第12课《蒹葭》（课件）-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精品资源

部编版八年级语文下册PPT课件 学习目标 熟记字音字形；积累常见的文言实词；识记有关《诗经》的文学常识。（重点） 学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。（重点） 体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。（素养） BUDINGXIMILU 文学知识 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。 收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。 “雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存共40篇。 BUDINGXIMILU 初读正音 蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 jiān jiā sù huí qī xī 湄 跻 坻 涘 méi jī chí sì 沚 辗转 好逑 zhǐ zhǎn zhuǎn hǎo qiú BUDINGXIMILU 整体感知 蒹葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 BUDINGXIMILU 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 【译文】河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。 蒹葭：芦苇。苍苍：茂盛的样子。伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。溯洄从之：溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。阻:艰险。溯游：顺流而下。宛：仿佛，好像。 整体感知 BUDINGXIMILU 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 【译文】河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。 萋萋：茂盛的样子。晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，（路）高而陡。坻：水中的高地。 整体感知 BUDINGXIMILU 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 整体感知 采采：茂盛鲜明的样子。未已：没有完，这里指还没有干。涘：水边。 。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。 【译文】河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。 BUDINGXIMILU 诗歌描绘了一幅怎样的画面？ “蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已” 描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。 课文探究 BUDINGXIMILU 诗歌中哪些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ 课文探究 道阻且长 道阻且跻 道阻且右 宛在水中沚 宛在水中坻 宛在水中央 这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。 BUDINGXIMILU 课文探究 这首诗的感情基调是怎样的？ 这首诗的感情基调渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。主人公渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦闷、感伤、忧郁。 BUDINGXIMILU 课文探究 《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？ 首章 白露为霜 露凝为霜，是拂晓时 次章 白露未晞 太阳露面，天已大亮 末章 白露未已 阳光照射，露水快干 三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。 BUDINGXIMILU 课文探究 这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。 每章开头均以“蒹葭”“白露”起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的场景，烘托了所思不见的怅惘心情。 “白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 BUDINGXIMILU 《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 课文探究 这首诗最有价值和意义、引起人们共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”可望而不可即这一具有普遍意义的艺术意境。“在水一方”的结构是追寻者——河水——伊人。由于诗中的“伊人”没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生共振和共鸣。 BUDINGXIMILU 概括主题 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。 BUDINGXIMILU 学后感悟 诗歌表现出的质朴、真挚的感情千百年来打动着人们的心，使人们在缠绵悱恻的诗句中憧憬着幸福美好的生活。 BUDINGXIMILU 写作特色 反复咏叹，感情凸显 《蒹葭》三章采用章节复沓的形式，反复写“可见而不可求”的企慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言朴质，接近于当时的口语，但于朴质中又有醇味，这就使人深感其朴素之美。 BUDINGXIMILU 写作特色 虚实结合，想象丰富 诗中实写小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人在路远难寻的地方，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在面前，用想象描绘出了对恋人的强烈思念之情。 BUDINGXIMILU 板书设计 在水一方 在水之涘 在水之湄 道阻且长 道阻且右 道阻且跻 伊人难求 反复咏叹 BUDINGXIMILU 下列画线词的解释有误的一项是（　　） A.窈窕淑女（文静美好的样子）　左右芼之（挑选） B.君子好逑（配偶）　 寤寐求之（日日夜夜） C.白露未晞（干）　 在水之涘（水边） D.蒹葭采采（采摘）　 道阻且跻（高） 【解析】D项，“采采”意思是茂盛鲜明的样子；“跻”的意思是（路）高而陡。 随堂小测 D BUDINGXIMILU 下列“之”字用法不同于其他三项的是（　　） A.寤寐求之　　　　　 B.琴瑟友之 C.钟鼓乐之 D.在河之洲 【解析】A、B、C三项的“之”都是代词，代指“窈窕淑女”，D项的“之”是结构助词，“的”。 随堂小测 D BUDINGXIMILU 部编版八年级语文下册PPT课件 2019 Blues 67584.0 $$