第15课《锦上添花》教案 - 2024—2025学年赣美版（2024）初中美术七年级上册

课题：《锦上添花》 年级：七年级 单元：第六单元 学习领域：设计·应用 课时安排: 1课时 教材分析: 中国传统纹样是一种朴素单纯，富有情趣的图案语言，是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风格，饱含丰富的语言和强烈的民族情感。本课要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，感受传统的魅力并将传统纹样装饰日常用品，体会创意生活的乐趣。 学情分析:本课的对象是七年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手能力。 教学目标 1、审美感知：通过欣赏感受让学生认识，了解中国传统纹样。 2、艺术表现：通过学习，懂得中国传统纹样所蕴含的情感，并能运用纹样的形式装饰生活用品。 3、创意实践：尝试像设计师一样运用传统纹样装饰生活用品。可以用书面或者口述的方式向同学展示你的设计思路。 4、文化理解：通过对中国传统纹样的了解、应用，感受中国传统文化的特殊魅力。激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情，培养民族自豪感。 教学重点:通过欣赏、讨论、讲解，了解中国传统纹样的寓意和形式，感受传统纹样的美感和内涵。 教学难点：运用不同的纹样形式装饰生活用品，在实践中感受传统的魅力。 教具准备：多媒体课件 教学方法：演示法、案例分析法、合作学习法、谈话法。 教学过程： 环节一：视频导入，引入新课 师：进入课题之前老师先邀请大家看一段视频，请看大屏幕。并思考纹样是怎样照亮我们生活的？ 师：好，视频看完了，谁愿意举手说说纹样是怎样照亮我们生活的？ 生：传统纹饰的历史可以追溯到原始社会，当时人们为了装饰生活器具，开始在陶器、石器等物品上绘制简单的几何图案。随着社会的发展，图案也越来越多，广泛应用在民间工艺品上。 生：纹样从简单到复杂，从静止到流动，是不同时期的史前先民对世界的观察、理解和思索。 现在人们用各种技艺对古代纹样进行日常化的挖掘和使用。中国纹样之美也照亮了我们的生活。 师：掌声鼓励这两位同学！传统纹样与民间工艺相辅相成、与时俱进，为工艺品的创作 “锦上添花”，呈现了丰富的文化内涵和审美追求。（出示课题《锦上添花》） 环节二：欣赏分析，探索新知 师：同学们，我们在生活中哪些地方会见到纹样？大家请看！如家里的地毯，放在沙发的抱枕，装菜用的青花瓷盘，还有民族服饰、传统建筑等。 师：那么纹样的题材又有多少种呢？请同学们观察图片，给下列纹样分分类，看它们分别属于什么题材的类型？ 生：鱼纹样 师：这位同学说的鱼纹样完全正确了吗？谁来补充一下？老师提示一下题材一般以动物、植物、风景等这些大范围的题材划分。 生：老师我知道了，这是动物纹。 师：非常棒！一点就通！掌声在哪里？好，请同学们看到下面这几幅，大家一起来告诉老师他们分别是什么题材好吗？ 生：风景纹、人物纹、植物纹、几何纹。 师：从大家响亮的回答声中，我深深地体会到了我们班集体的力量!老师给所有小组在课堂表现上都加5分。 生：耶......！ 师：哎，孩子们可不能就为此骄傲哦！下面还有很多奥秘需要我们一起发现！好，(p7)请仔细观察图片回答问题：1、纹样的题材是什么？2、纹样用了哪些色彩搭配方式？3、你还发现了什么？ 生：纹样的题材是植物；纹样用了同类色深红和浅红，深蓝与浅蓝；我发现整个画面比较和谐、稳重。 生：我发现这幅画左右、上下对称。 师：让我们把掌声送给这两位同学！是的，这幅画呈对称式。（对称式）有左右、上下、放射和旋转等对称形式，有隐形的对称。那么是不是所有的纹样都是对称的呢？ 师：好，同学们再看到这幅《牡丹纹》，作者巧妙的将牡丹和牡丹枝干安排在一起，没有对称轴，这是一种什么样的构图形式呢？ 生：好像两边是一样的，说不出的感觉。 师：把掌声送给积极回答的这位同学！其实呀像这样的分布叫均衡式；均衡式：无对称轴的左右两边形状虽然不完全相同，但在视觉上分量相等。 师：同学们，我们初步了解了这两幅图，接下来请你们以小组为单位对比分析这两种构图形式分别给你带来什么感受？ 小组代表1: 图一纹样用了同类色深红和浅红，深蓝与浅蓝；整个画面比较和谐、稳重。 小组代表2: 我觉得图一比较理性、重感。 小组代表3: 图二均衡式构图看起来灵活感性，具有轻松感。 师：看来集体的力量不可估量！同学们请把掌声送给棒棒的自己！这几个小组分析的非常全面大家作好笔记。 (p10)师：既然同学们那么的棒，那老师又要考考你们了，下面请大家帮老师连一连看看这几幅图分别是对称式还是均衡式？ 生：图一均衡式，图二对称式，图三对称式，图四均衡式。 师：同学们知道吗？纹样的对称式、均衡式与纹样的组织形式之间存在着紧密的联系。在设计纹样时，需要根据具体的应用场景和审美需求来选择合适的组织形式和设计原则，以创造出具有独特魅力和审美价值的纹样作品。 师：那么常见纹样的组织形式有什么呢？请同学们看到上面：常见的组织形式有单独纹样、适合纹样、连续纹样，连续纹样也分为二方连续纹样和四方连续纹样。这些纹样是怎样呈现的呢？让我们继续看到大屏幕！ 师：顾名思义所谓的适合纹样图形的变化受到外形的限制，造型与外形轮廓相吻合，紧密和谐，布局匀称（如图）。单独纹样具有独立性，能单独用于装饰的纹样，有对称和均衡两种（如图）。连续纹样以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案，有二方连续和四方连续两种（如图）。 师：好，请看到课本P38页，《金嵌宝石朝冠耳炉》瓶身的锁子纹就是四方连续纹样。请同学们看到《二品文职补子》里面的回纹为二方连续纹样，请同学们再看到《徽派建筑》里面的角隅纹样(花卉纹),角隅纹样是适合纹样的一种，它因常用作角的装饰而得名“角花”。当然，纹样的形式除了纹样的形式除了二方连续纹样、四方连续纹样、适合纹样和角隅纹样，还有自由纹样、环式纹样和边框纹样等。同学们请看到屏幕上。（出示自由纹样、环式纹样和边框纹样给大家欣赏） (p16)师：纹样的组织形式要依托工艺品的功能、形状、材质等来确定，并与文化、审美相结合。同一种纹样采用不同的组织形式、色彩、材质，会产生不一样的效果，这也是设计的魅力所在。大家看到《纹样编织杯垫》和《纹样蜡染方巾》。设计师们通过不同的组织形式（如重复、渐变、对比等）这些组织形式不仅使图案更加美观、和谐，还能够体现出设计师的创意和匠心。 师：接下来我们再看到这几幅图白玉雕带钩、铜胎珐琅花插与木质的家具，看到这几幅图你发现了什么？ 生：这几幅图都用了同一种纹样。 (p17)师：是的，白玉雕带钩、铜胎珐琅花插与木质的家具都运用了方胜纹，它们或以方胜纹为装饰图案，或以方胜纹做器型，以二方连续、四方连续等组织形式呈现。 师：大家请看以上是其他学生的作品，他们通过纹样的寓意、美观性、与日常生活的融合度等以其独特的视觉美感丰富了他们的日常生活。 环节三：课堂练习 师：试想如果是你，你会选择什么纹样丰富自己的生活呢？尝试像设计师一样运用传统纹样装饰生活用品。可以用书面或者口述的方式向同学展示你的设计思路。 生：我比较喜欢吃鱼，我想用鱼的形状来设计一个菜碟，表示年年有余。 生：我生活的地方比较接近海边，我要用单独纹样设计一条裙子。 师：同学们都根据自己的喜好、生活环境和需求来选择适合的纹样来丰富自己的生活。是的，无论是自然元素、传统民族纹样、抽象艺术纹样、几何图形纹样还是个性化定制纹样，都能为我的生活增添一份美好和独特。 环节四：课堂总结 同学们纹样在我们的生活中起到了装饰美化的作用，传统纹样与民间工艺相辅相成、与时俱进，为工艺品的创作“锦上添花”，呈现了丰富的文化内涵和审美追求。它们共同构成了我国丰富多彩的文化遗产，在未来的发展中，我们应该继续弘扬和传承这些宝贵的文化遗产，让传统纹样与民间工艺在现代社会中焕发出更加绚丽的光彩。 板书设计： 《锦上添花》 单独纹样 适合纹样 二方连续纹样 连续纹样 四方连续纹样 学科网（北京）股份有限公司 $$