9.我是小专家 （教学设计）四年级下册心理健康同步备课系列（浙教版)

我是小专家 课前小游戏 知识大挑战 活动描述：在课堂开始之前，老师准备几个关于“学习方法”或“兴趣培养”的小问题（例如：“你最喜欢的学习方式是什么？”、“你最近对什么感兴趣？”等），然后随机点名学生快速回答。 目的：通过这种形式的互动游戏帮助学生们迅速进入状态，并激发他们对于今天课程主题的兴趣。 情境导入 第一部分：情境阅读材料 在一个阳光明媚的下午，四年级二班正在进行一次特别的分享会。李明同学兴奋地向全班展示他最新完成的一份关于恐龙的研究报告。这份报告不仅包含了丰富的文字说明，还有他自己绘制的插图，以及从互联网上搜集到的各种图片资料。同学们都被这份精心制作的作品深深吸引住了。然而，在大家赞叹之余，也有同学表示自己并不喜欢这样的研究性学习，觉得过程太复杂了、太费时间了。这让原本充满成就感的李明感到有些困惑。 第二部分：提出两个引起学生思考的问题 你觉得李明为什么会对研究恐龙这么感兴趣？ 如果是你的话，你会选择哪种学习方式来获取新知识呢？ 第三部分：对材料和问题进行总结 这个故事反映了不同人对于同一件事情可能持有完全不同的看法。重要的是找到适合自己的学习途径，同时保持开放的心态去尝试新鲜事物。接下来我们将通过一系列有趣的活动一起来探讨这个问题。 课堂活动 活动一：发现我的学习风格 目标：让学生认识到每个人都有自己独特的方式去吸收信息。 准备材料：印有各种学习类型描述的小卡片若干张。 具体步骤： 老师先简要介绍几种常见的学习风格（视觉型、听觉型、动手操作型）。 学生们根据老师的讲解挑选最符合自己特点的学习风格卡。 分享环节：每个小组内部轮流讲述自己的选择理由及日常生活中的体现。 互动对话： 小红：“我发现我属于视觉型，因为我总是喜欢看图画书。” 小强：“我喜欢边听音乐边写作业，我觉得我是听觉型的。” 教师点评：“很好！我们每个人都有自己的优势所在，关键是找到最适合自己的那一种。” 活动二：小小记者访谈记 目标：鼓励孩子们勇于表达个人见解，同时倾听他人观点。 准备材料：每人一张空白采访记录表。 具体步骤： 每位学生扮演一名记者，围绕着“如何让学习变得更有趣”这一话题采访至少三位同学。 记录下被访者的姓名、建议以及任何有趣的细节。 集体讨论阶段：邀请几位志愿者分享他们的采访经历。 互动对话： 小明：“我发现很多同学都喜欢通过做实验来学习科学知识。” 小丽：“我觉得如果能够把知识点编成歌曲唱出来就更好记了！” 教师引导：“看来大家都有一些很好的想法呀！接下来让我们一起想想怎样把这些好主意应用到实际中去吧。” 活动三：梦想板创作 目标：激发学生的创造力，鼓励他们设定未来目标。 准备材料：彩色笔、剪刀、胶水等美术用品；白纸。 具体步骤： 解释什么是梦想板，并给出几个示例。 学生们利用提供的工具材料自由发挥，制作出反映自己理想生活的梦想板。 展示与交流：每位参与者都有机会向全班介绍自己的作品。 互动对话： 小刚：“我希望将来能成为一名科学家，所以我在梦想板上画了一座实验室。” 小芳：“我想成为一名艺术家，所以我用了很多颜色鲜艳的图案装饰我的梦想板。” 教师鼓励：“每个人的梦想都很棒！只要努力不懈，你们一定可以实现自己的愿望！” 课堂总结 内容回顾 今天我们一起了解了不同人的学习偏好，并且每个人都找到了属于自己的学习方式。此外，我们也学会了如何更好地与他人沟通交流自己的想法。 方法讲解 尝试多种学习方法，找出最适合自己的那一个。 积极参与团队合作，学会倾听并尊重别人的意见。 设定明确的目标，并为之持续奋斗。 保持好奇心，勇敢探索未知领域。 当遇到困难时，及时寻求老师或者家长的帮助。 保持乐观积极的心态面对每一次挑战。 课外活动 家庭作业：请家长们协助孩子在家里创建一个专门用于学习的小角落，并拍摄照片上传至班级微信群内分享给大家。这样不仅能营造良好的学习环境，还能增进亲子关系哦！ 希望这节课能让大家更加热爱学习，享受其中的乐趣！ 学科网（北京）股份有限公司 $$