第一单元写作《写出人物特点》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

写出人物特点 七年级下第一单元作文 1 导入 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个一模一样的人。 每个人都有不同特点。有的头发浓密，有的没有头发;有的身量苗条，有的体态丰腴:这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重： 这是性格的差异。 写人要写出各自的特点，让人一眼就能知道所写对象是谁，如何写出人物特点是大家要思考的问题，也是今天要学习的内容。 2 目录 content 1. 理解人物特点的内涵 2. 掌握通过典型事例、细节描写突出人物特点 3.结合教材学习运用具体的描写、对比烘托、叙议结合等手法来表现人物特点 3 人物特点的内涵 壹 4 共同思考：什么是人物特点？ 人物特点是指一个人区别于其他人的独特之处，主要包括以下几个方面： 外貌特征：包括脸部形状、眼睛大小、头发长短、个子高矮、体形胖瘦等。 言行特征：涉及声音的粗细、走路的快慢以及生活中的习惯性动作等。 性格特征：如大大咧咧、谨小慎微、乐观向上、畏首畏尾等。 品质和兴趣爱好：例如乐于助人、勤奋好学、喜欢弹钢琴、足球踢得好等。 通过细心观察和比较遴选，可以抓住人物的主要特征，使人物形象鲜活生动。 5 仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。 A鲁迅 B闻一多 C爱恩斯坦 D托尔斯泰 A、_____________________ B、_____________________ C、_____________________ D、_____________________ 鲁迅隶体一字胡独一无二，眼窝深陷充满忧思 闻一多叼着烟斗显得孤傲不逊，炯炯目光体现铮铮铁骨 爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头 泰戈尔一脸浓密的络腮胡像春天茂盛的野草，高耸的颧骨显得深沉 6 掌握细节描写，利用具体事例 贰 7 写作：写人要抓住特点 8 如何写出人物特点？ 这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会将大门打开，让你看到它里头的风景。 ——曹文轩 观察发现特点 9 外貌描写不必面面俱到，抓住外貌中最主要的特征 学会观察，捕捉特点 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 示例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ——魏巍《我的老师》 如何写出人物特点？ 一个精彩细节胜过千言万语。在经典文学作品中，人物形象往往在一举手、一蹙眉、一投足中情感毕露，在一声叹息、一句独白、一个特写中个性彰显。 点睛在细节，画龙也在细节 11 何为细节描写？ 细节描写是一种文学创作手法，通过细腻地描绘生活中的细微之处，以增强作品的真实感和感染力。以下是细节描写的核心要素和作用： 核心要素 具体性：细节描写关注事物的具体细节，如人物的服装、动作、表情等，而非泛泛之谈。 细腻性：它捕捉容易被忽略的细微之处，如人物的表情变化、环境的氛围等。 真实性：通过细节描写，作品显得更加真实可信，增强读者的共鸣。 情感性：细节常常承载着情感，能够传递人物的内心世界或作者的情感倾向 12 …… 特点 事例 语言 外貌 神态 心理 动作 写人细节描写包含： 描写示例 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 我看见一个小姑娘，只有四五岁光景，瘦瘦的有高原红的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 外貌描写要细致，不能笼统 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 例1 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆上，最后剪绳头，延长的动作里，写出鲁迅做事的细心和一丝不苟的特点。 动作描写要细致 例2 若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。 动作描写：幽默风趣,自然纯真 语言描写要细致 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。 孔乙己穷困潦倒、好吃懒做、迂腐 语言描写要细致 例4 一次井下突然有一个信号测不到了……他（邓稼先）只说了一句话：“我不能走。” 语言描写：认真负责，有担当 “欲求人物之生动，不全在相貌的特殊，而多赖性格与行动的揭露与显示。性格与处境相值，逼出行动；行动乃内心的面貌。” ——老舍《略谈人物描写》 如何写出人物特点？ 具体事例显特点 《儒林外史》 守财奴 吝啬 具体事例显特点 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 例1 他（闻一多）从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。 例2 饭，几乎忘记了吃，他（闻一多）贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 废寝忘食、孜孜不倦 专注认真、锲而不舍 具体事例显特点 回顾课文 归纳方法 叁 21 思考回顾： 1.我们刚刚学过的第一单元四篇课文，都写了人物，回忆作者分别写出了人物怎样的特点。 2.在这几篇课文中，作者运用了哪些方法来表现人物的特点？ 22 技能点 1.对比衬托 2.环境烘托 3.欲扬先抑 4.侧面描写 对比衬托突出特点 1.忠厚平实的品格：（1)与奥本海默对比; (2)选取具体事例。 2.严谨认真的作风：语言的细节描写。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。……他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 3.责任感与献身精神：（1)环境衬托； (2)夹叙夹议。 邓稼先 24 环境烘托  用风沙呼啸、低气温再次点明环境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重，突出了邓稼先极高的工作热情和坚忍执着、吃苦耐劳的精神。 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。 【自然环境描写】 25 夹叙夹议，强化特点 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。（叙） 他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。（议） 他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心闻一多会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 （叙） 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。 （议） 闻一多 26 欲扬先抑，富有张力 托尔斯泰 欲扬先抑 正面与侧面结合 整体和局部结合 多角度、多层次 特写镜头 比喻、对比 比喻、夸张联用 正面与侧面结合 铺陈渲染手法 用词典雅，句式整齐 丑陋普通 的外貌 充满智慧 的眼睛 27 侧面描写 吕蒙 虚心听劝 勤奋好学 吕蒙就学，效果如何？“及鲁肃过寻阳……非复吴下阿蒙”，通过鲁肃的吃惊、赞叹，来侧面烘托，突出吕蒙在孙权劝学后的突飞猛进、变化之大。结尾继续使用侧面描写“肃遂拜蒙母，结友而别”来突出鲁肃对于吕蒙的欣赏、刮目相看。在描写人物时，以人烘托人，能够更有力地表现人物形象，让读者印象深刻。 28 分析佳作，学习方法 回忆我的语文老师 作者：曹文轩 我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。她是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” 然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 29 分析佳作，学习方法 大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，一边骂：“丑八怪！” 晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” 30 分析佳作，学习方法 她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，对春天的描写是非常朴素的，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” 我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 我们应当对语文老师充满敬意，全世界都应当如此！ 31 技法总结 写人切记画皮囊， 抓准特点有妙方。 典型事例作骨架， 细节描写填肌肠。 32 提示: 1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。 2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。 3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。 完成写作任务一 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒! 33 写作任务二 提示: 1.可以抓住好朋友的外貌、表情、动作、语言等，既绘其外貌，又显示精神。 2.要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。 3.可以抓住一些精彩的细节，细致表现好朋友的独特之处。 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌。我们不仅要写出他的外在特征还要写出他的性格与气质。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。 34 写作任务三 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动……以《这样的人让我_________》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。 2.“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 35 下课啦 36 4 1 255 200135.8 $$