6.我会说“不” （教学设计）四年级下册心理健康同步备课系列（浙教版)

我会说"不" 课前小游戏：情绪识别小侦探 游戏规则：老师随机挑选两位同学上台表演特定的情绪（如开心、生气等），其余同学则需要猜出所表演的是哪种情绪。 目的：通过这个游戏让学生们认识到不同情绪的表现形式，并为接下来的情境讨论做好铺垫。 情境导入 第一部分：情境阅读材料 放学铃声一响，小刚迫不及待地跑出了教室。今天他计划和邻居小华一起去公园踢球。然而，在回家的路上遇到了同班的小杰。小杰因为没有完成家庭作业而显得非常焦急。“嘿，小刚，你能帮我把数学题抄一下吗？我保证不会告诉老师这是你做的。”小杰恳求道。小刚心里明白这样做不对，但又担心如果拒绝的话可能会失去这个朋友…… 第二部分：提出两个引起学生思考的问题 如果你是小刚，你会怎么回应小杰呢？ 你觉得在什么情况下我们应该坚决地说“不”？ 第三部分：对材料和问题进行总结 通过上面的故事，我们可以看到有时候即使面对好朋友的要求，我们也必须坚持自己的原则。当我们认为某件事情不正确时，勇敢地说出自己的想法是非常重要的。接下来让我们一起来学习如何更好地处理这种情况吧！ 课堂活动 活动一：“A-S-K”公式练习 活动目标：通过角色扮演的方式让学生掌握使用“A-S-K”公式来表达拒绝的方法。 具体步骤： 将全班分成几个小组，每组选择一个场景（例如：有人邀请你去玩危险的游戏）。 组内成员轮流扮演请求者和被请求者的角色，利用“A-S-K”公式来进行对话练习。 每轮结束后，小组内部讨论各自表现的优点以及可以改进之处。 互动对话示例： 请求者：“嘿，我们去那边那座废弃大楼探险吧！” 被请求者：“等等（Ask），我觉得这听起来很刺激但也挺危险的。我怕进去之后会发生什么意外。所以（Say No），对不起，我不想去。但是（Keep thinking），也许我们可以找个更安全的地方玩捉迷藏？” 总结：强调在实际生活中运用该技巧的重要性，并鼓励学生们勇于实践。 活动二：情景剧场——勇敢发声 剧情设定：假设你们是一群准备参加学校才艺比赛的同学。其中一人提议做一项违反校规的事情以吸引评委注意。 角色分配：选出几位自愿参与表演的学生分别担任提议者和其他队员。 对话内容： 提议者：“如果我们能在表演中加入一些特别的东西，比如放鞭炮，肯定会更加引人注目！” 队员A：“可是那样做违反了学校的规定啊……” 提议者：“没事的，只要小心点就不会被抓到。” 队员B：“我还是觉得不太好。我们可以尝试其他创新的方式来让表演变得精彩。” 后续讨论：全体学生围绕这个案例展开讨论，分享自己对于这种情形的看法及应对策略。 总结：引导学生理解遵守规则的重要性，并提醒他们在面临诱惑时保持清醒头脑，做出正确的决定。 活动三：制作我的“NO”清单 活动描述：每位同学都将获得一张空白卡片，在上面写下几条他们认为当别人提出某些请求时应该坚决拒绝的原则。 指导语：请考虑那些可能让你感到不舒服或者违背你个人价值观的情况，然后写下相应的拒绝理由。 示例：“如果有人让我撒谎/作弊/做违法的事情，我会直接拒绝。” 成果展示：邀请几名同学分享他们写下的内容，并给予正面反馈。 总结：强化每个孩子内心的声音都是宝贵的这一观念，鼓励大家在未来能够勇敢地按照自己的心意行动。 课堂总结 今天我们学习了如何用正确的方式来说“不”。记住，每个人都有权利保护自己不受伤害，同时也应当尊重他人。以下是一些实用建议帮助你在面对不当请求时做出恰当反应： 明确界限：清楚了解哪些行为是可以接受的，哪些是绝对不能容忍的。 自信沟通：用坚定而礼貌的语言表明你的立场。 寻找支持：当你觉得自己无法单独解决问题时，不妨向信任的大人寻求帮助。 替代方案：提供其他可行的选择给对方作为参考。 坚持到底：即使一开始遭到反对也不要轻易改变主意。 反思经验：事后回顾整个过程，从中吸取教训并不断提高自我保护能力。 课外活动 设计一份调查问卷，询问家人或朋友在过去一周内是否曾遇到过需要说“不”的情况及其处理方式。收集数据后，下一次上课时进行分享交流，看看谁的方法最有效！ 学科网（北京）股份有限公司 $$