第二单元（教学计划）-【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版）

本单元以“寓言故事”为主题组元，编排了4则寓言故事。这四篇寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解语言打开了一扇窗。 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤醒儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。 本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画内容写下来。 统编版三下大单元教学第二单元教学计划 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元按课标要求,以“寓言故事”为主题,编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇略读课文。寓言是生活的一面“镜子”,在学习寓言故事的时候,最关键的就是理解这个故事所表达的道理。 2.本单元目标： 字词句： （1）认识28个生字,读准3个多音字,会写33个字,会写29个词语 （2）知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字 （3）积累“邯郸学步”等9个来源于寓言故事的成语 阅读： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。 （2）能借助注释读懂文言文。能结合相关语句,体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。 （3）能结合自己的阅读体验、梳理、总结对寓言的体会和认识。 （4）能体会故事中的道理，并能联系生活中的人和事深入理解。能结合生活实际对故事发表自己的看法。 快乐读书吧： 能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果 口语交际： （1）能积极参与讨论,表明自己的观点，并说清楚理由。 （2）能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 习作： （1） 能按一定顺序观察图画,展开想象。 （2） 能把自己看到的、想到的写清楚 语文园地： （1）能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 （2）能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 （3）能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 （4）能按照正确的格式写一个通知。 （5）知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 （6）积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 3.本单元重点： （1）读寓言故事，明白其中的道理。并能联系生活中的人和事深入理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。 （2）能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。 4.本单元要素： 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。《守株待兔》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》《池子与河流》这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤醒儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。 本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画内容写下来。 2、 教学安排 单元主题：寓言故事 语文要素：读寓言故事，明白其中的道理。 习作要素：把图画的内容写清楚。 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 单元预习课： 1.了解本单元主题，明确单元学习方向，激发学习兴趣。 2.准确认读本单元生字新词，初步了解字形字义。 3.通过自主阅读课文，初步感知单元内各篇寓言故事的大致内容。 4.激发学生对本单元寓言故事学习的兴趣，培养自主预习的习惯。 1 本单元课文 内容梳理课： 1.清晰梳理出各篇课文的主要人物和情节，用简洁语言概括主要内容。 2.初步感受寓言故事通过简单情节蕴含深刻道理的独特魅力。 1 《守株待兔》 《陶罐和铁罐》 《鹿角和鹿腿》 《池子与河流》 重点讲练（一）： 1.通过精读课文，深入理解寓言的内容，学习联系上下文理解寓意的方法。 2.引导学生领悟寓言所蕴含的道理，培养正确的价值观和思维方式。 1 《守株待兔》 重点讲练（二）： 1.通过分析陶罐和铁罐的语言、行为，深入体会人物性格特点，理解故事内涵。​ 2.引导学生明白要正确看待自己和他人，学会尊重与包容。 1 《陶罐和铁罐》 重点讲练（三）： 1.通过对比鹿对角和腿态度变化的语句，深入理解故事内容，培养分析文本的能力。 2.引导学生领悟事物各有长短，不能以貌取人的道理，树立正确的价值观。 1 《鹿角和鹿腿》 重难点突破课： 1.系统总结理解寓言故事道理的多种方法，自主学习《池子与河流》内容。 2.通过交流平台的讨论和对《池子与河流》的自学，培养学生归纳总结和自主学习的能力。 3.引导学生领悟勤奋努力的重要性，树立积极向上的生活态度。 1 《语文园地二》 《池子与河流》 班会课： 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 1 口语交际 《该不该实行班干部轮流制》 习作指导课： 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 1 《看图画，写一写》 阅读指导课： 1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。 2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。 3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 1 快乐读书吧 《小故事，大道理》 教师自主安排 1 查缺补漏 三、单元基础知识 第二单元知识清单 知 识e 梳 理 一、易读错的字 宋(sòng)朝 解释(shì) 冀(jì)北 陶瓷(táo) 瓦罐(guàn) 骄(jiāo)傲 怯懦(nuò) 软弱(ruò) 皱(zhòu)纹 埋怨(yuàn) 挣(zhènɡ)扎 逼(bī)近 二、易写错的字 耕:左边“耒”中间一横短,最后一笔捺变成点。 颈:第二笔是点,第五笔是提。 塘:左边的“土”最后一笔变成提,要在“唐”的左上方。 致:左边最后一笔变成提,右边是反文旁,不要写成折文旁。 其:中间是两横,不要写成三横。 待:右上方是“土”,不要写成“士”。 三、一字组多词。 守 shǒu 把守 守候 守望 守卫 株 zhū 株守 植株 株距 病株 待 dài 期待 担待 dāi 待会儿 宋 sòng 仿宋 南宋 北宋 宋瓷 耕 gēng 耕种 耕地 耕耘 触 chù 接触 感触 触犯 触角 颈 jǐng 头颈 瓶颈 颈椎 释 shì 解释 诠释 阐释 释放 其 qí 其中 与其 其实 尤其 骄 jiāo 骄子 骄傲 骄阳 骄横 傲 ào 傲气 高傲 傲骨 骄傲 谦 qiān 谦让 谦虚 谦逊 谦卑 虚 xū 虚弱 虚荣 谦虚 虚伪 懦 nuò 懦弱 懦夫 弱 ruò 弱点 弱小 虚弱 尘 chén 灰尘 尘埃 尘土 捧 pěng 吹捧 捧角 捧场 擦 cā 磨擦 擦拭 擦洗 代 dài 年代 古代 代替 后代 价 jià 价格 评价 价钱 价值 狮 shī 狮子 狮舞 鹿 lù 麋鹿 鹿茸 驯鹿 塘 táng 苇塘 泥塘 池塘 映 yìng 倒映 映照 掩映 欣 xīn 欣喜 欢欣 欣慰 赏 shǎng 赏赐 赞赏 游赏 匀 yún 均匀 匀称 匀净 致 zhì 兴致 景致 致力 大致 配 pèi 配合 许配 配料 传chuán 传话 zhuàn 水浒传 哎 āi 哎呀 哎哟 叹 tàn 叹气 叹息 感叹 四、多音字。 称 禁 撒 为 盛 处 兴 传 划 弹 应 五、形近字 六、重点词语 1.必须掌握的词 骄傲 谦虚 懦弱 尘土 池塘 欣赏 匀称 别致 狮子 叹气 2.四字词语（含成语） 守株待兔 相提并论 和睦相处 翻来覆去 痛痛快快 层层波纹 没精打采 无忧无虑 源源不断 奔流不息 灰心丧气 滚滚滔滔 一无所为 七、近义词 骄傲—傲慢 奚落—数落 谦虚—虚心 懦弱—软弱 轻蔑—轻视 争辩—争论 匀称—均匀 和睦—融洽 羞耻—耻辱 理会—理睬 恼怒—恼火 通近—迫近 衰退—衰败 磨灭—消亡 尊敬—尊重 荒凉—荒芜 惊讶—惊异 朴素—简朴 兴奋—激动 欣赏—观赏 精美—精巧 别致—新颖 抱怨—埋怨 机灵—机智 狁豫—迟疑 凶猛—凶恶 挣脱—摆脱 疲劳—疲倦 沉重—笨重 摇荡—晃动 抛开—拋掉 固然—诚然 蜿蜒—编延 柔软—柔嫩 操心—费心 推究—探究 保持—维持 规律—法则 遵循—遵照 安逸—舒适 清闲—安闲 代替—取代 灰心丧气—心灰意懒 相提并论—同日而语 无忧无虑—无牵无挂 一无所为—-事无成 忙忙碌碌—匆匆忙忙 八、反义词 傲慢—谦虛 奚落—赞扬 谦虚—骄傲 懦弱—勇敢 轻蔑—尊重 羞耻—荣耀 朴素—华丽 遮掩—揭露 衰退—旺盛 懒惰—勤快 荒凉—繁华 兴奋—镇静 美丽—丑陋 别致—普通 抱怨—感激 犹豫—果断 凶猛—温和 沉重—轻松 蜿蜒—笔直 操心—省心 柔软—坚硬 清闲—忙碌 保持—改变 遵循—违反 安逸—劳碌 伟大—渺小 尊敬—鄙视 遗忘—牢记 一无所为—功成名就 清洁—肮脏 无忧无虑—牵肠挂肚 没精打采—神采奕奕 九、词语积累。 ①带有反义词的词语:翻来覆去 类似的词语:古往今来 舍本逐末 大惊小怪 ②AABB式词语:痛痛快快 类似的词语:郁郁葱葱 严严实实 隐隐约约 ③AABC式词语:层层波纹 类似的词语:亭亭玉立 依依不舍 滔滔不绝 ④修饰词积累:轻蔑的神气 荒凉的废墟 类似的词语:厚厚的尘土 漂亮的鹿 美丽的珊瑚 凶猛的狮子 傲慢地问 谦虚地回答 惊讶地说 高兴地叫起来 机灵地支起耳朵 悄悄地逼近 ⑤动词积累:噘起了嘴 皱起了眉头 ⑥出自寓言故事的成语:滥竽充数 掩耳盗铃 类似的词语:自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 南辕北辙 守株待兔 十、句子积累。 1.语言描写 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……” 这几句话是写陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹,陶罐表现出谦虚克制的态度,不和质地坚硬的铁罐去碰撞,然后用“但”字一转,说这“并不是懦弱”,因为罐子“生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的”,这是罐子的职责。至于盛东西,陶罐说:“我不见得就比你差”,这是从履行职责能力上讲的。“再说”后面的省略号,略去了一些别的理由,从下文许多年代以后,陶罐光洁如新,铁罐消失得无踪无影可以看得出来。 2.比喻句 (1)池水清清的,像一面镜子。 这句话把池水比作镜子,生动形象地表现了池水清澈的特点。 (2)我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! 这句话先用两个“多么”写出了鹿匀称的身段、精美别致的角,再把鹿角比作珊瑚,将一只漂亮的鹿展现在读者面前。 3.反问句 (1)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢! 这句话虽然末尾是感叹号,但却是反问的语气,表现出鹿对自己的腿很不满意。 (2)亲爱的姐姐,你难道不会疲劳? 池子用反问的语气从侧面表现出了河流的忙碌与劳累。 (3)水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉? 河流用反问的语调,向人们揭示了一个自然规律:水要流动才能保持清洁。 十一、课文回顾。 5.《守株待兔》选自战国末期韩非的《韩非子·五蠹》。农夫之所以被末国人笑话是因为兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情,而他却希望这个极偶然的事情天天发生。课文告诉我们的道理:不努力、而抱侥案心理指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 6.《陶罐和饫罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后,不再理会铁罐，埋在土里许多年陶罐出土成为文物,铁罐却不复在在的故事。这个故事告诉我们:每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处,要相互尊重，和睦相处。 7.《鹿角和鹿腿》讲了这样个故事:鹿欣赏自己美丽的角,却抱怨细长的腿难看。当凶猛的狮向他扑来时,美丽的鹿角被树枝挂住,令他险些丧命,而难看的鹿腿却帮助他狮口逃生。这个故事告诉我们：事物各有直己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。 8.《池子与河流》通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。 十二、单元复习要点 十三、“1+X”阅读 推荐篇目：《拉·封丹寓言》 推荐理由：《拉·封丹寓言》是世界上著名的寓言故事集之一， 由法国著名诗人拉·封丹编著。《狼与狗》《知了和蚂蚁》《狮子和老鼠》《冒充羊倌的狼》等脍炙人口的故事，伴随了一代又一代人的美丽童年、少年，直至成年。 阅读方法：这本书适合我们朗读感悟，可以通过和大人一起读的方法，读懂故事内容，体会里面所蕴含的寓意。 十四、素养与能力 ①《守株待兔》结合注释、插图和想象理解寓言内容，明白寓意。 ②《陶罐和铁罐》默读课文，掌握抓住人物的神态、语言来体会人物特点的方法，懂得课文所蕴含的道理。 ③《鹿角和鹿腿》反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容，体会故事所讲述的道理。 ④《池子与河流》按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容，体味诗歌的寓意。 ⑤《口语交际：该不该实行班干部轮流制》一边听一边思考，小组合作交流，代表发言。，尊重别人的想法。 ⑥《语文园地》学习特殊结构的词语，复习运用人物的动作、神态描写；学写通知的格式，练习写通知；练习书写横画和竖画都很多的字的写法，积累寓言故事演变的成语。 4、 人文主题解读 单元主题：可爱的生灵 语文要素：读寓言故事，明白其中的道理。 习作要素：把图画的内容写清楚。 本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解语言打开了一扇窗。 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》故事以语言对话为主，告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，取长补短。《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤醒儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。 本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。 5、 语文要素 （一）单元语文要素册别衔接 单元要素进阶梳理 阅读 三年级下册第二单元 一年级上册 第8单元《乌鸦喝水》 二年级上册 第5单元《坐井观天》 二年级下册 第5单元《寓言二则》 读寓言故事，明白其中的道理。 阶梯变化：低年段循序渐进地编排了一些寓言故事，目的是让学生对寓言有一个感性的认识，为后面深入学习作铺垫。本册编排寓言单元，旨在进一步认识、了解寓言这种文学体裁，理解寓言故事的内容，关注寓言所蕴含的道理，进而 延伸到对生活的认识。 写作 三年级下册第二单元 三年级上册 三年级下册第一单元 把图画的内容写清楚。 第二单元：学写日记。 第六单元：习作的时候，试着围绕一个意思写。 试着把观察到的事物写清楚。 阶梯变化：学段教材安排过”看图讲故事”和”看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。 （二）单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：寓言故事 语文要素（阅读）：读寓言故事，明白其中的道理 5.《守株待兔》 从故事中领悟寓意，联系生活理解寓意。 8.《池子与河流》 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 7.《鹿角和鹿腿》 了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。 6.《陶罐和铁罐》 理解陶罐和铁罐只见的故事，明白寓言蕴含的道理。 语文园地·交流平台 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。 语文要素（习作）：把图画的内容写清楚 习作：看图画，写一写 仔细观察图画，然后写一段话，把图画的内容介绍给大家。 习作策略解析： 1.根据提示，有顺序地观察图片，了解图片主要内容信息。 2.在看懂图片内容的基础上，展开合理的想象，把自己看到的、想到的清楚地写下来。 3.原意交流分享自己的作品，欣赏同学的文章，且能运用所学过的修改符合，根据同学的建议修改自己的作文。 （三）口语交际 口语交际目标进阶梳理 二年级下册第三单元 三年级上册第一单元 口语交际话题： 长大以后做什么 清楚地表达想法，简单说明理由。 口语交际话题：身边的小事 用简要的语言表达自己的看法。 三年级下册第一单元 三年级下册第二单元 口语交际话题： 该不该实行班干部轮流制 一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理；尊重不同的想法。 口语交际话题：春游去哪儿玩 说清楚想法和理由；耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 交际目标间的联系： 二年级下册口语交际“长大以后做什么”，要求学生能清楚地表达想法并简单说明理由。三年级上册口语交际“身边的小事”，要求学生能用简要的语言表达自己的看法。本册第一单元的口语交际“春游去哪儿玩”，要求说清楚想法和理由，耐心听别人把话讲完，不打断别人。本单元口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，跟想法、看法相比，表明自己的观点，理性思辨的程度更高，说话要有理有据，这次的口语交际要求比之前的有所提升。 六、学生学情分析 三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这一时期的孩子更需要老师真诚的鼓励和热情的帮助。结合学生学情，本单元的教学要鼓励学生多观察大自然，感受大自然，激发对大自然的热爱。教学时要尊重学生的阅读体验，如“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者的主观感受。教学时，对学生找出或画出的优美生动的语句，不要过多限制，应鼓励学生说出自己独特的阅读体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$