10.爸爸妈妈在爱我（教学设计）一年级下册心理健康同步备课系列（浙教版)

爸爸妈妈在爱我 课前小游戏:爱的语言 规则说明：全班分成几个小组，每组围成一个小圈。老师给每组第一位同学看一张写着某种“爱的行为”的卡片（例如：“拥抱”、“微笑”），然后让这位同学通过动作而非言语的方式将其传达给下一位同学，以此类推直到最后一位。最后一位同学需要猜测这个动作代表的是什么。 目的：让学生在轻松愉快的氛围中开始思考日常生活中家人之间是如何表达爱意的。 情境导入 第一部分：情境阅读材料 小明是个四年级的学生，最近他发现爸爸妈妈好像越来越严格了。早上妈妈总是催着他快点起床去学校；晚上爸爸又不让玩太久游戏；甚至吃饭时也总是在提醒他多吃蔬菜少吃零食……这让小明感到非常困惑，难道爸妈不再像以前那样爱自己了吗？ 一天放学后，当小明正准备打开电视放松一下时，妈妈却说：“作业做完了吗？先别看电视了。”这句话让小明更加确定了自己的想法——他们真的不爱我了！可是当他回头看看桌子上妈妈早就准备好的水果拼盘，心里又有了另一种感觉…… 第二部分：提出两个引起学生思考的问题 小明为什么会觉得爸爸妈妈不像以前那样爱自己了呢？ 如果你是小明的朋友，你会怎么安慰他，并帮助他更好地理解父母的行为呢？ 第三部分：对材料和问题进行总结 有时候我们可能会因为父母的一些行为而感到不满或误解他们的意图，但其实这些都是出于对我们健康成长的关心。学会从不同的角度看待问题，可以让我们更加珍惜家人之间的感情。 课堂活动 活动一：角色扮演——家庭对话 目标：通过模拟日常生活中的场景，增进孩子们对于家长言行背后含义的理解。 步骤： 分组，每组选择一个情景（如：做作业、准备晚餐等）进行表演。 准备时间5分钟，期间讨论如何展现不同角色的特点以及可能发生的对话。 每组轮流上台展示，其他同学观看并记录下印象深刻的部分。 示例剧本： 场景设定：晚饭后，一家三口正在客厅里聊天。 角色分配：父亲、母亲、孩子（小红） 对话内容： 父亲：“今天学习怎么样啊？” 小红：“还好啦，就是数学有点难。” 母亲：“那要不要妈妈帮你一起复习一下呢？” 互动与总结：每个小组表演结束后，请观众分享哪些细节触动了他们，并讨论这些行为体现了什么样的爱。 活动二：小小记者访问 目标：鼓励学生主动了解身边人对自己关怀的具体方式。 步骤： 发给每位同学一份调查问卷，包含关于家庭成员日常行为的问题（如“谁通常负责做饭？”、“谁经常陪你看书？”等）。 学生回家后根据实际情况填写，并尝试与家人交谈了解更多背景信息。 下节课分享自己的发现，并与其他同学交流心得。 样本问卷： 你最喜欢的家庭活动是什么？为什么？ 记得最近一次全家一起去哪里玩吗？那次旅行给你留下了怎样的印象？ 总结：通过这种方式，大家不仅能够更深刻地体会到家人的付出，还能增强彼此间的情感联系。 活动三：制作感恩卡 目标：教会学生们用实际行动来表达对家人的感激之情。 材料：彩纸、剪刀、胶水等手工用品。 过程： 老师简单介绍感恩卡的概念及其意义。 给出几个例子供参考（比如写几句感谢的话或者画一幅有意义的图画）。 同学们自由发挥创意，为自己的亲人创作独一无二的感恩卡。 结束语：“将这张卡片送给最想感谢的人吧！记得附上一个大大的拥抱哦~” 课堂总结 回顾与讲解 我们通过各种有趣的活动探索了家人之间表达关爱的不同形式。虽然有时父母的做法可能让我们感到不高兴，但这都是因为他们希望我们能够成为更好的人。 接下来是一些小贴士，希望能帮助大家更好地理解和应对这种情况： 多沟通，试着站在对方的角度考虑问题。 当遇到分歧时保持冷静，避免争吵。 主动分享你的感受，让家人知道你在想些什么。 试着接受建议，即使刚开始听起来并不容易做到。 不要忘了定期向家人表示感激，哪怕是一件小事。 课外活动 设计一个为期一周的“爱心日记”项目，每天记录一件家里发生的好事或是你注意到的某个特别温馨的瞬间，同时写下当时的心情变化。这不仅能加深亲子关系，也是练习积极心态的好方法之一。 学科网（北京）股份有限公司 $$