愿军茶缸尽义务”的内容可知，维修师傅主动提出愿意为志愿军的茶缸提供免费维修服务。故①空可填“维修师傅一眼认出茶缸的特殊意义，不仅拿出好瓷釉精心修补，还承诺只要自己在就包修，愿意为志愿军茶缸尽义务”。 第二空，根据第⑤段“他的茶缸被整个染成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细端详，那茶缸的大小、高矮、形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉的‘和平鸽’图形”的内容可知，老兵虽然茶缸已经旧了，但一直保留；根据第⑥段“老家县里博物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了”的内容可知，虽然茶缸已经破旧不堪，但在博物馆多次征集时都未舍得捐赠，直到遇到“我”才决定将其捐出。故②空可填“志愿军老兵尽管自己的茶缸已破旧不堪，但仍一直保留，面对多次征集都不舍得交出”。 【10题详解】 本题考查对重点词句的赏析。 （1）首先明确“妙手回春”的本义，通常用来形容医生医术高明；其语境义结合第④段“ 除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼”的内容可知，是用来形容维修师傅的修补技术高超，能够将破损的茶缸修复得几乎看不出痕迹。此处运用“妙手回春”一词，生动形象地表现出修复效果之好，表达了对维修师傅精湛技艺的赞美和钦佩。 （2）句中将露出的“黑色的铸铁层”比作“黑色的‘伤疤’”，运用了比喻的修辞，形象生动地表现了茶缸因磕碰而受损的状态。“伤疤”会给人带来疼痛感，所以此处形象地写出损坏的严重和让人心疼的感觉，通过“伤疤”这一比喻，不仅突出了茶缸的破损程度，同时赋予茶缸人的情感，仿佛茶缸也像人一样经历了伤痛，暗含“我”对茶缸的心疼与珍视，增强了读者对茶缸的同情和珍视之情。 【11题详解】 本题考查对人物形象的分析。 根据第⑤段“对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意”的内容可知，老兵穿着朴素，表现出老兵的朴实低调； 根据第⑤段“他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被凝固汽油弹烧伤致残”的内容可知，老兵参加上甘岭战役并被烧伤致残，表现了老兵的坚韧和英勇； 根据第⑤段“老兵没有给我和乘客们讲战争的残酷情景，也没有讲自己英勇的战斗经历，只讲了几个他在朝鲜经历的小故事”的内容可知，在火车上，他没有讲述战争的残酷和自己的英勇事迹，而是分享了几个真实生动的小故事，表现出他的谦逊和乐观。 【12题详解】 本题考查仿写。 从备选项中选一个意义仿照给出的示例介绍即可。给出的示例先指出茶缸是历史见证，再阐述其承载的精神，据此仿写即可。 如选“传承意义”，可以强调茶缸作为抗美援朝的历史见证，承载着志愿军战士保家卫国的精神，为后人了解抗美援朝历史的重要实物资料，激励着新一代传承和发扬爱国主义精神；如选“教育意义”，可以强调茶缸作为教育后人爱国精神的载体，传递志愿军的奉献精神；如选“文化象征意义”，可以强调茶缸不仅是历史的见证，更是中华民族不屈不挠、自强不息的文化象征，激励着后人铭记历史、砥砺前行。 示例： 传承意义：茶缸将抗美援朝时期志愿军战士的英勇精神具象化，茶缸所承载的坚韧、奉献精神得以代代相传，激励着新一代为国家繁荣、民族复兴而不懈奋斗，让伟大的抗美援朝精神在岁月长河中永不磨灭，持续绽放光芒。 教育意义：茶缸作为历史见证，教育后人铭记志愿军的奉献精神，激励新时代青年继承爱国传统，珍惜和平生活。 文化象征意义：茶缸是抗美援朝精神的物质载体，其图案“和平鸽”“天安门”与文字“保家卫国”“最可爱的人”象征和平信念与家国情怀，成为一代人的集体记忆符号。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。故曰：‘与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。’” （选自《孔子家语》） 【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。 13. 对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 A. “人不知而不愠”中的“愠”是生气恼怒的意思，这句话强调的是君子品德。 B. “温故而知新，可以为师矣”强调了时常复习学过的知识就可以成为老师。 C. 孔子盛赞颜回的原因是，颜回坚守自己的志向，勤奋读书，安贫乐道。 D. “不亦说乎”中的“说”与“不亦乐乎”中的“乐”，这两个文言词汇的用法不同。 14. 把语段甲中画横线的句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 15. 儒家思想强调“责己恕人”，也就是严于律己宽以待人。请结合甲文内容选择一个方面谈谈你的理解。 16. 甲乙两文都谈到了交友的话题，请结合两文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获。 【答案】13. B 14. 只读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。 15. 责己：“其不善者而改之”，如果发现自己也有别人身上的缺点，就反省自己加以改正。恕人：“人不知而不愠”，别人不了解自己，不必生气，才能成为有修养的君子。 16. 甲文中说“有朋自远方来，不亦乐乎”，意思是和志同道合的人交朋友，多沟通交流共同进步；乙文中说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”，“尚好与贤己者处”意思是要和品质高尚、比自己优秀的人做朋友，时间长了潜移默化自己也会变得优秀。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了《论语》和《孔子家语》中的经典文段，展现了儒家思想的核心观点。甲文通过孔子的语录，强调了学习、思考、交友和修身的重要性，体现了儒家对个人品德和学问的追求。乙文则通过孔子与曾子的对话，深入探讨了交友对个人成长的影响，强调了环境与人际关系的重要性。两文相互呼应，共同揭示了儒家思想中关于自我修养和人际交往的智慧。文章语言简练，寓意深刻，具有很强的启发性和教育意义。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 B.“温故而知新，可以为师矣”强调在复习旧知识时能获得新理解，具备这种能力方可为师。选项没有提到复习后获得新的理解，表述过于片面， 故选B。 【14题详解】 本题考查文言翻译。重点词语： 罔：感到迷惑而无所适从；殆：疑惑。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 “责己恕人”可从“责己”或“恕人”切入。[甲]文中如“学而时习之，不亦说乎？”中蕴含着深刻的自我要求。“时习之”强调了学习者要主动、按时复习所学知识，这便是对自己学习行为的严格约束。在学习过程中，很多人容易懈怠，缺乏持续复习的动力，但真正践行儒家思想的人，会以高标准要求自己，坚持不懈地去巩固知识，从这种自我督促中获得学习的乐趣，这正是“责己” 在学习层面的体现。 再如“学而不思则罔，思而不学则殆”，此句更是对学习者在学习方法上的自我反思提出了要求。一个懂得“责己”的人，会时刻审视自己的学习过程，是否只是机械地学习而缺乏思考，抑或是一味空想却不扎实学习。当发现自己陷入这样的误区时，能够及时自我纠正，调整学习方式，以达到更好的学习效果。这种对自身学习状态的密切关注与严格改进，彰显了儒家“责己”思想对个人成长的积极推动作用。 再如“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话从为人处世的角度，深刻诠释了“责己”的内涵。面对他人，能看到别人的优点并虚心学习，发现别人的不足则反思自身是否也存在同样问题，有则改之。这需要一个人具备极高的自我要求与自我觉察能力，不盲目自大，时刻以他人为镜，不断完善自己。在日常生活中，很多人往往只看到别人的缺点，却难以自省，而儒家倡导的“责己”思想，正是引导人们打破这种局限，通过不断自我反省与改进，提升个人修养与品德。 “恕人”强调的是对他人要有宽容、理解和包容的态度。[甲]文中“人不知而不愠，不亦君子乎” 体现了一种高层次的“恕人”境界。在日常生活中，人们常常会遇到自己的想法、行为不被他人理解的情况，这时候往往容易产生怨气或不满。但儒家倡导在此种情形下要做到“不愠”，即不生气、不怨恨，这正是“恕人”的表现。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 [甲]文“与朋友交而不信乎”“择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们与朋友交往要诚信，要学习旁人的长处，改正自己的缺点；[乙]文“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”通过孔子的话强调环境对交友的影响，告诉我们“近朱者赤，近墨者黑”，真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境。因此，收获应包括选择优秀的朋友，向他人学习，注意朋友的影响等。 示例：我认为交友对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“学习了然后按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从，只空想却不学习，就会使精神受到损害。” 孔子说：“多么贤德啊，颜回！”一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。“多么贤德啊，颜回！” 孔子说：“几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。选择他好的方面向他学习，看见他不好的地方，就作为借鉴改掉自己也具有的缺点。” 【乙】 孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。”所以说：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑，也是环境影响使然啊！所以说真正的君子必须谨慎地选择自己处身的环境。” （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 请分析李白如何表现对王昌龄的深情厚谊，从两个不同方面作答。 【答案】示例：①作者在诗歌中借杨花的漂泊不定和子规的哀啼，渲染了悲凉伤感的气氛，表达了诗人对被贬友人的关切和同情；②作者想象奇特，采用拟人手法，将明月人格化，生动形象地表达了对王昌龄的怀念之情。 【解析】 【导语】李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过细腻的意象和深情的表达，展现了对王昌龄的深厚情谊。首句“杨花落尽子规啼”，以杨花的飘零和子规的哀鸣，营造出一种悲凉的氛围，暗示了王昌龄被贬的凄凉境遇。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，则通过将愁心寄托于明月，表达了诗人对友人的无尽思念与牵挂，情感真挚而深沉。整首诗语言简练，意境深远，充分体现了李白对友情的珍视与不舍。 【详解】本题考查写作手法。 “杨花落尽子规啼”一句，选取了“杨花”与“子规”这两个典型意象。杨花即柳絮，其漂泊无定，让人联想到友人王昌龄的命运，正如同这杨花一般，因被贬而四处漂泊，居无定所。子规就是杜鹃鸟，它的啼叫在古人听来犹如“不如归去”，充满了哀怨。李白借这两种意象，描绘出暮春时节的萧条景象，渲染出一种悲凉、伤感的氛围，借此表达出对王昌龄被贬的关切与同情，从侧面体现了两人之间的深厚情谊。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，诗人展开奇特的想象，采用了拟人的修辞手法。明月本是无情之物，但诗人却将其人格化，把自己对友人的“愁心”托付给明月，让明月带着自己的牵挂和思念，伴随着友人一直到达遥远的夜郎西。这种想象将抽象的情感具象化，生动形象地表达出诗人对王昌龄的深深怀念和担忧，仿佛明月都懂得诗人的心意，要为他传递这份深情，使得诗歌的情感更加真挚动人，充分展现了李白对王昌龄的深情厚谊。 四、名著阅读。（5分） 18. “益者三友：友直、友谅、友多闻。损者三友：友便辟、友善柔、友便佞。”如果《朝花夕拾》和《西游记》中的人物来到现实中，你认为谁是益友？谁是损友？请结合你对益友损友的理解以及相关情节，从下面人物中任选一个分析并简述理由。 《朝花夕拾》：藤野先生 范爱农 衍太太 《西游记》：唐僧 猪八戒 牛魔王 【答案】示例一：我认为《朝花夕拾》中的藤野先生是益友，因为他帮鲁迅修改讲义，可见治学严谨、没有民族偏见，十分关爱来自异国的学生，这样的老师也一定会帮助我、让我收获良多。 示例二：我认为衍太太是损友，她怂恿孩子们在冬日里吃冰，可见她虚伪自私、伪善，和这样的人做朋友十分危险应该远离。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 藤野先生（益友）：藤野先生治学严谨，对鲁迅的学业严格要求，毫无保留地传授知识，不因国籍差异而区别对待，体现正直品格。作为医学教授，他精通专业知识，为鲁迅修改解剖图时细致入微，展现渊博学识。鲁迅在《藤野先生》中回忆，藤野先生主动为他添改讲义，纠正解剖图错误，并关心中国女人裹脚的问题，体现了对学术的真诚与对学生的关怀。 范爱农（益友）：范爱农性格耿直，不满封建礼教，敢于直言批判社会不公，如对徐锡麟被杀事件的激愤态度。他虽处境困顿，但通晓时务，对革命有深刻见解，与鲁迅讨论时事时展现思想深度。鲁迅与他初遇时因误会冲突，但范爱农后来坦诚相待，共同投身革命，体现其真诚与担当。 衍太太（损友）：衍太太表面和善，实则暗中怂恿孩童做危险或违背道德之事，如鼓励鲁迅偷母亲的首饰变卖。她背后散布谣言，挑拨是非，在鲁迅父亲弥留之际催促他大声呼唤父亲，加重其心理负担。《琐记》中，衍太太诱导少年们做坏事，却在事发后推卸责任，尽显虚伪阴险。 唐僧（益友）：唐僧坚守取经信念，不为美色、权力所动，如拒绝女儿国国王的挽留，体现正直与坚定。他宽容徒弟的过错，如多次原谅孙悟空的冲动，以慈悲之心感化他人。面对妖怪的诱惑，唐僧始终以取经为重，用仁德教化团队，展现领袖风范。 猪八戒（非损友但非典型益友）：他贪吃懒惰、爱搬弄是非（如挑拨孙悟空与唐僧关系），但关键时刻能团结团队（如义激美猴王）。 她虽有缺点，但本质善良，属于“有缺点的普通人”，难以严格归类为益友或损友。 牛魔王（损友）：牛魔王巧言善辩，表面与孙悟空结义，实则背信弃义，如因红孩儿之事与孙悟空反目，勾结妖怪阻挠取经。火焰山一难中，牛魔王拒绝借扇，甚至变作猪八戒骗回芭蕉扇，尽显自私与阴险。 示例：益友：藤野先生。 藤野先生是当之无愧的益友。他正直无私，不因鲁迅是中国留学生而歧视，反而以严谨态度指导其学业，主动为他修改解剖图，纠正细节错误。他的博学不仅体现在医学专业上，更在于对不同文化的尊重与包容，如询问中国女人裹脚的习俗，展现了对知识的纯粹追求。这种“友直”与“友多闻”的品质，使他成为鲁迅人生中重要的引路人，其精神影响了鲁迅的一生。 损友：衍太太。 衍太太是典型的损友。她表面温柔可亲，实则心怀叵测，常怂恿孩童做危险之事，如唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，却在事情败露后装无辜。更甚者，在鲁迅父亲临终时，她以“孝子”之名催促鲁迅大声呼唤父亲，加重其临终痛苦。这种“友善柔”与“友便辟”的行径，暴露了她虚伪阴险的本质，对少年鲁迅的成长造成了负面影响。 五、作文（50分） 19 朋友是什么？是一方细致入微的讲解与另一方全神贯注的聆听；是考试失利后，一句诚挚暖心的鼓励与一个温柔有力的拥抱；是在操场一起纵情奔跑时挥洒的汗水；是分享一本好书时的沉醉与感动；是迷茫之际，对方给予的坚定方向；是骄傲之时，对方适时的诚恳提醒……这份美好无关功利，纯粹得如同一泓清泉，美好得恰似春日里绚烂绽放的花朵，散发着清新淡雅的芬芳，陪伴着你走过那段充满朝气与梦想的青春岁月。 请从下面两个题目中，任选一题作文。 题目一：《这样的朋友，值得交》 题目二：《我和__________老师做朋友》 要求：①先把题目补充完整，然后写一篇记叙文。②字数不少于500字，不套作，不抄袭。③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 这样的朋友，值得交 夏夜的蝉鸣此起彼伏，我趴在课桌上，盯着数学试卷上刺眼的“79”分发呆。窗外的梧桐叶沙沙作响，像是在嘲笑我的笨拙。“又没及格？”身后传来轻轻的脚步声，是小夏。她的校服裙摆扫过我的椅子，带着一股淡淡的薄荷香。 我别过脸，不想让她看见我泛红的眼眶。可她却搬了椅子坐在我身边，摊开自己的错题本：“看，这道二次函数题我错了三次，现在终于懂了。”她的手指划过工整的字迹，“你看，这里应该用韦达定理……”月光透过窗户洒在她的侧脸，睫毛在眼下投出小片阴影。我忽然想起上周她阑尾炎住院，还坚持让我把作业送到病房。 运动会那天，我在接力赛中掉棒，全班的欢呼声戛然而止。我蹲在跑道边，指甲几乎掐进掌心。小夏跑过来时，发梢还沾着跳远时的沙土：“走，加练去。”操场上空无一人，夕阳把我们的影子拉得很长。她一遍遍地示范交接棒的动作，汗水顺着脖颈滑进衣领，“别慌，我数到三就松手。”当我终于稳稳接住木棒时，她突然笑了：“这不就成了？” 那个周末，我们窝在图书馆角落读《平凡的世界》。她指着书页上的批注：“少平在矿井里背石头，你说他疼不疼？”不等我回答，她又喃喃道：“但他眼里有光啊。”阳光斜斜地照在她的马尾辫上，发丝泛着琥珀色的光。我突然明白，真正的朋友不是一起享受鲜花掌声，而是能在泥泞里互相搀扶，在黑暗中点亮星光。 如今我们的课桌上都贴了便签纸，上面写着：“清华园见”。小夏的字迹依旧歪斜，却像她这个人一样，永远带着不服输的倔强。窗外的梧桐已长得枝繁叶茂，而我知道，这样的朋友，值得用一生去珍惜。 例文二： 我和语文老师做朋友 “安静！”张老师的教鞭重重敲在讲台上，全班瞬间鸦雀无声。我缩在后排，盯着她不苟言笑的脸，把《飞鸟集》悄悄塞进课桌。开学第一天，她就没收了我的课外书，说“初中生要专注课本”。 转折发生在那堂作文课。我写了篇关于母亲的文章，她在评语里写道：“你笔下的雨丝，让我想起自己第一次送女儿上幼儿园时的情景。”末尾画了个简笔画雨伞，雨滴从伞沿滴落。发作文本时，她冲我眨眨眼，我突然发现，她的眼睛像月牙一样弯。 那天放学后，我被叫到办公室。夕阳把她的白衬衫染成金色，她指着我作文里的句子：“‘母亲的手像干裂的树皮’，这个比喻很生动，但你观察过她的手吗？”她递来护手霜，“周末给妈妈涂涂看。”我低头接过，看见她办公桌上摆着女儿的照片，相框边缘贴着便利贴：“今天要夸夸西西”。 真正让我改变的，是那个暴雨夜。我因家庭矛盾躲在操场角落，雨水混着泪水流进衣领。突然头顶撑起一把伞，张老师的运动鞋溅满泥点：“你知道吗？我初中时也总爱躲雨。”她挨着我坐在单杠下，讲起自己叛逆期的故事。雨幕中，她的声音像浸了温水的棉絮：“成长就像这雨，淋过才知道怎么撑伞。” 现在，我会在课间和她讨论《简・爱》的结局，她会在我周记本上画笑脸。上次月考作文，我写了她：“她既是手持戒尺的引路人，也是能共伞的同行者。”发卷时，她在我耳边轻声说：“我也很幸运，有你这样的朋友。” 窗外的白玉兰开了，张老师批改作业时，花瓣偶尔落在她的教案上。我知道，有些情谊不必惊天动地，它就像春风化雨，在时光里悄然生根。 【解析】 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 审题立意：题目中的“这样的朋友”需聚焦于能体现友情纯粹性、成长性的特质，如真诚陪伴、相互激励、共同进步等。立意应围绕“友情如何超越功利，成为青春岁月中不可或缺的精神支撑”展开，强调朋友在困境中的支持、迷茫时的指引、成功时的警醒等价值。需紧扣“值得交”的核心，通过具体事例展现朋友的可贵品质，传递积极向上的友情观。 选材构思：可选取三个不同场景展现朋友的特质：①考试失利时，朋友主动分享错题本并耐心讲解（体现细致与鼓励）；②运动会接力赛失误后，朋友默默陪跑加练（体现包容与支持）；③共同阅读《平凡的世界》时，朋友分享对人生苦难的思考（体现思想共鸣）。通过细节描写（如朋友湿润的眼眶、书页间的批注）和情感递进（从依赖到相互成就），凸显“值得交”的深层原因。 题目二：本题考查半命题作文。 审题立意：题目需突出师生关系特殊性——既保持教育者的引导作用，又兼具朋友的平等与真诚。立意应围绕“亦师亦友的关系如何促进成长”展开，通过具体事例展现老师如何打破传统师生界限，以朋友身份给予信任、理解与支持。需避免表面化赞美，深入挖掘老师作为“朋友”的独特价值，如在青春期困惑时的倾听、对个性发展的尊重等。 选材构思：可采用“欲扬先抑”结构：开篇描写对老师的刻板印象（如“严厉”），后通过三个事件转变认知：①课堂上因紧张答错题，老师以幽默化解尴尬并课后单独辅导（展现平等沟通）；②生日时收到老师手写的《飞鸟集》节选卡片（体现精神关怀）；③因家庭矛盾请假，老师主动约在操场散步谈心（展现朋友式陪伴）。结尾通过对比（从敬畏到亲近）点明“朋友”身份对自己成长的深远影响。 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